【正文】 ，激發(fā)學生說的愿望。當學生通過朗讀理解了青蛙說錯的原因之后，老師拋出了問題，激發(fā)了孩子們說的愿望，有一天，青蛙跳出井口，它說，哇，原來天真的像小鳥說的那樣無邊無際啊，好大的天啊，如此豐富的語言既是對文本的理解感悟，又是對文本的在創(chuàng)造，打開了學生的思維，啟迪了學生的智慧，豐富了學生的想象。由于低年級孩子生活經驗不足、語言積累單薄、語言發(fā)展還處于由具體到抽象的過度時期，在這個階段規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習慣顯得尤為重要。’”讀這句話時，老師反復強調用青蛙說話的語氣”去讀。龔老師寥寥幾筆就栩栩如生地勾勒出了井的輪廓。例如：“青蛙和小鳥在爭論什么? 它們誰對?誰錯?小鳥為什么會說對呢?青蛙為什么會說錯呢? 你認為這是一只什么樣的青蛙?” 等等，鼓勵學生敢想、敢說、敢問，激發(fā)學生探究的欲望，激活學生的思維，引導學生提出有價值的問題，直到學生產生出新的領悟，獲得新的發(fā)現(xiàn)。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還自以為正確，通過對“笑”字的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之一。還配上了動作。語文閱讀教學以讀為本，本節(jié)課在學生讀正確、流利的基礎上，進一步指導學生讀出感情，讀出自己的個性理解?！?中國古代先哲在學習上就十分推崇“質疑”，認為學當有疑，學貴有疑。以上是我看課后的點滴體會，不妥之處，敬請大家批評指出。把用語言不容易表達清楚的東西通過多媒體來進行直觀展示，龔老師在引導學生理解詞語“無邊無際”，恰當好處的運用多媒體展示圖片，讓學生有了直觀感受，很容易就理解了這個詞語的意思。一、體現(xiàn)了一個“讀”字《語文課程標準》指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，龔老師的這節(jié)就很好的體現(xiàn)出了這一點。龔老師這節(jié)課，緊緊抓住說，讓學生根據教學內容，由淺入深，循序漸進，對學生進行表達訓練。對于這一點，我認為龔老師做得很成功。表演讀課文課件。龔老師的講授，誠如語文課程標準所指出的，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。學生用紙圈成筒，體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思多想。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置；讓學生卷起書本觀看天花板，使學生確實感受到青蛙為什么錯了。在拓展練習續(xù)編故事這一環(huán)節(jié)中，設計得很好，可是沒有體現(xiàn)學生的自主、合作、探究學習，更沒有培養(yǎng)學生和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。課堂教學學生是主體，“教”致力與“學”，服務于“學”。如在理解課文內容后，教師讓同學們做了一個實驗，讓他們把書卷起來看天花板。一、創(chuàng)設實踐的空間，培養(yǎng)學生觀察、思維、想象的能力。二、以讀為主，扎實進行語言文字訓練在導入環(huán)節(jié)，趙老師從猜謎講故事著手，引出“坐井觀天”，并讓學生說說“觀”的意思，最后引導學生質疑“坐井觀天”的意思?？傊?，整堂課趙老師始終以學生為本，學生的“知識拓展，能力提高，情感提升”貫穿于教學全過程之中，是一節(jié)十分成功的課。三、識字教學也很有特點教師通過故事的講述開始課堂，用直觀、形象的簡筆畫幫助學生理解“井沿”即井口的邊，并讓學生張貼小鳥在井的什么位置，從而明確“井沿”的具體位置?！毙▲B說：“____________?？傊谜n俞老師始終以學生為本，對學生的發(fā)言都進行科學的評價，使學生始終積極的投入學習，：課堂上個人讀的份量加重一點。從而讓學生通過實踐理解了青蛙為什么會弄錯的原因，這樣切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。在講小鳥和青蛙的爭論中可放手讓學生說一說、議一議，然后評一評誰說得好？那兒好？為什么？這樣即培養(yǎng)了學生的評價意識，又提升了他們的創(chuàng)新意識。例如，講本課大話是什么意思？一百多里是什么意思時就運用此種方法。這樣，通過活動，讓學生自己發(fā)現(xiàn)要學習的東西，能夠積極地被同化，因而容易得到更深刻的理解。聽《坐井觀天》有感（田 征）《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。理解寓意是本文的學習難點和癥結所在?？傊?，整節(jié)課教學環(huán)節(jié)設計得非常好，課件也為教學重難點起到了很好的輔助作用。但是光有這個氛圍還不夠，教師得引導學生去想問題，去看問題。評《坐井觀天》（柳 艷）龔老師的這節(jié)課上得非得成功，現(xiàn)就龔老師執(zhí)教的這堂課談一點個人膚淺的看法?！白x”是對信息的輸入，而“說”就是對信息的輸出了。既重視課堂的生動、活潑、有趣，又重視學生對課文的理解感悟，達到合理運用遠程資源輔助課堂教學的效果。龔老師的教學很好的體現(xiàn)了這一點。鼓勵學生自己在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。這節(jié)課中讀的形式多種多樣，有學生個別讀、分組讀、集體讀、男女生對讀、分角色表演讀等等。這節(jié)課體現(xiàn)出閱讀教學在語文教學中是多么重要，教師充分重視了以學生為主體地位，培養(yǎng)了學生的探究精神，合作精神。聽《坐井觀天》有感（向娟）聽了我校龔月梅老師執(zhí)教語文人教版第三冊中的《坐井觀天》一課，我受益非淺，感到聽龔老師上課是一種享受，同時又使我倍受啟發(fā)。在閱讀中理解故事寓意，感悟生活哲理，突破了本課訓練重難點。一、在師生交流活動中，教師創(chuàng)造了一種寬松的學習研討氣氛。首先是恰到好處的利用了網絡資源?？傊呓徖蠋煹恼n堂教學，讓我們真正領略到讀與說的魅力，當然，冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。當然，語文課教學永遠是一門充滿缺憾的藝術。在理解詞語的教學片段中，老師總是先帶領著孩子們沉浸在詞語的語境中去體會詞語的意思，再引導學生回歸到自己的生活語境中，進行得體的語言表達。一、巧設問題打開學生的話匣子剛開課，老師便問孩子們，你們讀過哪些寓言，課堂上小手林立，可見孩子們課外閱讀積累豐富多彩，此時的孩子們一定在快速搜索整理讀過的寓言故事并希望短時間內將這個信息傳遞給老師和同學。龔老師在教學的各個環(huán)節(jié)，都盡量滲透這些實驗研究的理念或者研究成果。讓學生明白小鳥在井的什么位置，幫助學生理解“井沿”，從而明確“井沿”的具體位置。比如在學習小