【正文】 不懂老師的講課內容；注意力分散；難以確定兩個聽覺概念之間的關系。聽說結合是一項復雜的活動，它涉及孩子對詞匯的聯(lián)想、推理及判斷等多種能力。一些孩子到了入學年齡卻沒有正常孩子的視覺分辨力，當從事抄寫、閱讀課文的學習活動時，自然是力不從心了。四、手眼協(xié)調能力：視與動總是密不可分的。根據(jù)孩子的具體情況，有針對性地編制，能力差的方面多訓練，要量體裁衣，對每個孩子制定個性化訓練方案。人生的色彩無不從一張白紙開始，用心中七彩的筆，描繪出屬于自己的色彩。而這些水分正是蜘蛛能在這里生生不息的源泉。有的空間需要我們保持，有的空間需要我們打破，有的空間需要我們拓展，有的空間需要我們開創(chuàng)??請以“我與空間”為話題寫一篇作文，題目自擬，立意自定，文體自選，不少于800字。因此，所有歷經(jīng)磨難、坎坷、挫折、煎熬等考驗后爆發(fā)出的充滿生機的、有生命力的、讓人震驚震撼、奪目炫彩的生命(人、動物、植物等生命體)或者精神心靈、信念等均可作為本文的立意范圍。你的筆下，或可描摹漫漫人生旅途上的“奔跑”圖景，或可展現(xiàn)生活道路上的“奔忙”畫面；或可抒寫青春花圃中熊熊燃燒的“奔放”激情，或可流露奮斗拼搏中由衷發(fā)出的“奔波”感喟。聚焦于“奔”之飄逸，運用浪漫手法，穿越時空，營建一幅幅理想圖畫，抒寫“奔”情，綻放理想之花。王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。濁酒深酌，重返喜地，尋幽豪飲，同銷萬古情愁，南下吳越，夢游天姥，齊敘難酬鴻志。我在奔向戰(zhàn)場，也是在奔向我人生的另一處歸鴻：大丈夫志在軍營。勇敢在人生路上奔跑，勇敢在心靈上跨越。本文的成功告訴我們，精彩的素材不僅能讓內容染上新意，也能讓語言閃出光彩。用順口溜識字，如在教學“青、清、請、晴、情、睛”這組字是，我編了一句順口溜：草青青、水清清、請你嘗嘗清水甜、太陽升起是晴天、看東西要用眼睛。特別值得一提的是對語文每個單元的“日積月累”的教學中，首先，我會提前布置學生預習，多讀幾遍，并借助工具書或上網(wǎng)查找，了解“日積月累”中古詩、名言的意思和出處；其次，在課堂教學中，我注重以多種形式讓背誦的知識點反復呈現(xiàn)，如大聲讀一遍，在小聲背誦一遍，然后默寫一遍，訂正后再抄寫一遍。（大致瀏覽法）。可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。運用以上三種閱讀方法對學生進行閱讀能力的訓練，長期堅持，必定會大大提升學生的閱讀和寫作能力。因此，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，更重要的是為了促進學生素質的提高，是教書育人的需要。在訓練中教師應重視對學生觀察、思考、表達等方面出現(xiàn)的問題進行具體指導，要有意識地逐步培養(yǎng)學生形成連貫、完整、有主題、有條理、有層次、語詞豐富、描述具體的語言表現(xiàn)力，自述訓練能培養(yǎng)鍛煉思維的敏捷性、條理性和深刻性等品質。這方面深有體會，我曾就激勵學生的感悟寫過一篇文章《擁有幸福，其實并不是很難》。其實，我們每位工作在一線的語文老師，都像一株默默無聞的小草，也許我們無法成為名師，無緣成為名人，但是，我們仍然可以在自己平凡的教學崗位上、在朝夕和學生的相處中認真工作、勤于思考、仔細琢磨，努力讓我們的學生得到長足進步和提高，也讓我們老師自己教學相長，收獲快樂，讓我們也能因為語文的魅力而擁有屬于自己的一份美麗和精彩。學習后，覺得黃教授的很多觀點和分析很有道理，結合自己的課堂教學也進行了反思。2．新型數(shù)字鴻溝將存在課堂內外之間和學校之間，即由學校信息化差異帶來的“次生數(shù)字鴻溝”，以前普遍存在的數(shù)字鴻溝是由區(qū)域之間經(jīng)濟和社會發(fā)展差異帶來的信息化設施和信息化人才儲備不均衡而導致的。信息技術支持下的教育教學模式創(chuàng)新 微課制作需要引起關注：1．