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正文內(nèi)容

小班教學(xué)反思:好餓的小蛇及擴(kuò)展資料-文庫(kù)吧在線文庫(kù)

  

【正文】 在故事講述中,我巧妙地參入了多種元素:如音樂(lè)元素(小律動(dòng)),肢體語(yǔ)言元素(如扭來(lái)扭去在散步),情景元素(發(fā)散性想象游戲),這些元素將整個(gè)故事的學(xué)習(xí)理解過(guò)程進(jìn)行了有效的串聯(lián),充分挖掘出原著故事中詼諧、幽默的情感元素,讓幼兒在傾聽(tīng)、欣賞和游戲的過(guò)程中自由想象、表達(dá)對(duì)故事的理解,使整體課程層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)精彩。孩子快樂(lè)地隨教師的語(yǔ)言引導(dǎo)與動(dòng)作提示,積極參與活動(dòng),大膽想象和講述,層層推開(kāi)幼兒思維創(chuàng)想的空間,為其更廣闊的后期創(chuàng)想活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師第二遍完整的講述故事(1)教師和幼兒共同分享圖畫書(shū)《好餓的小蛇》(2)教師講故事,幼兒進(jìn)行大膽表演。小班教學(xué)反思:《好餓的小蛇》3活動(dòng)選取的材料貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,好餓的小蛇,故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。由此產(chǎn)生了能使幼兒參與互動(dòng)的話題內(nèi)容,在理解幼兒的基礎(chǔ)上,進(jìn)行適宜的回應(yīng),如重復(fù)、解釋、追問(wèn)等,將語(yǔ)言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)發(fā)揮到了極致,使師幼之間始終保持著積極而有效的互動(dòng),既引導(dǎo)幼兒感受到夸張、有趣的故事情節(jié),又提升了幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),較深刻地理解故事內(nèi)容,提高了幼兒的主動(dòng)性。教師語(yǔ)言指導(dǎo):它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)圓圓的蘋果,小蛇“啊…嗚”一口,“咕嘟”一下,把蘋果吞(念這個(gè)字的時(shí)候,略慢、強(qiáng)調(diào)一下,并理解吞的意思)到肚子里去了。請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃菠蘿的體態(tài)動(dòng)作。哈哈!三、完整欣賞,體會(huì)故事的滑稽與幽默。六、幼兒模仿小蛇的各種動(dòng)作,隨音樂(lè)自由出活動(dòng)室。結(jié)束這堂課后,發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)存在一些優(yōu)勢(shì)和不足,下面就讓我細(xì)細(xì)地說(shuō)說(shuō)吧。平時(shí)佩戴了耳麥,這次忘記了是一個(gè)疏忽,以至于有的幼兒注意力不夠集中。幼兒在學(xué)習(xí)中對(duì)股市產(chǎn)生很大的興趣,都爭(zhēng)著回答問(wèn)題,“我來(lái)、我來(lái)……”把手舉得高高地,這自然是一個(gè)好事,但由于搶答的幼兒較多,都紛紛跑出了座位,一下子紀(jì)律方面產(chǎn)生了問(wèn)題,給人一種“亂”的感覺(jué),不是很有序,再加上聲音很雜,顯得教師六神無(wú)主了。與此同時(shí),希望給幼兒帶來(lái)更多的新鮮感。其次是對(duì)詞句的強(qiáng)調(diào)不夠。最后是課堂活動(dòng)結(jié)束時(shí),我組織孩子們?nèi)ド蠋鶞?zhǔn)備喝水。在與實(shí)物進(jìn)行匹配更鞏固了幼兒對(duì)形狀的認(rèn)識(shí),幫助幼兒在實(shí)際操作中感知并認(rèn)識(shí)。大膽參與,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法。本次活動(dòng)讓教師通過(guò)實(shí)踐感受到自己的不足,在今后的活動(dòng)中能夠進(jìn)行反思,在設(shè)計(jì)課中能站在孩子的角度去思考與發(fā)現(xiàn)?;顒?dòng)結(jié)束后,針對(duì)這堂活動(dòng)我進(jìn)行了反思。在這個(gè)環(huán)節(jié)中缺少了讓幼兒用手敲打節(jié)奏,如果讓幼兒用手敲打可以讓幼兒感知節(jié)奏,這樣會(huì)使幼兒更容易掌握。教學(xué)水平是在一次次的教學(xué)實(shí)踐中積累的,在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)改正這些方面的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,逐漸提高自己的教學(xué)水平。教師第二遍完整的講述故事(1)教師和幼兒共同分享圖畫書(shū)《好餓的小蛇》(2)教師講故事,幼兒進(jìn)行大膽表演。好餓的小蛇教學(xué)反思5活動(dòng)目標(biāo):初步理解故事,感受、理解小蛇吃各種水果身體變形的故事情節(jié)。通過(guò)提問(wèn)、模仿,幼兒集體學(xué)說(shuō)短句:啊嗚——咕嘟,啊,真好吃。觀察PPT小蛇吃掉樹(shù)的圖片。師:我們?cè)僖黄鹂纯葱∩叱粤四切〇|西?教師簡(jiǎn)單針對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步體會(huì)故事的滑稽與幽默。教師帶領(lǐng)幼兒模仿小蛇的各種動(dòng)作,在歡快、悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中自由出活動(dòng)室?!逗灭I的小蛇》活動(dòng)一改我往日對(duì)于閱讀活動(dòng)形式單一、呆板的閱讀方法,以幻燈的形式和幼兒共同閱讀,整個(gè)活動(dòng)在一種輕松、有趣、和諧的環(huán)境下有序、有效的進(jìn)行。