【正文】 認(rèn)為天無邊無盡。從整體上看，這堂課有以下幾個方面的特點(diǎn)：教師課前準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生明白小鳥在井的什么位置，幫助學(xué)生理解“井沿”，從而明確“井沿”的具體位置。一、巧設(shè)問題打開學(xué)生的話匣子剛開課，老師便問孩子們，你們讀過哪些寓言，課堂上小手林立，可見孩子們課外閱讀積累豐富多彩，此時的孩子們一定在快速搜索整理讀過的寓言故事并希望短時間內(nèi)將這個信息傳遞給老師和同學(xué)。當(dāng)然，語文課教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿缺憾的藝術(shù)。首先是恰到好處的利用了網(wǎng)絡(luò)資源。在閱讀中理解故事寓意，感悟生活哲理，突破了本課訓(xùn)練重難點(diǎn)。這節(jié)課體現(xiàn)出閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中是多么重要，教師充分重視了以學(xué)生為主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，合作精神。鼓勵學(xué)生自己在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。既重視課堂的生動、活潑、有趣，又重視學(xué)生對課文的理解感悟，達(dá)到合理運(yùn)用遠(yuǎn)程資源輔助課堂教學(xué)的效果。評《坐井觀天》（柳 艷）龔老師的這節(jié)課上得非得成功，現(xiàn)就龔老師執(zhí)教的這堂課談一點(diǎn)個人膚淺的看法?？傊?，整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得非常好，課件也為教學(xué)重難點(diǎn)起到了很好的輔助作用。聽《坐井觀天》有感（田 征）《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。例如，講本課大話是什么意思？一百多里是什么意思時就運(yùn)用此種方法。從而讓學(xué)生通過實(shí)踐理解了青蛙為什么會弄錯的原因，這樣切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了?！毙▲B說：“____________?？傊谜n趙老師始終以學(xué)生為本，學(xué)生的“知識拓展，能力提高，情感提升”貫穿于教學(xué)全過程之中，是一節(jié)十分成功的課。一、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象的能力。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力與“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置；讓學(xué)生卷起書本觀看天花板，使學(xué)生確實(shí)感受到青蛙為什么錯了。學(xué)生用紙圈成筒，體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意。表演讀課文課件。龔老師這節(jié)課，緊緊抓住說，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，循序漸進(jìn)，對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。把用語言不容易表達(dá)清楚的東西通過多媒體來進(jìn)行直觀展示，龔老師在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“無邊無際”，恰當(dāng)好處的運(yùn)用多媒體展示圖片，讓學(xué)生有了直觀感受，很容易就理解了這個詞語的意思。” 中國古代先哲在學(xué)習(xí)上就十分推崇“質(zhì)疑”，認(rèn)為學(xué)當(dāng)有疑，學(xué)貴有疑。還配上了動作。例如：“青蛙和小鳥在爭論什么? 它們誰對?誰錯?小鳥為什么會說對呢?青蛙為什么會說錯呢? 你認(rèn)為這是一只什么樣的青蛙?” 等等，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢問，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，直到學(xué)生產(chǎn)生出新的領(lǐng)悟，獲得新的發(fā)現(xiàn)?！弊x這句話時，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)用青蛙說話的語氣”去讀。當(dāng)學(xué)生通過朗讀理解了青蛙說錯的原因之后，老師拋出了問題，激發(fā)了孩子們說的愿望，有一天，青蛙跳出井口，它說，哇，原來天真的像小鳥說的那樣無邊無際啊，好大的天啊，如此豐富的語言既是對文本的理解感悟，又是對文本的在創(chuàng)造，打開了學(xué)生的思維，啟迪了學(xué)生的智慧，豐富了學(xué)生的想象。下面就由我們學(xué)校龔月梅老師，談一談她這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)現(xiàn)。無邊無際的意思就是很大很大，為了讓學(xué)生更好的掌握無邊無盡這個詞語，董老師還讓學(xué)生列舉出還有哪些事物也可以用無邊無盡來形容，得出答案：草原、大海、沙漠、大森林??創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。第一篇：評課坐井觀天《坐井觀天》評課稿董老師執(zhí)教的《坐井觀天》,這是一堂生動有趣的閱讀課。在理解課文內(nèi)容時，教師讓同學(xué)們做了一個實(shí)驗(yàn)，讓他們把作業(yè)本卷成一個筒，這樣看和平時看有沒有什么區(qū)別，從而讓學(xué)生通過實(shí)踐理解了青蛙為什么會弄錯的原因。（略）研討教師發(fā)言：“讀”與“說”的完美結(jié)合（向東進(jìn)）如果說會“說”是人的第一次誕生，會“閱讀”則可稱為人的第二次誕生，那么既會說話，又會閱讀的人，理當(dāng)成為最完美的人。當(dāng)老師問到青蛙想到以前自己在井底看到的天會說原來的我真是太渺小了。學(xué)生受到潛移默化的熏陶，青蛙“自以為是”“不相信別人話”“不聽別人的勸告”等語氣在讀中都體現(xiàn)了，讀之前老師沒有告訴青蛙說話的語氣到底是什么，而“自以為是”等語氣都是學(xué)生通“讀”自主感悟到的。在教師的誘導(dǎo)下,學(xué)生通過逐段品讀，層層深入,漸漸理解了故事的寓意。教師通過適時點(diǎn)撥啟發(fā)并恰到好處的提出一系列的問題：“小鳥和青蛙爭論什么？”“小鳥和青蛙誰對誰錯？”“青蛙為什么錯了”??學(xué)生們各抒己見，有的同學(xué)說這是一只愚昧的青蛙、有的說是一只目光短淺青蛙、有的說是一只固執(zhí)的青蛙。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)。教學(xué)中有一個關(guān)鍵問題：天到底有多大？同學(xué)們展開了想象的翅膀，想象小鳥飛過那些地方。學(xué)生在說的過程中，也非常生動、幽默、有趣。觀看小鳥飛過的地方。學(xué)生入情入境，加深了對文章的理解。通過直觀、形象的多媒體課件，播放小鳥飛了一百多里，經(jīng)過遼闊的大海，飛過碧綠的草原，飛過郁郁蔥蔥的森林，飛過金黃的沙漠，飛過茫茫高山，飛過繁華的大都市，飛過蒼茫大地??使學(xué)生感受小鳥確實(shí)飛過很多地方，天確實(shí)無邊無際。教師根據(jù)教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動接受為主動獲取。如在理解課文內(nèi)容后，教師讓同學(xué)們做了一個實(shí)驗(yàn)，讓他們把書卷起來看天花板。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設(shè)：跳出井口后的青蛙看到了什么？會說些什么？讓學(xué)生用“青蛙跳出了井口，看到了____________，青蛙說：“____________。如在理解課文內(nèi)容后，教師讓同學(xué)們做了一個實(shí)驗(yàn)，讓他們把書卷起來看天花板。因此我們有必要聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活?？芍^創(chuàng)設(shè)巧妙、匠心獨(dú)運(yùn)。于是，問題解決了，“坐井觀天”這個本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了，學(xué)生懂得了做事，學(xué)本領(lǐng)要開闊眼界，不能自以為是。真正使一節(jié)語文課活起來了。同時龔老師又不完全依賴多媒體，課中融入了教師的身體語言、師生的共同討論。龔