【正文】 大題共30小題，每小題1分，共30分。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的是（D）學(xué)習(xí)。A．講解 B．觀察 C．示范 D．練習(xí)12．下述不屬于孔子主張的是（A）。在這些需要中，最基本的是（C）。A．常模參照測驗(yàn) B．標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn) C．目標(biāo)參照測驗(yàn) D．團(tuán)體參照測驗(yàn)25．將課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程，這是（B）。A．國家的教育方針政策 B．學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) C．學(xué)生的個(gè)性特征D．班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平4．為在考試中取得好的名次，學(xué)生會(huì)努力學(xué)習(xí)，這里的好名次屬于（A．正強(qiáng)化物 B．負(fù)強(qiáng)化物 C．一級(jí)強(qiáng)化物 D．二級(jí)強(qiáng)化物5．下列屬于《學(xué)記》中提出的教學(xué)原則有（ABD）。（F）2．在巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中，鈴聲(食物)是作為強(qiáng)化物而出現(xiàn)的。(F)10．新教師與專家型教師的區(qū)別主要在于二者的知識(shí)量不同。（T）18．布魯納(布魯姆)提出了著名的掌握學(xué)習(xí)理論，即向不同能力水平的學(xué)生提供最佳的教學(xué)和給予足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間而使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到掌握的程度。(1)連續(xù)性與階段性。五、綜合分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1．這是一個(gè)真實(shí)的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對(duì)班主任說：“別給我們排隊(duì)了。我決定先在班上召開一個(gè)“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會(huì)，形成我們?nèi)喙餐囊庖?，找到一致的辦法，因此對(duì)主題班會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)。(學(xué)生依次領(lǐng)讀詞語)問題；你是怎樣看待以上教學(xué)的?請(qǐng)發(fā)表你的觀點(diǎn)。4．D[解析]學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物在生活過程中，通過獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的適應(yīng)性變化。7．A[解析]根據(jù)奧蘇伯爾的觀點(diǎn)，有意義的學(xué)習(xí)有三類，即符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。人的內(nèi)驅(qū)力可分為兩大類：(1)由饑餓等生理需要而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力稱為第一內(nèi)驅(qū)力，又稱基本的、原始的或低級(jí)的內(nèi)驅(qū)力；(2)由責(zé)任感等后天形成的社會(huì)性需要所產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力稱為第二內(nèi)驅(qū)力，又稱社會(huì)的或高級(jí)的內(nèi)驅(qū)力。15．B[解析]中腦是視覺和聽覺的反射中樞。21．C[解析]“盡信書，則不如無書”出自《孟子》，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是積極的思維過程。(4)從教育階段的角度，課程可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。C項(xiàng)概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性，并對(duì)同類事物的抽象特征作出反應(yīng)。學(xué)習(xí)程度在150％左右時(shí)，保持效果較好，雖然學(xué)習(xí)程度更高時(shí)保持效果會(huì)隨之有所提高，但其增加幅度不大。6．ACD[解析]教師擔(dān)負(fù)著全面培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，這就要求教師必須具備多方面的綜合知識(shí)。10．AB[解析]在教育目的問題上，分為社會(huì)本位論和個(gè)人本位論。9．[解析]短時(shí)記憶是感覺記憶和長時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為2．5秒到20秒，最長不超過1分鐘。18．[解析]掌握學(xué)習(xí)理論是布盧姆提出的。(3)不平衡性。一個(gè)教師所面對(duì)的學(xué)生集體，總有各方面發(fā)展得好一些的學(xué)生，也會(huì)有各方面發(fā)展得差一些的學(xué)生。2．[參考答案]這個(gè)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)較好。第四，生動(dòng)活潑，具有趣味性。在此前提下自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的伙伴，以飽滿的情趣展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，才是有價(jià)值的。第二篇：特崗教師“特崗教師”是中央實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。我省“特崗計(jì)劃”的實(shí)施工作，在省政府領(lǐng)導(dǎo)下，建立省政府分管教育的秘書長和省教育廳、財(cái)政廳、人事廳、省編辦分管負(fù)責(zé)人參加的聯(lián)席會(huì)議制度，統(tǒng)籌組織，統(tǒng)一安排。