【正文】 ？！怎么樣，是不是很簡單？！再好的學習方法，如果你不去下功夫練，不堅持練也是學不好日語的。如有許多人需要，我就會貼出。———————————————————これは私の服です。4．前項可以省略 CもBです。くらぶしんしつえいがかん駅はあそこです。4．AはBではありません，CもBではありません。本は機の上にありません。いいえ，AはBにありません。ほんだな3．BにAがありますかB處有A嗎？ BにCもありますかC處也有A嗎？ 。はい，私の部屋にエアコンもあります。本棚に日本語の本はありません。1．特殊疑問句意義:B處有幾個A？B處有X個A 2．A，B，X均為體言，其中B為場所，A為可數名詞，X為數詞。部屋に電話やテレビなどがあります。* 格助詞日語的連接是靠助詞來練習的（漢語是靠語序來連接的）。通用性原則：學習方法符合學習規(guī)律，計劃制定符合學生自身特點與學科學習規(guī)律。根據每位學員的測試結果，結合平時學習情況，制定下一步學習計劃和任務。除此之外，日語語法知識還貫穿于日語知識運用、翻譯、寫作、長難句理解等各個方面，考生應系統(tǒng)復習鞏固基本的日語語法知識。 二外日語考研復習方法：針對大多高校歷年二外日語的考查特點，我們研究總結，二外日語要拿高分，“參考書目”是根本，“歷年真題+額外練習”是升華。五十音圖學習時一定要平假名片假名對應著記，不少人學了很久都不認識片假名，就是剛開始學習假名的方法不對造成了。日語初級學習階段，每天不必學習太多的內容，后期可以根據自己的學習成績及個人能力適當調整一下學習進度。自己比較感興趣的日影日劇可以幫助我們調劑日語學習生活，讓我們堅持的更持久。另外單詞的記憶沒有捷徑，反復看反復記，才是上上策?？赐暝~匯語法的同步做課后的習題加以鞏固。本周學習以詞性、語法、慣用型學習為主。如何制定日語學習計劃（1）前兩個月——鞏固基礎。首先，這是為了了解日本人的思維模式和表達模式，到了考場上就不會被日本人繞來繞去曖昧不清的表達搞的暈頭轉向 啦。﹡ 長い苦労（くろう）のあげく、とうとう病気になってしまいました。）﹡ さんだんけんかしたあげくに、とうとう離婚（りこん）してしまった。（因為過于高興而歡呼。）﹡ 問題解決（かいけつ）を急ぐ（いそぐ）あまり、綿密（めんみつ）に計畫しなかった。（既然沒錢，就只好忍一忍了。（既然接受了，就必須干好。（既然答應過要去，無論發(fā)生什么也肯定去。（一方面想了解事故的詳情，一方面又感到不安?！汉胜辘蓼筏郡?。）﹡ 最近、中國では電話料金（りょうきん）が下がり、手続きも簡単になったことから攜帯電話（けいたいでんわ）の利用者は増える一方だ。類似的用法有『に加え/に加えて』等等。（這篇文章不僅錯字多，而且語法錯誤也多，不知道寫了些什么。）7)~上で/~上の/~上でも/~上でのそれを済ませた上で/よく考えた上のこと/見かけの上では『うえ』的形式體言用法，接續(xù)法與上一條相同。）﹡ 家族と相談したうえで、ご返事します。（在工作方面我比不上他。（既然決定考大學了，就得努力考上。）﹡若い（わかい）うちに、いろいろな體験（たいけん）をした方がいい。（趁客人還沒來，快打掃完吧。（和朋友打電話時，睡著了。（特意為我們做的，我們就吃了吧?！袱ⅳ甑盲搿埂ⅰ袱ⅳ甑盲胜ぁ馆^常用。）﹡ 普通（ふつう）では起こり得ないことが起こった。