【正文】 者是如何寫的。第3節(jié)：祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。齊讀這句。紅色顯示（3）齊讀“其實(shí)哪里是鏟，也不過……”第12節(jié)：玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。從對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn)？生說，師板書：愛師：我在園子里之所以這樣自由自在、無拘無束，這樣快樂、幸福，皆因?yàn)橛幸晃粣畚业淖娓?。讀好再看這節(jié)，師出示：太陽在園子里是顯得特別大。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。在這里作者寫了哪些東西是自由的？誰來讀讀？生讀大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些句子有個(gè)特點(diǎn)？生說這里連續(xù)使用“愿意怎么樣就怎么樣”，是什么句子？生（排比）師：作者寫這些景物的自由與自己童年生活的自由有聯(lián)系嗎？生說（這點(diǎn)學(xué)生說的不好）師：這里是借景物的自由來抒發(fā)自己的自由，即借景抒情。等著，等她醒了，看她又鬧出什么好玩的來……這本書的名字叫《呼蘭河傳》。教學(xué)重、難點(diǎn)：突破體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。(3)這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長的。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)我在園子里自由自在，快樂無憂的心情?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。再用心體會(huì)，在我的表現(xiàn)當(dāng)中，你體會(huì)到什么？作者在這里的童年生活是什么？學(xué)習(xí)導(dǎo)引(三)——感悟自由的源泉小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢？默讀課文，從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？提示：這里寫了三心二意。有自由的園子真好，有愛的園子真好。理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿情趣、自由自在、幸福快樂的生活，體會(huì)祖父的寬容和慈愛，感悟“我和祖父的園子”的精神意義。課文有兩個(gè)自然段直接描寫了這個(gè)園子，打開課本，把它找出來。過渡：我們繼續(xù)到園中去漫步！自由讀第13自然段，你的心中一定會(huì)有一種特別的感覺！借物抒情的表達(dá)方法1．讀著，讀著，你的心中會(huì)跳出哪些詞語來形容這個(gè)園子？2．師：（引讀）你們的感覺和課文中的“我”相通了！讀著、讀著，園子中的一切—（點(diǎn)紅本段中心句）3．你從哪里最能感受到自由？拿筆畫下來。花兒愿意睡到什么時(shí)候，就……鳥兒愿意怎么飛，就……，它若想要飛上天去，也……蟲子愿意怎么叫，就……愿意和誰說話，就……一切都是活的，一切都是……咱們?cè)賮碜x讀這句話。因?yàn)槲沂亲杂傻?，所以看什么都覺得自由?！薄?．你們看，蕭紅的文字很樸素，但是讀起來卻很灑脫，很孩子氣，字里行間跳躍著兩個(gè)字——自由，我們?cè)賮碜x一讀。你覺得這自由是誰給我的？課文中描寫祖父的地方并不多，讓我們回頭默讀3——12自然段，找出描寫祖父的細(xì)節(jié)，凝神靜氣地讀，把你的體會(huì)選擇幾個(gè)關(guān)鍵詞寫在旁邊。蕭紅一生坎坷，悲涼。教學(xué)過程：一、課前談話同學(xué)們，你們會(huì)走路嗎？咱們就坐在座位上走走看（學(xué)生在座位上輕輕地試著走），走路有趣嗎？同學(xué)們，你相信嗎，其實(shí)你們每天在走路的時(shí)候，就不知不覺間走出了一首首快樂的詩，不信？（出示加拿大詩人的兒童詩），有意思吧？生活里一個(gè)平常得不能再平常的動(dòng)作，在一個(gè)兒童的眼里竟變得這么有趣，竟成了一首有趣的詩，難怪有人說：兒童就是天生的詩人。你們也像他一樣邊讀邊想象這段話，讀完交流想象到的樂趣。是呀，小貓釣魚的故事告訴我們做事不能三心二意，但這里誰又會(huì)去在意一個(gè)四五歲孩子的三心二意呢，唯一讓你們感受到的是什么？（板書：自由）誰來用你的朗讀表現(xiàn)我的自由？指導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)“又”預(yù)設(shè)14小節(jié)：表揚(yáng)找到的學(xué)生：你感受到我這是課文的最后一小節(jié)，你能關(guān)注到每一個(gè)角落，的確，讀書就是不能放過一字一句，值得大家學(xué)習(xí)。集體交流：（1）、學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖父的“愛”。還有一個(gè)自然段也在寫這個(gè)園子，請(qǐng)同學(xué)們看地13自然段。園子里的`一切景物的自由都傳達(dá)著我的自由，這種寫法叫作借景抒情，融情于景。8歲喪母，父親因?yàn)樗莻€(gè)女孩而歧視她，繼母更不喜歡她。抓住重點(diǎn)詞句感受作者童年生活的情趣，體會(huì)作者的自由與快樂，感悟祖父的慈愛和寬容。)(三)明確學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)提煉出中心問題。，回顧所有快樂的事。：“作者為什么能這么自由快樂?”領(lǐng)會(huì)祖父的慈愛和寬容，是作者自由快樂的源泉?？v觀這個(gè)目標(biāo)，我們每節(jié)語文課必定是學(xué)生學(xué)習(xí)語言應(yīng)用語言的實(shí)踐課堂，進(jìn)而我會(huì)問自己我教會(huì)孩子學(xué)習(xí)語言了嗎?教會(huì)孩子會(huì)應(yīng)用語言文字表情達(dá)意了嗎?同樣這節(jié)課上下來，我也問了自己這樣的39。這篇課文是獨(dú)立略讀課文，重在讓學(xué)生應(yīng)用前面學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀實(shí)踐。