【正文】 用的是 審定制、國定制?！毒拍炅x務教育全日制小學語文教學大綱》第一次提出“九年義務教育”?！蹲喽ㄅ有W堂章程》其中規(guī)定的教授科目中只有國文科，而無讀經科，從此，“國文”科的名稱見于法令。二、《千字文》周光嗣，《三字經》王應麟，《百家姓》佚名，與《千百詩》合稱“三百千千”。三、語感教學模式的教學策略p133 四、講讀法 4 p140 講讀法是我國傳統(tǒng)的語文教學方法。識字、寫字教學的原則：音、形、義結合字不離詞、詞不離句、句不離文識字、寫字相結合借鑒蒙學識字傳統(tǒng)：韻語識字的經驗；讀書識字的經驗；（集中識字，是小學語文識字教材編排的常見形式，根據漢字規(guī)律，在音形義上把有聯(lián)系的字集中在一起編排，讓學生一起學習，有利于提高單位時間識字的效率，但有時也會增加學生的識字負擔）重視寫字的經驗。《語文課程標準》中“對話”的內容是：閱讀教學是學生、教師、文本、教科書編者之間對話的過程。（《語文課程標準》對寫作知識的要求提得很少，也較低。習作訓練應遵循從說到寫的順序。隱性互動話題：也是口語交際話題的一種類型，由于互動性不十分明顯，雙向互動往往被忽視，極容易把口語交際課上成聽說訓練課，一人講，大家聽。江平第二版《小學語文課程與教學》 第二篇：《語文課程與教學論》復習資料《語文課程與教學論》復習資料一、填空題(1)、教學：是教師引起、維持、促進學生學習的全部行為方式。特指根據語文教學大綱或課程標準編寫的，供語文教學中師生使用的材料，包括教科書、習題冊、練習冊、教學掛圖、音像教材、教學軟件、選修教材、教學指導書、教學參考書等?；A教育課程改革的要求。健康讀書的習慣。閱讀教學的基本方法是朗讀法、默讀法、摘記法、摘要法。(31)、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣有哪些方法：提高自覺性；嚴格要求自己；反復訓練；典型激發(fā)；教師的示范作用。(40)、“語文教育學”學科名稱產生的邏輯是教育學－學科教育學。育人訓練是作文訓練的重要內容之一。寫作教學中的思維訓練主要是指導學生認識事物，理解生活。指導學生進行審題立意，選取素材、謀篇布局、遣詞造句、運用表達方式、修改文章等的訓練，這是寫成一篇文章的基本能力訓練。一個知識淵博、熱愛自己工作、生氣勃勃、精力充沛的教師，一定會使任何教學大綱變活，并補正最差的教科書。靈活運用，適當調整。方法是內容的運動形式，教學內容決定著教學運動形式即決定著教學方法。（四）語文教學評價的功能？測定學習成績。教師能了解教學情況和學生學習情況，以便因材施教；家長能了解子女的語文學習情況，從而主動的配合學校教育，為他們提供和創(chuàng)造良好的語文學習環(huán)境，增強其學習積極性和自覺性。語文課程的基本目標是培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實踐。語文課程目標控制著教學內容，包括語文教學內容的量的多少、難度的大小等。各種教學方法有各自的適應性，又都有各自的局限性。優(yōu)化組合原則。讓學生認識和借鑒文章的寫作方法，如構思、剪裁的技巧，直接抒情和間接抒情的方法等。第三篇：語文課程與教學論復習資料!!!!語文課程與教學論復習資料第一章 “語文獨立設科”時間和內容答：時間：1904年單獨設科?！秾W記》是最早的教學論專著。4 “三百千千”：三字經，百家姓，千字文，千家詩 四書五經，《大教學論》，《學記》王筠的《教童子法》朱熹的《朱子教學法》6我國古代的閱讀教學，寫作教學的主要經驗有哪些？答：閱讀教學：1熟讀，精思，博覽2評點法寫作教學：1注重基本功訓練2多讀多寫多改3作文從模仿入手4先放后收第三章 全日制義務教育語文課程目標分為總目標和階段目標兩類。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。（例子：134135）第六章識字與寫字教學目標：總目標：學會漢語拼音。閱讀方法：朗讀，默讀，精讀，略讀閱讀教學方法：評點法，談話法，討論法，導讀法，練習法，朗讀法等。第九章綜合性學習特點：整體性，自主性，開放性p283 基本目標：培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識第十章語文教學評價的功能：管理功能，導向功能，調控功能，能動激發(fā)功能，診斷功能大語文教學觀：由河北邢臺八中的語文教師張孝純首先提出這個概念，概念核心是：確認語文在教育與社會生活的聯(lián)系與契合。心理學上叫做直覺能力。(6)、語文課程目標的三個維度：情感態(tài)度和價值觀、過程和方法、知識和能力，隱性線索（縱向）。(12)、板書圖示的能力要素：硬筆書法能力一定的制圖能力和繪圖能力版面設計的能力文明的書寫習慣(13)、語文試卷的評析方法： ㈠基本方法：借題發(fā)揮；㈡具體的方法：抓住一點，講清一類對照比較，講清知識、能力和智力的關系改變題型，觸類旁通。(19)、情感教學理論的代表人物：羅杰斯。