特設(shè)崗位教師工作崗位的安排應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際需求，按照學(xué)科結(jié)構(gòu)，科學(xué)搭配。特設(shè)崗位教師的招聘遵循“公開、公平、自愿、擇優(yōu)”的原則。講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。試講完成以后還會(huì)有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等?？梢赃m當(dāng)看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因?yàn)樵u(píng)委和你的講稿是一致的。課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。分析重點(diǎn)段落時(shí)，集中落腳到關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，這樣才具體而實(shí)在，不然籠而統(tǒng)之，難以講清。各市“三支一扶”辦公室按照招募要求，對(duì)報(bào)名學(xué)生資格條件進(jìn)行審核，通過考核或考試方式確定服務(wù)人員初選名單，于6月中旬報(bào)送山東省“三支一扶”辦公室審定。培訓(xùn)時(shí)間一般為5天。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后、地方財(cái)力不足等原因造成貧困地區(qū)出現(xiàn)大面積教師流失的現(xiàn)象，國家的“特崗計(jì)劃”也是在這一背景下出臺(tái)的，這十一年來，越來越多的 “特崗教師”選擇留下來、扎根農(nóng)村基礎(chǔ)教育，形成了新的農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制。我國自改革開放以來，黨和國家始終把提高全民族的素質(zhì)作為關(guān)系社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的一項(xiàng)根本任務(wù)，在義務(wù)教育階段，更應(yīng)該把素質(zhì)教育放在首要地位，依據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)，尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神。在工作方面，學(xué)?？砂才庞薪?jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師幫助初來的特崗教師解決學(xué)科上的專業(yè)問題、教育教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生問題，減輕新教師的壓力和負(fù)擔(dān)，同時(shí)也應(yīng)安排特崗教師多接受培訓(xùn)，給特崗教師提升和進(jìn)步的空間，尊重特崗教師的勞動(dòng)成果，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲戒制度，讓特崗教師看到行業(yè)的發(fā)展前景，提高工作和學(xué)習(xí)的積極性；第三，對(duì)于特崗教師的尊重不僅應(yīng)體現(xiàn)在薪資待遇上，更應(yīng)體現(xiàn)在社會(huì)地位上。在這平凡的講臺(tái)上，他把感情化作溫暖，把心血化作春雨，培育著一粒粒種子，滋潤著一棵棵幼苗。2013年，他剛剛到付店中學(xué)便接下了九年級(jí)畢業(yè)班的兩個(gè)班，為了能進(jìn)一步了解學(xué)生情況，他一個(gè)一個(gè)地找學(xué)生進(jìn)行座談。上課找最簡單的問題讓這個(gè)學(xué)生回答，下課向這個(gè)學(xué)生問寒問暖?！彼右粋€(gè)新班，第一次班會(huì)總要求學(xué)生做誠實(shí)、正直、正派的人，做有遠(yuǎn)大理想的人，做有豐富感情的人。要想讓學(xué)生有一碗水，教師必須具備一桶水”。但他從不生拉硬套，而是根據(jù)不同的教材，不同的教學(xué)對(duì)象，采取不同的教法，現(xiàn)在他正按新課標(biāo)大擔(dān)改革教法，向新課程目標(biāo)躍進(jìn)。沒有驚人的壯舉，沒有豪言壯語，他用自己滿腔的熱情和不懈的耕耘，向人民展示了一個(gè)普通農(nóng)村教師的風(fēng)采。報(bào)名時(shí)間為7月8日—14日。省教育廳統(tǒng)一組織報(bào)名資格初審，其中，河南省內(nèi)高校應(yīng)、往屆畢業(yè)生報(bào)名資格初審由考生所在或所畢業(yè)的學(xué)校負(fù)責(zé)，省外高校應(yīng)、往屆畢業(yè)生報(bào)名資格初審由河南省大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)。筆試時(shí)間為7月25日上午9∶00—11∶00。筆試成績將于8月5日對(duì)社會(huì)公布，考生可登陸招聘系統(tǒng)查詢筆試成績。各地在考生面試前組織面試資格審查，主要審查考生提供的有關(guān)證件和材料與網(wǎng)絡(luò)報(bào)名信息是否一致、真實(shí)，具體時(shí)間由各設(shè)崗縣（市）確定。面試工作由各設(shè)崗縣（市）或省轄市組織實(shí)施。各地確定的參加體檢人員名單在招聘系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行提交，由省級(jí)有關(guān)部門審核后，于8月16日通過河南省教育廳等網(wǎng)站向社會(huì)公布，同時(shí)由各設(shè)崗縣（市）通知考生體檢時(shí)間、地點(diǎn)和相關(guān)注意事項(xiàng)。（七）擬定招聘人選。特崗教師與設(shè)崗縣（市）人民政府簽訂《河南省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特崗教師服務(wù)協(xié)議書》（具體內(nèi)容請(qǐng)?jiān)谔貚徑處熣衅妇W(wǎng)站下載），并由設(shè)崗縣（市）教育行政部門派遣到設(shè)崗學(xué)校，由設(shè)崗學(xué)校安排一線教學(xué)工作和進(jìn)行日常管理。