另外我覺得自己在課堂中還不夠放手，不夠相信學(xué)生，總想抱著他們走，勢必這樣他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)走路，我想在今后的課堂中我將努力克服自己的不足，爭取讓孩子學(xué)得更有成效。1．童年記憶中冬日下的一對(duì)對(duì)駱駝，給林海音留下了難忘的記憶，那么今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對(duì)童年生活念念不忘呢？下面，我們一起走近蕭紅的《祖父的園子》，感受她的童年生活。（一）走進(jìn)“園子”，感受童年的趣事。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。1．作者在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父是什么態(tài)度，閱讀512自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)。4．小結(jié)：祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。有了對(duì)文中趣事的理解，再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙，體會(huì)到作者在借景抒情，體會(huì)到作者“心”的自由。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情?！迸赃呑邅韨€(gè)乘涼的人，對(duì)他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。、交流：在這篇文章里，作者蕭紅都想起了些什么，眼前仿佛又看到了什么？預(yù)設(shè)：想起了在園子里和祖父一起拔草、栽花，在園子里吃黃瓜、捉螞蚱……想起了園子里的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓……仿佛看到了黃瓜、玉注、倭瓜……（板書：人——祖父 物——蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，榆樹、黃瓜、玉米、倭瓜 事——拔草、栽花、吃黃瓜、捉螞蚱）2。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的……快樂——祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。取下“耳環(huán)”，丟掉“項(xiàng)鏈”，我又來到田埂上，抽幾根長長的狗尾巴草，串上一朵朵洗澡花。（板書：童年夢 自由心 祖孫情）四、拓展閱讀——作家筆下的童年；雪一下，可就兩樣了。當(dāng)然，讓作者感到自由快樂的不光是祖父的園子，還有慈祥的祖父，他給了孩子心靈的自由，正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的，所以在孩童眼里，一切才是自由的、快樂的甚至充滿夢幻色彩的。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語言的特點(diǎn)，體會(huì)寫作方法，并由此拓展片段寫作，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展文本語言內(nèi)化遷移。[課前預(yù)習(xí)]充分地朗讀課文，讀通、讀懂課文。一、談話導(dǎo)入談話：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與快樂；童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容?！?①從這幾句話中，你體會(huì)到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常得意；祖父的園子充滿活力、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜歡，難以忘懷。）④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。假設(shè)都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就是──借景抒情。理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。一切都活了，要做什么，就做什么。這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜歡和呵護(hù)。2全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。蕭紅，中國現(xiàn)代著名女作家，黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。課前先學(xué)，檢查反響。有感情朗讀課文并感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式。另外，學(xué)生個(gè)人的讀書收獲較片面，因此把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂，也是必不可少的，從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的開展。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。” 我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，（ ）說：“這不是一樣的嗎？”出示學(xué)生作文片斷外公翻地，媽媽澆水，我卻躲在棉花林里乘涼。自由——花開了，就像睡醒了似的。1出示問題在這篇文章里，“我”都想起了些什么，眼前仿佛又看到了什么？在“我”眼中，這是一座（ ）的園子。霞光照得小孩子的臉紅紅的。，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。就這樣一天一天的，祖父、后園、“我”三者是一樣也不可缺少的。1．心中是自由快樂的，看什么都是自由快樂的，在作者眼里，園中的景物又是怎樣的呢？自由讀（16—17自然段）?！蔽遗艿轿堇锬昧艘粋€(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎？”祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。你邊讀邊想象她的動(dòng)作，神情。有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。通過查閱工具書，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中部分詞語。4．感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。興趣整堂課，我盡力創(chuàng)設(shè)民主、開放的教學(xué)情景，讓孩子在民主、輕松的課堂氣氛中參與學(xué)習(xí)、討論、交流。本節(jié)課，我依據(jù)單元目標(biāo)，以及教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確立了讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用“抓住關(guān)鍵詞體會(huì)情感的”閱讀方法自瀆自悟?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)，相機(jī)引導(dǎo)領(lǐng)悟作者的寫作方法，學(xué)會(huì)入情入鏡地讀書方法。，布置課外閱讀作業(yè)?！皥@子里還有哪些事物是自由的。)二、細(xì)讀品味，感悟心情(一)自學(xué)感悟——自由快樂之心：從哪兒感受到作者快樂自由的心情?，引導(dǎo)自學(xué)，闡述自學(xué)要求：默讀課文，找出相關(guān)句段，作批注。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。三、超越文本。）讀到這，你們地心里也癢癢的，有什么話想說的嗎？（二）品讀祖父的愛。（板書：自由）一讀句子。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。）反復(fù)大聲品讀，跟剛才大家找的那些句子比較一下，這段話還有什么與眾不同的地方？（句式一樣，一些詞重復(fù)出現(xiàn)）（適時(shí)點(diǎn)出紅字）再讀，從這樣的句式中體會(huì)出什么？（園子里植物和小昆蟲的自由和快樂）。小結(jié)：是呀，我揚(yáng)起的39。學(xué)生按要求自讀。《呼蘭河傳》，就是一篇敘事詩，是一幅多彩的風(fēng)土畫，是一串凄婉的歌謠。這園子就是祖父為我撐起的一方愛的`天堂。不用——不用——把草帽遮在臉上就睡著了?！薄白娓冈曰?，我就栽花。7．同學(xué)們，讀書還要聯(lián)系上下文來讀，課文第二自然段向我們描繪了一個(gè)蕭紅眼里看到的自然之園。）B、不要小看這個(gè)小小的“就”字，有了它，自由的韻味全出來了，不信咱們來配合讀一讀，你讀愿意的部分，我讀就的部分。）2．眼前的畫兒活了，把你的感受讀出來。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、回憶課文，質(zhì)疑導(dǎo)入。從前那后花園的主人，而今不見了。我感覺到花開了，就像，我看到鳥飛了，就像鳥，我聽到蟲子叫了，就像，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架，愿意爬上房，我就變成了那黃瓜，愿意開一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就，我就是成了那玉米，我若愿意長上天去。教學(xué)準(zhǔn)備完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)過程一、課前預(yù)習(xí)認(rèn)真閱讀課文。板書：觀賞小昆蟲，大榆樹跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱用瓢舀水往天空揚(yáng)沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由用草帽遮臉?biāo)X三、體會(huì)作者在園子里的心情默讀課文，體會(huì)我在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：祖父的園子物：多種多樣，生機(jī)勃勃人：自由、快樂、幸?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)讀螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾等詞語，通過，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。鳥飛了，就像在天上逛似的。色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來。注：一定要在充分朗讀的基本上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語句來體會(huì)作者童年的——自由、快樂、幸福!例句參考(1)我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。咱們學(xué)的這篇課文就選自《呼蘭河傳》，至于作家矛盾為什么稱這本書是一串凄婉的歌謠，這需要大家課后去讀讀《呼蘭河傳》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來樂趣的背后也有許多不幸！《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)積累認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。作家蕭紅，從小父母親、祖母都不喜歡她，母親死后，后媽更不喜歡他。抓“一切都是活的，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。如果是你這樣瞎鬧，結(jié)果會(huì)怎么樣？生說師：作者蕭紅之所以這樣，是因?yàn)閳@子里有？大家來讀讀這一段對(duì)話，出示：當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時(shí)，他問我：“這是什么？”我說：“谷子。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把