第一遍,應(yīng)注重讓幼兒理解圖書(shū)內(nèi)容,學(xué)習(xí)完整的句式;第二遍應(yīng)注重發(fā)展幼兒語(yǔ)言的完整性。結(jié)束這堂課后,發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)存在一些優(yōu)勢(shì)和不足,下面就讓我細(xì)細(xì)地說(shuō)說(shuō)吧。平時(shí)佩戴了耳麥,這次忘記了是一個(gè)疏忽,以至于有的幼兒注意力不夠集中。幼兒在學(xué)習(xí)中對(duì)股市產(chǎn)生很大的興趣,都爭(zhēng)著回答問(wèn)題,“我來(lái)、我來(lái)……”把手舉得高高地,這自然是一個(gè)好事,但由于搶答的幼兒較多,都紛紛跑出了座位,一下子紀(jì)律方面產(chǎn)生了問(wèn)題,給人一種“亂”的感覺(jué),不是很有序,再加上聲音很雜,顯得教師六神無(wú)主了。繪本以幼兒想象、討論、講述為主,并創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍,制造具體形象的課件,利用有效的提問(wèn)幫助幼兒對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行大膽想象和講述。孩子們對(duì)于小蛇吞咽這樣一種大膽的行為,覺(jué)得特別有趣。這種情緒與情感的挑逗與融通,充分滿足了幼兒心理發(fā)展的需要及語(yǔ)言表現(xiàn)的欲望。對(duì)幼兒的表現(xiàn)可適當(dāng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),維持幼兒的課堂紀(jì)律。在形聲字“啊嗚——咕嘟”中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)這四個(gè)字,但我卻只是做了兩遍,讓幼兒學(xué)了一下,并沒(méi)有特別說(shuō)明,沒(méi)有任何要求,只有個(gè)別認(rèn)真聽(tīng)的幼兒記住了。在幼兒多次舉手時(shí),可以讓她把機(jī)會(huì)留給其他小朋友,在沒(méi)有舉手就搶答時(shí),告訴他老師喜歡請(qǐng)坐著舉手的小朋友等。因此,我選擇了這節(jié)課作為我的匯報(bào)課教學(xué),希望幼兒在觀看畫面時(shí),大膽地表達(dá)自己的觀察、猜測(cè)和想象,體驗(yàn)圖畫和語(yǔ)言的趣味,對(duì)閱讀感興趣。不足之處:在活動(dòng)中過(guò)多的引導(dǎo)幼兒觀察小蛇肚子的形狀,而忽略了細(xì)節(jié)的東西。在整個(gè)活動(dòng)中,除了語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)講述,還滲透了其他領(lǐng)域的元素。四、模仿小蛇找東西吃,大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞看著小蛇吃了那么多的好吃的,老師也餓了也想找些好吃的東西來(lái)吃,你們想不想啊!那我們就學(xué)這小蛇的樣子來(lái)找些好吃的好不好呀!(將水果放在的不同位置)請(qǐng)小朋友帶上頭飾,模仿小蛇進(jìn)行情景表演。老師覺(jué)得很奇怪,小蛇是怎么把小樹(shù)吃下去的?引導(dǎo)寶寶用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講出小蛇爬樹(shù)、翻身、吞等等動(dòng)作?!鞍 瓎琛币豢?,“咕嘟”一下,“啊…嗚”一口,“咕嘟”一下……把一大串的葡萄全都吞到肚子里?;顒?dòng)過(guò)程:一、引出課題《好餓的小蛇》。整個(gè)活動(dòng),我是以PPT的形式和幼兒共同閱讀的。提問(wèn):請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測(cè))教師根據(jù)課件生動(dòng)的講述故事指導(dǎo)語(yǔ):讓我們一起完整的聽(tīng)一聽(tīng)故事,看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。雖然幼兒節(jié)奏敲打的還是比較好的,但是都是在看我的手勢(shì),而且我在合音樂(lè)給幼兒指揮圖譜的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤。整堂活動(dòng)結(jié)束孩子們還是比較感興趣的,但是在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還不夠完善,整堂活動(dòng)偏于從故事中讓孩子掌握節(jié)奏,讓孩子在音樂(lè)中用樂(lè)器敲打感受的較少。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),喜歡聽(tīng)故事是他們的天性。每位幼兒能夠真正的感受到其中的樂(lè)趣。通過(guò)小蛇吃不同形狀的食物讓幼兒感受不同的樂(lè)趣。一次教學(xué)公開(kāi)課既是給自己展示的機(jī)會(huì),又是給自己鍛煉的機(jī)會(huì),在這次教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,找出了教學(xué)中存在的問(wèn)題,我相信在我的師傅閆老師這樣優(yōu)秀的老師的幫助和指導(dǎo)下,結(jié)合我自身的不斷努力下,不斷完善自己,向更完美的課堂邁出自己輕盈地步伐。如果在語(yǔ)言方面能夠更加生動(dòng)、形象,那么也就更能激發(fā)孩子的興趣,加深去畫面的理解。首先,我認(rèn)為這堂課一開(kāi)始自己心里很放松,一點(diǎn)都不緊張,教姿教態(tài)比較自然得體。對(duì)幼兒的表現(xiàn)可適當(dāng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),維持幼兒的課堂紀(jì)律。在形聲字“啊嗚——咕嘟”中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)這四個(gè)字,但我卻只是做了兩遍,讓幼兒學(xué)了一下,并沒(méi)有特別說(shuō)明,沒(méi)有任何要求,只有個(gè)別認(rèn)真聽(tīng)的幼兒記住了。在幼兒多次舉手時(shí),可以讓她把機(jī)會(huì)留給其他小朋友,在沒(méi)有舉手
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