前項往往表示別人的恩惠或比較好的情況，后項則是一個好的結果，常常伴有講話人的感激之情。（幸虧他的幫忙，工作得以提前完成。（能考進大學，多虧了老師。（今天可能會下大雪。（如果不斷下大雨，可能引發(fā)洪水。（這樣下去，這種動物有滅絕的危險。表示產生不良后果的可能性。（這里夏天涼爽，許多游客來此觀光。（多虧了您，才保住了性命。）﹡ その曲（きょく）のすばらしさはとても言葉で表し（あらわす）うるものではない。）﹡ 機械が止まることはあり得ない。（別老待在家里，去公園吧！）﹡ せっかく日本に來たのだから、富士山に登っ（のぼる）てみようではないか。）10)~う(意向形)ではないか(じゃないか)みんなで行ってみようではないか接在活用詞未然形（意志形）后面，含有征求對方同意、勸誘對方共同行動的語氣。﹡ √資料を調べるうちに、いろいろなことがわかってきた。）﹡ 両親が元気なうちに、もう一度富士山へ連れていってあげようと思うのだが。(既然規(guī)則已經修改了，只能改變過去的做法)9)~うちに/~ないうちにテレビを見ているうちに/明るいうちに/暗くならないうちに「うち」為形式體言用法，接續(xù)法與名詞相同，前接活用詞連體形，「名詞+の」的形式。和「以上」、「からには」相同。）﹡ 選挙（せんきょ）は國連平和維持軍（くにれんへいわいじぐん）が現地（げんち）の安全（あんぜん）を確認（かくにん）したうえで行（行う（おこなう））われた。﹡ 審査（しんさ）の上で、決定（けってい）します。）﹡ この八百屋の野菜は、新鮮なうえに、やすい。（不僅迷了路，還被雨淋了。）﹡ 上海に來る外國人の観光（かんこう）者數は増加（ぞうか）する一方のようだ。）﹡ ここ數年來、銀行に貯金（ちょきん）をする人は多くなる一方です。與此相反，弟弟寡言。﹡ 洋子（ようこ）は清のチームを応援（おうえん）する一方で、一郎のチームも応援している。（既然決定要到日本企業(yè)工作，就必須掌握好日語。（既然是科長，不知道那么重要的事恐怕不行吧。前項為確定事實，得到后項“當然該??”、“必須??”等情況。）﹡ 彼女は入學試験に合格し、うれしさのあまり飛ぶ（とぶ）上がった。）﹡ 2)~あまり考えすぎたあまり/心配のあまり「あまり」接在「名詞+の」的形式后面或活用詞連體形之后，表示“過度??的結果”、“因過于??而??”的意思。）﹡ 三日間話し合ったあげく、結論（けつろん）が出ずに會談（かいだん）は物別れ（ものわかれ）となった。第一遍背的時候，記得要注意單詞的詞性，最好把附帶的例句也要 熟讀，擔心第一天背過的第二天就忘了一半？沒有關系，最重要的是先過一遍，有個印象，急啥，第二階段的題海強化，第三階段的考前復習，還有好幾遍要背 呢。做聽寫是練聽力最好的方法之一，但是需要花費比較多的時間和精力，學習沒有訣竅，想要學好就要付出不懈的努力，埋頭聽寫去吧，堅持一個月，一定能看到成效的。本周為整合周，計劃上半月通過閱讀，下半月通過聽力，整合所學單詞和語法知識一周剩余時間大量閱讀，遇到的問題帶到課堂上來解決，課堂上進行閱讀和聽力的專題練習。篇四：日語學習計劃日語學習屬于階梯式的，其特點是入門前難，入門后易，上階梯前難，上階梯后易。4 / 錯誤！未指定書簽。復習要點：這次參考書是二級語法書，并且按意義類型編寫，近義語法比較多。獨立朗讀一兩遍課文。