【正文】 。而學困生往往不具備這種習慣。(2)缺乏有意注意力的穩(wěn)定性注意是心靈的開關。有時他們盲目追求記憶英語單詞及所學內容的速度，造成他們欲速而不達的后果，從而對英語產生望而生畏的情緒。而有些智力稍差，但有較強的進取心和堅定的學習意志的學生，其學習成績也能達中等，甚至可達上游水平。二、在英語的教學過程中，教師要積極有效的轉化學困生：（一）掌握學困生心理，建立良好的師生感情。（二）對癥下藥，開發(fā)非智力因素“把好脈，找出病因，對癥下藥”。有部分學生是因為家庭原因如父母離異而性格內向，孤僻，并伴有自卑心理，導致學習成績落后。我在班上開展互幫互促的學習合作小組，“一幫一，結對子”讓成績好的學生明白“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”的道理，請學困生虛心向組內成績好的同學請教。課后我暗自想如果給那些學習有困難的學困生多些展示鍛煉的機會，會給當老師的我們和同學們帶來多少意想不到的驚奇呀。在班級創(chuàng)辦英語角，英語口語大賽，英語百詞大賽等活動，曾強了班級的合作與競爭意識。首先，從名人入手，要求學困生選一名自己欽佩的名人作為精神上的朋友，通過閱讀其傳記，了解其經歷，追步其行蹤，時刻與他們進行精神對話。隨著教學內容的增多和難度的加深。讓學困生在和諧輕松的氣氛中學習。對學困生的作業(yè)我經常是當面批改，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習慣。第四篇：英語教學中如何轉化后進生英語教學中如何轉化后進生小學生剛開始學習英語時興趣很濃厚,但是隨著時間的推移，有部分學生學習英語的積極性逐漸降低，懶惰的本性逐漸暴露出來；還有部分學生由于學習負擔的加重，感到英語學習困難較大，逐漸失去了信心。、家長互相配合有些教師在對待后進生的問題上缺乏耐心，請家長來就是告學生一狀。基于這一點，我們要對后進生多進行讀寫英語的輔導。因為個別輔導是最富有成效的輔導方法，更是師生交流和處理師生關系的有效途徑。尋找他們身上的”閃光點，多表揚鼓勵增強他們的上進心，例如有位后進生他的英語成績很差，但在表演上很富有情感，我就幫他提前預習新課中的對話，并上課時叫他表演，大大的滿足了他的表演天賦，還學會了一兩句英語句子，增強了以后他對外語的信心和興趣。他們畢竟是十三，十四歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語或一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。隨著教學內容的增多和難度的加深。大多數后進生往往是“笨鳥怕飛”，甚至于“笨鳥不飛”。這對后進生成績的提高有很大的作用。這樣后進生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，后進生之所以落后沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位后進生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標（一學期），而且經常檢查短期目標，及時修改目標，一旦發(fā)現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。在教室里受到冷眼，在家里受到家長的訓斥。后進生同樣也具有進取心，自尊心，渴望進步。4..幫助后進生做好復習、預習工作復習： 對于后進生來說，只在課堂聽一遍是遠遠不夠的，一定要指導督促他們復習。這種方法家長容易接受，回去后對孩子的教育也會心平氣和，學生也消除了顧慮，會更加尊敬和信賴教師。他們看上去很強悍，跟同學、老師對抗，只是為了掩飾他們內心的脆弱。學困生的出現是在教學過程中不可避免的一種現象，教師必須正視這種現象。幫助他們多次溫習音標掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，單詞、短語，試讀課文，翻譯等。學困生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當學困生回答正確時。例如：成績是五十分的學生可給他定下考取七十分的目標；成績是四十分的學生可讓他爭取考及格。（五）幫助學困生制定合理的學習目標 很多人因為沒有給自己定下目標，所以他的一生只能過一天算一天，一輩子都不知道自己在做些什么。英語課堂教學沒有高高在上的“師道尊嚴”，代之的是春風細雨般的循循善誘；沒有嚴厲苛刻的批評，有的是潤物細無聲。他們扮演醫(yī)生和病人。（三）理解、尊重、寬容，善待學困生英語作為交際工具，要求學生大量練習，記背運用。孟子說過：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。因此，教師的首要任務是尊重學困生的人格，理解學困生的心態(tài)。(2)意志薄弱，不能控制自己堅持學習意志，是自覺地達到目的的行為心理過程。只需把助動詞改為過去式就行了。(3)習慣機械記憶，忽視意義記憶“所謂機械記憶，就是不理解事物的意義而進行的反復感知，又稱強記。例如，教師與一學生演示了這樣一則對話： A：Can I help you？B：I want some ：How many do you want?B：I want two : How much are they?B: They’re eight ：OK，Here you ：Thank you very ，多數同學有著強烈的創(chuàng)造更新穎內容的欲望。第三篇：英語教學中如何轉化后進生英語教學中如何轉化后進生在英語學習的過程中，會出現許多學困生。一、把后進生平均分到各個小組中，在學習小組中，要求小組長對后進生特別關心和耐心。對那些沒有耐心學習、不聽從安排的后進生由老師親自輔導。我將此歸納為兩點：小組合作學習和關注后進生。我們只有找出他們落后的原因，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們樹立學習信心，使他們擁有合適的學習方法，并形成良好的學習習慣，才能實現這個目標。教師還可以對后進生進行新課的預習提出明確、具體的要求，然后在課堂上通過提問檢查預習效果。例如，我經常會在教學中設計一些有趣的問題，創(chuàng)設一些有趣的情景，營造良好的學習氛圍，吸引學生，誘使他們投入到整個教學過程中來，增進他們的學習興趣，逐步提高英語學習能力。對此，英語教師應特別注意培養(yǎng)后進生的自信心。另外，后進生普遍有自卑感，在思想與學習上經常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，他們學英語有很大的盲目性和隨從性，沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣，最終只得放棄對英語的學習。隨著日積月累，他們學習英語就更加困難，進而導致學習成績逐步下降，失去學習信心，形成了自卑心理。一、后進生落后的原因（一