追求閱讀教學的審美境界。(29)、口語交際教學應培養(yǎng)學生哪些方面的能力：《全日制義務教育語文課程標準》“教學建議”的第1條提出：“培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！睂W生語文學習成績好壞，首先取決于學生學習語文的動力，包括動機、興趣、情感、意志等非智力因素。(45)、精度訓練要注意以下幾點把握重點深入研究－咬文嚼字融會貫通－讀思結合邊讀邊記－靈活運用多種精讀方法。思維訓練。只有語言文質兼美，做出來的圖畫才能味篤情濃，栩栩如生?？焖僮魑牡哪芰κ窃谪S富的生活積累和深厚的感情體驗的基礎上形成的。根據教學單元制訂學期教學計劃，處理好講讀課文、自讀課文與課外自讀課文三者之間的關系，精心設計篇章處理藝術。每一節(jié)課都有具體的教學目標，目標不同，就需要選擇不同的教學方法，要選擇與教學目標相適應的、能夠實現(xiàn)教學目標的教學方法。教學方法要適應學生的基礎條件和個性特征。評價過程可以檢查學校是否全面、正確的貫徹教育方針，是否積極調動教與學的積極性、大面積提高教學質量，是否遵循語文教學規(guī)律，管理語文教學等。突出了現(xiàn)代社會對語文能力的新要求。推進作用。管理作用。教學活動的多變性，教學方法的多樣性，決定了教學方法選擇的靈活性原則。讓學生掌握文章的主要內容。任何一篇文章的教學，都需要突出重點，包括特點、要點、難點和疑點，特別是講講部分一定要抓住重點?！罢Z文”作為一個學科名稱，是在1949年新中國成立前夕，正式確定使用的。語文學科是文化基礎課——指其飽含思想文化內涵。社會需要。語文學科的教學內容。語言積累。所謂把握教科書的特點，主要是指：把握教科書總體結構的特點；把握教科書的體例特點；把握教育教學任務在教科書中是如何體現(xiàn)、如何落實的?！_定語文教學中滲透思想品德教育和審美教育的原則的依據：語文教學中滲透思想品德和審美教育是中學語文教學根本原則。語文各個教學階段、各種教學形式、各種訓練方式中都滲透著德育美育因素。培養(yǎng)非智力因素。任何教學方法都受教學目標和任務、教學內容、教師和學生的素質特點、教學時間和設備條件等的制約?！袑W生自學能力的構成：積累一定的語文知識?！必S富知識，提高認識，陶冶情操，造就品格?！宰x：對精讀中所獲得的技能技巧的熟練運用，是培養(yǎng)閱讀能力、養(yǎng)成良好閱讀習慣的一種訓練方法。渲染氣氛，調動情緒。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文教學一般教學方法 講授法 串講法 問答法 談話法 討論法 點撥式教學法 練習法 誦讀法 研究式教學法 比較式教學法 說課的作用（1）說課是提高教師教學水平和進行教學藝術修養(yǎng)的有效途徑；（2）說課是提高教學質量的可靠保證；（3）說課有利于發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳幫帶作用。（2）處理好教與學的關系，充分體現(xiàn)語文教學的主體性。學會運用多種閱讀方法。導學——自學——說學——結學——用學讀寫結合型閱讀教學：以探究課文怎樣寫為重點，從讀學寫，先讀后寫，讀寫遷移。朗讀訓練意義 加深理解 積累語言 陶冶情感 教學指導要點 明確目標 教給技巧 加強理解 講究形式（五）默讀訓練 有利于理解課文 有利于提高速度 適應范圍大 注意階段過渡 明確默讀要求 嚴格控制時間 培養(yǎng)良好習慣 復述訓練 意義（1）促進學生對課文內容的理解；（2）有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力、記憶力、想象力和邏輯思維能力。正確使用禮貌用語，并輔以表情和手勢等體態(tài)語，加強口語的表達效果。重視習慣培養(yǎng)熱愛生活，留心觀察周圍事物的習慣； 課外閱讀的習慣； 勤于動筆的習慣； 修改自己習作的習慣； 運用多元評價習作教學的目標 ；，淡化技巧訓練；，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向； ，學用結合； ?；经h(huán)節(jié)：參與活動、敘說活動、練習擬題、撰寫活動、交流評議。語文綜合性學習在教師的指導下，立足于小學生的生活和經驗，以實踐活動為主要形式，有意識地綜合開發(fā)和利用學生生活、社會生活以及其它學科等課程資源，運用合作、探究等學習方式，在自主活動中發(fā)展提高學生語文素養(yǎng)的一種語文學習方式。習作批改的內容 ； ； ； 。(2)根據課文的表達特點設計模仿寫話練習。（二）培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力。3.“嘗試教學”實驗強調：先練后講，先學后教。指導學生理解句意的方法（1）從抓關鍵詞語入手。閱讀教學的基本理念：以讀為本，感悟，積累，運用；平等對話：珍視學生獨特的感受、體驗和理解；開源引水：開拓語文課程資源。