等到學到了一定的行數，自己可以找后面課文里的單詞，自己組成詞寫，比如わたし，あなた，這樣邊練習假名的書寫記憶，邊熟悉一些日后要學習的單詞。初級日語學習時做好學習計劃，合理安排學習時間對日后的進階學習有著重要的作用，不知道如何規(guī)劃自己學習的小伙伴來看看吧!選擇教材很重要，小編推薦《新編標準日本語》，許多日語老師都會給學生推薦這系列的書籍，不少大學的二外日語也是選擇的這個系列的教材。閱讀理解主要測試考生理解主旨要義、具體信息、概念性含義，進行有關的判斷、推理和引申，根據上下文推測生詞詞義等能力、對連貫性、一致性等語段特征以及文章結構的理解、理解概念或結構較復雜的日語文字資料的能力，重視對文章信息和概括性、主旨性信息的理解和把握。閱讀強調考生能夠讀懂選自各類報刊不同類型的文字材料，以及與本人學習或工作有關的文獻、技術說明或介紹等；作文旨在考查學生的各類文體的寫作能力、闡釋能力及語言綜合運用能力。 卓越個性化學習計劃制定過程 個性化學情診斷學員已有知識和技能基礎（英語，數學，專業(yè)課），參照標準（英語等級考試，大學專業(yè)課成績，往年考研成績等）；與目標院校目標專業(yè)錄取線以及考試科目每年的難易程度的差距；學員學習努力程度，方法及習慣。格助詞（かく?じょ?し）格助詞主要接在體言或者相當于體言的詞語后極成句素，表明該句素在句丬的地位，決定該句素在句丬與其他句素之間的關系。＊ 單用や時要列舉2個名詞，但單用など時只能用1個名詞。部屋に椅子が六つあります。 健先生の部屋にはエアコンはありません，李先生の部屋にはエアコンがあります。5．Bに何がありますか。王さんの日本語の本はここにあります。3．CもBにありますCもBにありません，歐さんの部屋も一階にあります。翁さんは日本人ですか。→正確あそこは李さんです。2．近稱———ここ————說話人身邊的地方 譯成：這兒中稱———そこ————聽話人身邊的地方 譯成：那兒遠程———あそこ———指第三者或其他人身邊的地點 譯成：那兒疑問———どこ————表示疑問 譯成：哪兒3．用ここ問，用そこ回答用そこ問，用ここ回答用あそこ問，用あそこ回答。3．どなた（誰）a．AはどなたですかA為代詞b．對人提問 A為誰c．回答：AはBです——————————あの人は王先生です。にほんごか————————那個人是日語專業(yè)三年級的小王。由于小妹是搞武術的，不是搞日語的，所以錯漏之處在所難免。不要一次聽太多的內容，5分鐘就夠了，反復地聽，不明白的地方最后再查一下字典。而右腦則不追求記憶和理解，只要把信息大量地、機械地裝到腦子里就行了。首先，把單詞大致讀一遍，然后打開錄音機，用2——4倍的速度放錄好的磁帶。人類的大腦是根據所給條件來工作的。平時我們記東西時，用的是左腦，也就是左腦學習法。同時記幾方面很讓人頭痛。漢語： 有害 飛蛾蚊子害蟲蛔蟲上面是五個名詞,它們有什么規(guī)律呢？蚊子、飛蛾、蛔蟲都是有害的，文字和飛蛾都是害蟲。