111正數(shù)和負(fù)數(shù)優(yōu)質(zhì)教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 義的量。設(shè)計(jì)意圖在出現(xiàn)若干個(gè)新數(shù)后，采用描述性定義，并與小學(xué)學(xué)過的數(shù)對(duì)比，有利于學(xué)生理解概念?；顒?dòng)4在師生活動(dòng)中和問題中出現(xiàn)了一些新數(shù)據(jù)：1？我們小學(xué)知道，數(shù)0表示沒有，仔細(xì)觀察上述例子，數(shù)0都表示沒有嗎？數(shù)0是正數(shù)嗎？是負(fù)數(shù)嗎？ 師生行為教師講解：我們把這種前面帶有“—”號(hào)的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。活動(dòng)3 問題展示天氣預(yù)報(bào)2003年12月某天北京的溫度為―3～3℃，它的確切含義是什么？這一天北京的溫差是多少？某機(jī)器零件的長(zhǎng)度設(shè)計(jì)為100㎜，加工圖紙標(biāo)注的尺寸為100177。師生行為教師說出指令：向前兩步，向后兩步；向前一步，向后三步；向前四步，向后一步；向前四步，向后兩步。教學(xué)過程設(shè)計(jì) 活動(dòng)1請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)自己的文具盒中共有幾支筆。難點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。39。從而引出問題。原始社會(huì)，從打獵記數(shù)開始，首先出現(xiàn)自然數(shù)，經(jīng)過漫長(zhǎng)歲月，人們用“0”表示沒有，隨著人類的不斷進(jìn)步，在丈量土地進(jìn)行分配時(shí)，又用小數(shù)使測(cè)量結(jié)果更加準(zhǔn)確。零上15℃，零上48℃，零下12℃。按照上述規(guī)定，紅隊(duì)第一，藍(lán)隊(duì)第二，黃隊(duì)第三。一個(gè)數(shù)前面的“+”“”號(hào)叫做它的符號(hào)。在地形圖上表示某地的高度時(shí)，需要以海平面為基準(zhǔn)（規(guī)定海平面的海拔高度為0）。教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵重點(diǎn)：正確理解負(fù)數(shù)的意義，掌握判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)的方法。（3）你能再舉一些用正負(fù)數(shù)表示數(shù)量的實(shí)際例子嗎？（4）例如，通常用正數(shù)表示汽車向東行駛的路程，用負(fù)數(shù)表示汽車向西行駛的路程；用正數(shù)表示水位升高的高度，用負(fù)數(shù)表示水位下降的高度；用正數(shù)表示買進(jìn)東西的數(shù)量，用負(fù)數(shù)表示賣出東西的數(shù)量。：為了表示具有相反意義的量，我們把其中一種意義的量規(guī)定為正，用正數(shù)表示，那么與它具有相反意義的量就可以用負(fù)數(shù)來表示。為了表示一個(gè)人、兩只手、我們用到整數(shù)1，2。例如，珠穆朗瑪峰高于海平面8848米，吐魯番盆地低于海平面155米，高于和低于其意義是相反的。所謂赤字，就是這樣來的。并指出，正數(shù)、負(fù)數(shù)的+、號(hào)是表示性質(zhì)相反的量，符號(hào)寫在數(shù)字前面，這種符號(hào)叫做性質(zhì)符號(hào)。五、作業(yè)℃,用負(fù)數(shù)表示這個(gè)溫度。課堂練習(xí)任意寫出6個(gè)正數(shù)與6個(gè)負(fù)數(shù)，并分別把它們填入相應(yīng)的大括號(hào)里：正數(shù)集合：{ }，負(fù)數(shù)集合：{ }。低于海平面155米，記作155米。甲同學(xué)說，用不同顏色來區(qū)分，比如，紅色5℃表示零下5℃，黑色5℃表示零上5℃。二、師生共同研究形成正負(fù)數(shù)概念某市某一天的最高溫度是零上5℃，最低溫度是零下5℃。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納與概括的能力。正數(shù)前面的“+”可以省略，但負(fù)數(shù)前面的“”不可以省略。三、自主學(xué)習(xí)、負(fù)數(shù)以及0.（1）像3，2，%這樣的數(shù)（即在以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加上負(fù)號(hào)“－”的數(shù)）叫做負(fù)數(shù)．而3，2，+%在問題中分別表示零上3攝氏度，凈勝2球，%，?它們與負(fù)數(shù)具有相反的意義，我們把這樣的數(shù)（即以前學(xué)過的0?以外的數(shù)）叫做正數(shù)，有時(shí)在正數(shù)前面也加上“＋”（正）號(hào)，例如，+3，11+2，+，+，…就是3，2，…一個(gè)數(shù)前面的“＋”、“－”號(hào)叫做它33的符號(hào)，這種符號(hào)叫做性質(zhì)符號(hào)。則收入254元可記為多少元？支出56元可記為多少元？圖1—2 1—3 活動(dòng)6練習(xí)總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你能說一說嗎？作業(yè)習(xí)題 3第三篇： 正數(shù)和負(fù)數(shù) 教案2 正數(shù)和負(fù)數(shù)(1)一、教學(xué)目標(biāo)整理前兩個(gè)學(xué)段學(xué)過的整數(shù)、分?jǐn)?shù)(包括小數(shù))的知識(shí)，掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念；會(huì)區(qū)分兩種不同意義的量，會(huì)用符號(hào)表示正數(shù)和負(fù)數(shù)；體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要原因是生活實(shí)際的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：兩種相反意義的量．難點(diǎn)：正確區(qū)分兩種不同意義的量．三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境上課開始時(shí)，通過具體的例子，簡(jiǎn)要說明在前兩個(gè)學(xué)段我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，并由此請(qǐng)學(xué)生思考：生活中僅有這些“以前學(xué)過的數(shù)”夠用了嗎? 師：今天我們已經(jīng)是七年級(jí)的學(xué)生了，我是你們的數(shù)學(xué)老師．我們的班級(jí)是七(3)班，有35
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