【正文】 《包身工》屬于報告文學。那時中國農村在帝國主義特別是日本帝國主義的經濟崐侵略下日益破產，加上地主的剝削，農民生活極為痛苦?？谷諔?zhàn)爭時期，主編《救亡日報》和重慶《新華日報》副刊。為了增強崐報告文學的文學性，作者常常把典型生動的事例放在開頭，以增強效崐果。 一層和二層之間用轉折連詞“但是”銜接。 (9─ 11 自然段 )崐 有幾個“慈祥”的老板到菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就崐是她們難得的佳肴。這是含著眼淚在控訴 ! 作者用“畫外音”的方式，點崐出了蘆柴棒遭遇的普遍性和包身工的可憐。 。 。──全文的總結 “蘆柴棒”為例，說明包身工的悲慘遭遇。所以作者就聯想到“船戶養(yǎng)墨崐鴨捕魚”的事來，這樣更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度崐的野蠻殘酷。崐 在說明中列舉數字，有力說明對包身工的殘酷剝削，引用例子形崐象說明對包身工的折磨極其殘忍，令人發(fā)指，表達了作者極為悲憤的崐思想感情。 通過這些鮮明的對比，深刻地揭露了帝國主義和中國封建買辦勢力相互勾結殘酷壓榨包身工血汗的滔天罪行。 ２ .除了明喻之外，用得最多的是借喻。從菜場上收集來的菜葉當然算不上什么佳肴，作者故意稱為“佳肴”，變褒 為貶，反襯出包身工粥菜之難得及質量之粗，暗含諷刺的意味。 《包身工》是著名劇作家夏衍 1935 年寫成的一部報告文學，主要反映當時東洋紗廠一些簽訂了“賣身契”的鄉(xiāng)下女孩的悲慘的生活和勞動狀況，是我國報告文學中的名篇。） （ 2 ）面對兩個多月來收集的資料，如果是你，會選擇什么樣的思路來構思全文？看看作者是以什么為線索來安排材料的?？梢哉f實現了短時高效，并讓學生在學 習方法上有所收獲。也許這就是為什么大家都欽佩魯迅先生，真不愧是將國人人性剖析最透徹的作家。一點人格尊嚴也沒有，這群十七八的女孩子，正直青春年華，然而女性本應有的害羞與矜持，在她們身上已經蕩然無存。（此問題未及展開，留作下節(jié)課的預習作業(yè)） （這個問題是引導學生體會報告文學中背景資料的作用及本文主、副線向并行的巧妙結 構。事實證明，收效不錯。對包身工懲罰的殘酷程度是一樣的，而所謂的“文明”和“合理”，只不過是說讓包身工頂皮帶盤心子比直接毆打包身工更省力，看上去也不那么 血腥而已。也就是變換詞語感情色彩的手法。 二、比喻。 包身工修辭手法特色與效果 一、對比。 小結 : 一、本文結構圖 : 從清晨到晚上 從現象到本質 從歷史到現實 ↓ │ │ 第 │ ↓ 一 包身工被迫起身 │ 段 的情狀 │ 來歷，揭示包身 │???????????????? 工制度的形成 ↓ │ │ 第 ，包身 │ ↓ 二 吃 粥 的 凄 慘 景 象 │ 4. 大 量 雇 傭 包 身 崐段 │???????????????? 工的原因，揭示 ↓ │ 包身工制度發(fā)展 第 ，包身 │ │ 三 工被趕進廠的情 │ ↓ 段 況 (至六點鐘 ) │ │ │ 度的膨大 │←??????????????????│ 第 └─→ ←─┘ 四 ｛抒發(fā)對包身工深表同情， 對帝國主義、反動派憤慨并嚴正警告崐段 的激情 《包身工》中對“蘆柴棒”記敘的三個片斷泚 ┌────────┬─────┬──────────┐ │ 內 容 │ 時 間 │ 對表現主題的作用 │ ├────────┼─────┼──────────┤ │ │ 上班前 │正好反映了包身工一天│ ├────────┼─────┤天的生活過程，概括了│ │ │ 勞動中 │包身工的苦難和不幸 │ ├──── ────┼─────┤ │ │ │下班離廠時│ │ └────────┴─────┴──────────┘洈 二、在復雜的記敘過程中有條理地穿插描寫、議論、抒情和說明崐 三個場面 : “住宿、飲食、勞動”，在描寫一個場面后，接著進崐行深刻分析和反復的評論。 (31 自崐然段 ) 借喻，把船戶養(yǎng)墨鴨捕魚喻為帶工老板和包身工的關系，說明包崐身工連墨鴨都不如。那么，我也這樣聯想，日本崐紗廠的每一個綻子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂 ! ──含義是 : 崐資本家的利潤，都是依靠殘酷剝削工人得 來的。其它摧殘 : 毆打、罰錢、停生意、崐餓飯、吊起、關黑房內??，重點描寫“ 毆打”。 一層和二層之間用表示時間的詞語“十一年前??”銜接?！暴ぉぷ髡咭龒娪萌毡緩S家的說話，作者是反對資本家剝削工人的這種強盜邏輯的，崐加“據說”在前面，有表否定和批判的 意思，如果加上引號，這種意崐思表達不出來。 提問 : 包身工制度產生的背景是什么 ? 明確 : 日本帝國主義的經濟侵略，農村破產，特別是災荒后貧苦崐農民無法維持生活，只好讓兒女到上海當包身工。起│ │ │下│身慢一點的人。 思考題 : ? ? 這些內容有什么聯系 ? 對表現中心思崐想有什么作用 ? ? 4.“蘆柴棒”在文中出現了幾次 ? 作用是什么 ? 、議論的段落，體會其作用 ? 憙拑 第二課時 憗拕 課文分析 : 分段應抓住文章所寫的特定時間和描寫的三個場景來分，并注意崐找出場景描寫的有關議論、說明，找出段落之間的聯系。這篇文章針對帝國主義這種殘暴崐掠奪進行了有力地揭發(fā)和嚴厲的抨擊，它對于動員人民起來反抗日本崐帝國主義起了一定的作用。 “報告文學”的特點 : 新聞性、文學性、政論性。 二、教學重點、難點 : : 本文的線索──包身工一天的生活情景。 ２、培養(yǎng)閱讀比較復雜的記敘文的能力，學習以問題為中心，以一天活動為線索，選取典型生活圖景和典型事例，穿插說明、議論和抒情的寫法。 形 象的比喻。 朗讀第一、二自然段。 這篇作品用了許多數字，找一找有哪些？起什么作用？舉例： 七尺闊，十