特崗教師享受《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見〉的通知》（中辦發(fā)〔2005〕18號(hào)）和人事部等部門《關(guān)于組織開展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作的通知》（國人部發(fā)〔2006〕16號(hào)）規(guī)定的各項(xiàng)優(yōu)惠政策。特崗教師服務(wù)期為3年。崗前培訓(xùn)采用網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行，由省教育廳統(tǒng)籌安排，省轄市、設(shè)崗縣（市）共同組織實(shí)施。體檢工作由各設(shè)崗縣（市）統(tǒng)一組織，要求體檢的醫(yī)院具備二級(jí)乙等以上（含二乙）資質(zhì)。（六）體檢。資格復(fù)審合格后，各地在面試考生提交的《招聘登記表》上簽署資格審查意見，并加蓋審核單位公章。按第一志愿篩選后面試人選達(dá)不到1:，首先從第二志愿報(bào)考該崗位的考生中按高分到低分的順序進(jìn)行調(diào)劑。基本原則是：“全省統(tǒng)一試卷命題、統(tǒng)一試卷印制、統(tǒng)一筆試時(shí)間、統(tǒng)一調(diào)配巡視人員”。報(bào)名資格復(fù)審在面試時(shí)由各設(shè)崗縣（市）組織進(jìn)行。凡自愿參加河南省2015年特崗教師招聘的高校畢業(yè)生，需登錄上述相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)入特崗教師招聘系統(tǒng)，認(rèn)真閱讀招聘辦法，按招聘系統(tǒng)提示進(jìn)行注冊(cè)，按照要求格式上傳照片，如實(shí)、準(zhǔn)確填寫相關(guān)報(bào)名信息，了解招聘崗位規(guī)定的范圍、對(duì)象、條件、報(bào)名程序、有關(guān)政策和注意事項(xiàng)等內(nèi)容，選擇符合條件的職位進(jìn)行報(bào)名。二、招聘計(jì)劃2015年全省共招聘特崗教師12400名，其中，中央計(jì)劃特崗教師7400名，地方計(jì)劃特崗教師5000名；初中教師4202名，小學(xué)教師8198名。為了彌補(bǔ)這一不足，他中午很少回寢室休息，不是組織學(xué)生做游戲，就是陪學(xué)生到野外觀察。有老師勸他：“咱們這里只是一個(gè)普通農(nóng)村中學(xué)，平時(shí)夠忙了還費(fèi)這么大勁干嘛，自找苦吃。他的率先垂范深深的教育著每個(gè)學(xué)生，他的學(xué)生沒有一個(gè)怕臟、怕累，叫苦的，他的班級(jí)常常被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)?！彪m然錯(cuò)字連篇，必竟有了進(jìn)步。不僅如此，打架、罵人、賭博樣樣精通，真可謂家長恨、老師怕、群眾罵。他把每天的工作安排的滿滿的，學(xué)大綱、鉆教材、備課、設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考察知識(shí)漏缺……他就像一只上足發(fā)條的表，不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，光陰似箭，時(shí)間如白駒過隙悄然而逝，兩年以來，他時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，以飽滿的激情、百倍的信心、十足的干勁投入到教育教學(xué)中去，鍥而不舍的追求著他人生的崇高理想——對(duì)教育事業(yè)矢志不渝。特崗教師發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續(xù)的過程，需要政府、教育部門、教師隊(duì)伍以及社會(huì)大眾的共同努力，加強(qiáng)特崗教師隊(duì)伍建設(shè)，辦好農(nóng)村教育，更需要我們每個(gè)人攜手努力，多一點(diǎn)責(zé)任和付出。特崗教師的教學(xué)環(huán)境相對(duì)在編的縣城和城市教師比較差，比招聘特崗教師更難的是如何留住特崗教師。鎮(zhèn)上的小學(xué)好于偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，縣城中的學(xué)校發(fā)展前景優(yōu)于鎮(zhèn)上的學(xué)校，這使得教師隊(duì)伍的流動(dòng)也呈現(xiàn)出這樣的態(tài)勢(shì)，優(yōu)秀教師大多流向交通便利、基礎(chǔ)設(shè)施好、教學(xué)成果顯著的學(xué)校。高校畢業(yè)生從事“三支一扶”工作的，可列入學(xué)校當(dāng)年就業(yè)率統(tǒng)計(jì)。6月底前，將確定的“三支一扶”大學(xué)生名單上報(bào)全國“三支一扶”辦公室備案。三支一扶: 招募工作按以下程序進(jìn)行：制定計(jì)劃每年4月20日前，各市“三支一扶”辦公室要收集、匯總當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)教育、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、扶貧等基層崗位需求信息，并上報(bào)省“三支一扶”辦公室，辦公室根據(jù)統(tǒng)一規(guī)劃和有關(guān)要求，綜合確定各市招募崗位和數(shù)量，提交領(lǐng)導(dǎo)小組研究，形成山東省“三支一扶”招募計(jì)劃，于每年5月份面向社會(huì)發(fā)布。盡快切入重點(diǎn)。試講時(shí)沒有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過教師的模擬對(duì)話或者講解呈現(xiàn)。要做一下小結(jié)，總結(jié)一下你所講的內(nèi)容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾！幾點(diǎn)注意事項(xiàng)板書的時(shí)候忌諱無聲板書、長時(shí)間課堂空白，可以在板書的同時(shí)結(jié)合問題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。少數(shù)農(nóng)村生源占60%左右的縣城學(xué)校也可適當(dāng)安排一定的特設(shè)崗位教師。省人事廳：深化中小學(xué)人事制度改革，按照事業(yè)單位人員公開招聘的規(guī)定，會(huì)同教育廳共同做好特設(shè)崗位教師的招聘工作。納