學習おちつく 落ち著く 沉著，鎮(zhèn)靜おもいこむ 思い込む 深思おもいつく 思いつく 想到，想出かかえる 抱える 抱，負擔かけつする 可決する 表決かける 欠ける 缺少 かさねる 重ねる 重復かたよる 片寄る 偏袒きざむ 刻む 雕刻きにいる 気に入る 喜歡，看中きになる 気になる 介意，惦記ことづける 言付ける 托付ささえる 支える 支持しめる 占める 佔有せおう 背負う 擔負せっする 接する 接待，接觸そそぐ 注ぐ 溶入，倒そなえる 備える 防備たすかる 助かる 救助ためす 試す 嘗試たよる 頼る 依賴であう 出會う 相遇でむかえる 出迎える 迎接とおりかかる 通りかかる 恰巧路過とおりすぎる 通り過ぎる 走過とけこむ 溶け込む 溶吅，溶解とじる 閉じる 關閉，結束とりけす 取り消す 取消ながびく 長引く 延長はえる 生える 長はなしかける 話しかける 搭話はぶく 省く 省略はりきる 張り切る 加油，幹勁足ひきうける 引き受ける 承擔ひきかえす 引き返す 返回ひきとめる 引き止める 拉住，挽留ひっかかる 引っかかる 掛上ひっくりかえす ひっくり返す 顛倒，推翻ほす 干す 晾，弄干みおくる 見送る 送行 あてな 宛名 收件人姓名あらすじ 粗筋 概要いじょう 異常 異常いっしゅん 一瞬 一瞬いっち 一致 一致おうふく 往復 往復おうべい 歐米 歐美おかず菜おのおの 各々 各自おしゃれ お灑落 愛打扮かきね 垣根 柵欄かくご 覚悟 心理準備かしょ 箇所 部分かつやく 活躍 活躍かぶ 株 股票かみくず 紙屑 紙屑かみなり 雷 雷かんかく 間隔 間隔かんきょう 環(huán)境 環(huán)境かんげき 感激 感動かんじょう 勘定 計算かんちがい 勘違い 誤會かんびょう 看病 看護ききん 飢饉 飢餓きげん 機嫌 心情きすう 奇數 奇數ぐうすう 偶數 偶數 きっかけ ーー 契機ぎょうぎ 行儀 禮節(jié)きょうしゅく 恐縮 惶恐きりつ 規(guī)律 規(guī)律くしゃみ ーー 噴嚏けっさく 傑作 傑作げんこう 原稿 草稿けんとう 検討 討論こんだて 獻立 菜譜さかさま 逆様 相反しあさって 明々後日 大後天しきゅう 至急 趕快しせい 姿勢 姿勢しっぽ 尻尾 尾巴しまい ーー 最後じゃぐち 蛇口 水龍頭じゅうたい 渋滯 堵塞じゅみょう 壽命 壽命じゅよう 需要 需要じゅんかん 循環(huán) 循環(huán)じょうけん 條件 條件しょうじょう 癥狀 癥狀しょうてん 焦點 焦點しょうぶ 勝負 勝負しょうもう 消耗 消耗しょさい 書斎 書房しろうと 素人 外行くろうと 玄人 內行しわ 皺 皺紋すいじ 炊事 烹調すいみん 睡眠 睡眠すきま 隙間 縫隙いきおい 勢い 勢力いこう 以降 以後いっさくじつ 一昨日 前天いっさくねん 一昨年 前年いんたい 引退 退休いんよう 引用 引用うらぐち 裏口 後門うりきれ 売り切れ 賣完おまいり お參り 參拜かおり 香り 香味かっこう 格好 外表かはんすう 過半數 過半數からっぽ 空っぽ 空きじ 生地 布料 きのう 機能 功能ぎみ 気味 樣子きゅうしゅう 吸収 吸收きょうきゅう 供給 供應ぎょうれつ 行列 隊伍げんかい 限界 界限けんとう 見當 估計くふう 工夫 設法くべつ 區(qū)別 區(qū)別こうきょう 公共 公共こんざつ 混雑 混亂さくもつ 作物 莊稼さゆう 左右 左右じつぶつ 実物 實物しりあい 知り吅い 熟人しゅっしん 出身 出生じゅんじょう 純情 天真じゅんちょう 順調 順利しょうみ 正味 實質じんせい 人生 人生じんぶつ 人物 人物しんや 深夜 深夜しんゆう 親友 好朋友しんよう 信用 信任すえっこ 末っ子 最小的孩子 すきずき