眾人一條心，黃土變成金。理論與教學實踐相結合。語文課程資源開發(fā)與利用的原則 開放性原則 針對性原則 個性化原則 經濟性原則語文教材及其構成要素 課文系統(tǒng) 作業(yè)系統(tǒng) 助讀系統(tǒng) 知識系統(tǒng) 備課的一般步驟（1）學習課標；（2）熟悉教材；（3）了解學生；（4）解讀文本，（5）編寫教案，語文教學策略制定課堂教學目標的策略確定目標之前，了解學生的知識結構、教材的重點難點和課程標準的要求；從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度確定課堂教學目標；目標的陳述要具有操作性和開放性?！處熢谠O計問題時應當考慮的因素：提問的目的要明確，意圖要清楚。專門的心智技能活動是在某種專門的心智活動中形成起來和反映出來的。心理學認為，在一定條件下經常地完成某種行動的需要，就是習慣。有較完善的非智力素養(yǎng)。語文學科比其他學科更要重視學習方法的指導和自學能力的培養(yǎng)。教學方法具有兩重性。學習興趣是學習動機的一個重要的心理成分，它是推動學生探求知識和發(fā)展能力的一種強烈的欲望。語文教學中智育、德育、美育統(tǒng)一的規(guī)律。三、依綱守本，用活教材?！秶陌侔苏n》中的108“課”，實際上就是108個單元。※語文教材的功能特點主要體現(xiàn)在：智德啟迪。強調學生的主動性和實踐性。語文學科的思想性和人文性。葉圣陶先生曾作過說明：“什么叫語文？平常說的話叫口頭語言，寫到紙面上叫書面語言。二是語文教學的具體的方法、方式、技能和技巧。語言分析。對行之有效的教學方法進行優(yōu)化組合，把不同的方法結合起來，強化各自的積極方面，彌補各自的消極方面，是廣大教師在教學實踐中應用得最多的教學方法。為了更好的完成教學任務必須運用多種教學方法，并優(yōu)化組合?？刂浦虒W進程，包括教學過程階段的安排，時間的長短等。（六）語文課程目標的作用？語文課程目標是語文課程編制，課程實施，課程評價的準則和指南。預測發(fā)展方向。通過評價，可以測定學生掌握語文知識、技能的情況，了解其獨立思考和運用知識等方面的能力與智力的發(fā)展情況，客觀的評定其語文學習成績和存在的問題。依據教師素質。主要方法有：在歷史性的教材中注入新的觀點，自組單元、顯示新意，適當抽換教材。具體注意事項有：統(tǒng)觀全套教材，了解編輯意圖。在審題方面，要準確理解問題含義，弄清寫作的要求；在立意方面，要做到正確、深刻、新穎；在選材方面，要做到真實、典型、新穎；在謀篇布局方面，指導學生編寫作文提綱、引導學生對范文進行基本結構的歸納；運用多種表達方式，如記敘、描寫、說明、議論、抒情等；遣詞造句能力的訓練；修改文章能力的訓練。學生對生活的理解越具體，越全面，越深刻，寫出來的文章就越生動，越豐富，越有價值。它包括提高思想道德素質，提高學生心理素質，培養(yǎng)高尚的審美情趣，培養(yǎng)良好的個性修養(yǎng)，培養(yǎng)美的文德文風和好的寫作習慣等內容。(41)、學生全面發(fā)展的基礎是語文素養(yǎng)。(32)、教育史上曾有過的課程流派：學科中心課程論；人本主義課程論；社會再造主義課程論。(25)、閱讀教學針對不同的問題有不同的教學重點：記敘文，特別是小說中的人物形象、故事情節(jié)；說明文中的事理； 議論文中的論點、論據；詩歌中的意境；戲劇中的矛盾沖突等。邊讀邊思邊動筆的習慣。(17)、安排語文教學內容的基本原則：語文內容和語文形式統(tǒng)一的原則。專指在上述的語文教材系列中占有特別重要地位的語文教科書，即課本。(2)、教學論：是教育學中的一門學科分支，研究教學情境中教師引起、維持、促進學生學習的行為方式，對教師的行為方式進行科學概括，做出一般的、具有普遍性的規(guī)定或解釋，用以指導教學實踐。非智力因素是動力系統(tǒng)，智力因素是操作系統(tǒng)，非智力因素為主導。于“供料作文”不同：審題上，話題作文的話題，作用是引發(fā)學生思考和聯(lián)想，寫作內容給學生最大選擇性，而“供料”須與材料相吻合。（194頁表）四個學段識字數量：12年級，認識16001800個，會寫8001000個。第五章語文教學設計指導思想：1 充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性 2 努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性 3 重視情感態(tài)度與價值觀的正確導向 4 正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系 5遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律選擇教學策略語文教學目標陳述有哪些基本要素，請舉例說明？答：1 行為主體應該是學生，不是老師；例p132頁。語文素養(yǎng)：就是根據學