將原來PPT文檔配音，穿插部分從網(wǎng)上下載的“精美”圖片或視頻，通過視頻加工制作成5分鐘左右的微課。學習是否發(fā)生是有條件的，包括學習者的身心準備、難度適宜的學習內容、興趣或好奇心、合適的學習資源等。1）幫助學生提高學習效率和學習成績。學習能力訓練主要目的是幫助學生提升學習能力解決上課走神，學習容易分神，精力難以集中，考試出心、思維反應遲鈍、考試粗心、上課走神、寫作業(yè)拖拉磨蹭、學習興趣不濃等學習行為表現(xiàn)主要是由于學生注意力、分析能力、記憶能力、思維注意力不足：將造成學生無法有效注意到重點內容，老師提示的內容無法關注到，注意力難以集中。能力等不足而引起。比如老師需要做動作游戲來講解知識，他對這些比較感興趣，容易接受。訓練教材特色 1）題型相對簡單比較容易，學生再很短時間內完成規(guī)定的訓練任務，容易激發(fā)學生學習的自信心。2）訓練課程內容及包含數(shù)字、英語單詞、成語、句子段落等方面的訓練，即幫助學生能糾正學習問題提升學習能力又可以鞏固一些課本知識。除了視覺聽覺以外，還可以運用其它觸覺去學習。所以要幫助學生能解決這些學習行為的表現(xiàn)，就必須加強感知能力訓練。5)使學生對自己有新的認識,增強自信心，由“要我學”到“我要學”，更加熱愛學習。2）視覺分辨能力差，寫作業(yè)容易出錯，考試粗心。3．把原來45分鐘視頻講授的內容，剪輯掉與知識點講解無關的內容，也制作成5分鐘左右的微課。從理論上講，微課的基本特征可以概括為： 1．經(jīng)過精心的信息化教學設計。一、現(xiàn)代的信息化時代下，學生情況分析從學習與教學的層面看，信息技術正在變革教學手段、教學資源、教學方法和教學理念。讓我們像園丁一樣用心細致地做好語文教學的每個環(huán)節(jié)的工作，期待百花爭艷的美麗春天。作為當代小學語文教師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學、看待學生，積極應對教學中出現(xiàn)的種種問題，不斷調整教學策略，扎實學生的語文基礎能力訓練，讓學生獲取知識、能力發(fā)展與興趣提高統(tǒng)一地結合起來，讓他們體驗學習語文的興趣，激發(fā)學好語文的熱情。五、激勵評價，保持學習熱情。教師要培養(yǎng)學生的學習習慣。二是快速瀏覽整篇短文，了解短文的大致內容。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。三、讀寫結合，提升閱讀能力、閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)，它是識字的主要途徑，有利于提高識字質量；能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力。大多數(shù)老師詞語教學常規(guī)的作法，一般是新授抄寫、聽寫復習等，而我發(fā)現(xiàn)，中考和高考語文試卷中，都有考查學生對詞語的拼音掌握情況的題型。字詞教學是語文教學中不可或缺的重要內容，它是引導學生順利展開閱讀進程的奠基石。作者穿越歷史，走近偉人，從兩位人物不同的命運中找到了相同的人生軌跡，主題新穎深刻。簫聲吹得人哀怨，但哀怨從來不屬于偉丈夫，士可殺不可辱。我送走了那個可棄可恨的昏君，零丁洋未過，我就被元兵的羅網(wǎng)網(wǎng)住。是啊，想當年力士為我脫靴，貴妃為我磨墨，那該是我仕途上奔跑得最順暢的時期啊。奔流一瀉風云涌，去留激情天地樂。聚焦于“奔”之人事，運用細膩筆觸，濃筆重彩，推出一組組生活鏡頭，展現(xiàn)“奔”景，激勵生活斗志。注意：立意自定，文體自選，不得抄襲。4．以“怒放的生命”為題，寫一篇不少于800字的作文，文體自選，立意自定。嘗試立意：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________參考示例： 立意要抓住“世上沒有真正的絕境”，可從“絕境與積極心態(tài)”“絕境與精彩生命”等方面展開思考：人處于絕境時，只要憑借堅韌的精神力量，激