法國(guó)號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 圓形的,所以還有一個(gè)名字叫“圓號(hào)”。歌曲處理思考:其中反復(fù)出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音?學(xué)生邊看歌譜邊聽歌曲。學(xué)生集體再次演唱歌曲。第二篇：法國(guó)號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)《法國(guó)號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《法國(guó)號(hào)》是一首法國(guó)萊茵河民歌,3/4拍,大調(diào)式,復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。在音樂(lè)教學(xué)中，注重以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)生動(dòng)活潑、主動(dòng)地參與音樂(lè)實(shí)踐?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、組織教學(xué)隨《法國(guó)號(hào)》伴奏音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室（設(shè)計(jì)意圖：初步感受歌曲旋律與三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)）二、感受二拍子和三拍子的強(qiáng)與弱小朋友們,昨天朱老師去羊村做客,，讓學(xué)生敲一敲（1人），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)敲的聲音的區(qū)別，引出“強(qiáng)”和“弱” ：比比誰(shuí)的耳朵最靈（聽到強(qiáng)的鼓聲時(shí)，用手拍出相同節(jié)奏；聽到弱的鼓聲時(shí)，用拍拳頭的方式拍出相同節(jié)奏）（X X x x,X X X x x x）(X x X x)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō) （師強(qiáng)，生弱）（X x x X x x）學(xué)生說(shuō)一說(shuō) （師強(qiáng)生弱）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)節(jié)奏游戲，讓學(xué)生在觀察、模仿、編創(chuàng)過(guò)程中，感受并掌握二拍子與三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律）三、感受歌曲《法國(guó)號(hào)》的節(jié)拍小朋友們都知道,美羊羊最喜歡唱歌了,昨天她送給朱老師一段好聽的音樂(lè),你們幫朱老師聽一下,這段音樂(lè)的強(qiáng)弱是怎么樣的，你可以邊聽邊試著拍一拍。）第三篇：《法國(guó)號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）《法國(guó)號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)《法國(guó)號(hào)》這首歌曲，并學(xué)習(xí)用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國(guó)號(hào)的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的我。四小節(jié)為一樂(lè)句的方整式結(jié)構(gòu)，除節(jié)奏均采用同一節(jié)奏型外，第一和第三樂(lè)句的旋律也是完全重復(fù)的。它和木管樂(lè)器也能很好地融合在一起，是交響樂(lè)隊(duì)中運(yùn)用最廣的樂(lè)器。師：它的名字叫法國(guó)號(hào)，也叫圓號(hào)，我們?cè)俅蝸?lái)聽一聽它演奏的聲音。學(xué)生隨教師的伴奏輕聲模唱歌詞。五、器樂(lè)教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽表現(xiàn)。感知圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn),感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。隨《法國(guó)號(hào)》伴奏音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生打節(jié)奏,初步體驗(yàn)感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。首先，先聽老師范唱歌曲。我們先來(lái)拍打歌曲的基本節(jié)奏型。課件顯示旋律走向加深印象。2組。七、作業(yè)師：請(qǐng)同學(xué)們課下搜集一些法國(guó)的其他歌曲，下節(jié)課我們共同分享！好，下課。F大調(diào)、三四拍，歌曲采用自問(wèn)自答的形式，輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了人們對(duì)法國(guó)號(hào)的喜愛、夸贊。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)最后一句音準(zhǔn)的把握教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽唱法。）（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四三拍。）按節(jié)奏朗讀歌詞師：從大家的表現(xiàn)，老師就能看出咱們班一定是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的大家庭，大家合作的非常默契，那你能不能再來(lái)合作一下，用剛才的這種節(jié)奏來(lái)讀歌詞呢？生讀歌詞學(xué)唱歌曲師：恩，節(jié)奏讀得這么好，老師忍不住想唱了，你們想不想唱？那就讓我們一起跟著音樂(lè)輕聲唱一遍給你身邊的小伙伴聽聽吧。）學(xué)習(xí)三拍子舞步師：同學(xué)們跳得這么開心，老師也想加入到你們的行列，大家歡迎嗎？跟老師一起學(xué)一個(gè)三拍子的舞步。）（2）兩種方法對(duì)比演唱，比較哪種更好聽 師：老師再唱兩句，你來(lái)聽一聽這兩句有什么不同，哪一種唱法更好聽？生答（設(shè)計(jì)思路：對(duì)比體驗(yàn)，感知不同力度速度的變化帶來(lái)不同的情緒。）（5）師生合作：師用慢速、稍快、變換不同速度的方式引導(dǎo)學(xué)生打節(jié)奏（設(shè)計(jì)思路：循序漸進(jìn)、由易到難進(jìn)行合作練習(xí)。創(chuàng)設(shè)輕松的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受，并拓寬音樂(lè)視野。通過(guò)探索生活、樂(lè)隊(duì)中的圓，認(rèn)識(shí)“圓”的豐富含義和多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。本節(jié)課我通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。頒發(fā)給最好的小組小紅花五、拓展活動(dòng)：同學(xué)們想一想，除了用歌聲表現(xiàn)歌曲之外，還可以采用什么形式表現(xiàn)歌曲？ 生：樂(lè)器伴奏/舞蹈/朗誦師：那接下來(lái)我們就用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏好不好？ 分發(fā)給學(xué)生伴奏樂(lè)器。坐直身體，張開嘴巴，下巴微收，口腔打開。(3)師:觀察一下譜子,哪一句音節(jié)的變化最多?生:第4句。(3)完整地演唱歌曲。讓我們用身體感受一下。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、打擊樂(lè)器、鋼琴、法國(guó)號(hào)(圓號(hào))圖片等教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課師: 同學(xué)們，今天這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它。并能用打擊樂(lè)器豐富歌曲的表現(xiàn)力。師：接下來(lái)請(qǐng)老朋友為我們的歌聲伴奏！教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雙音彈奏時(shí)必須整齊，同時(shí)發(fā)聲。四、認(rèn)識(shí)四三拍強(qiáng)弱規(guī)律 。（在學(xué)唱過(guò)程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生正確地唱譜。師：同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)你們剛才聽到的樂(lè)器聲音有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生回答）。法國(guó)號(hào)通稱圓號(hào)（corno），是一種中音銅管樂(lè)器。，掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律，用舞蹈的形式表現(xiàn)四三拍的韻律?！癓U”模唱旋律：范唱、試唱、強(qiáng)弱表現(xiàn)、音的長(zhǎng)短（2遍）：試唱、強(qiáng)弱表現(xiàn)與音的長(zhǎng)短 ：試唱，找相同樂(lè)句，試唱 ：范唱、試唱、強(qiáng)弱表現(xiàn)與音的長(zhǎng)短 這些可愛的小音符隨著音樂(lè)跳起舞來(lái) 他們的舞步真有趣，我們用手指來(lái)模仿小音符，跟他一起跳舞吧小朋友們知道羊村最有名的歌手是誰(shuí)呀
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