【正文】 轉(zhuǎn)而成為一位具有自我統(tǒng)御能力、有自信心與安定感、誠實、慎重、不使自己犯錯、品格優(yōu)良、富于正義感、擁有自發(fā)性紀(jì)律、在自由中守規(guī)律、聽話、懂禮貌、能夠正確使用自由、守規(guī)矩的好孩子。一、日常教育的初步認(rèn)識二、日常生活教育的實踐及操作第三章 蒙氏感觀教育（8學(xué)時）教學(xué)要求：認(rèn)識感官教育領(lǐng)域中各個教具的名稱、作用并掌握其操作方法，能熟練進(jìn)行課程展示。七、選用教材（意），蒙臺梭利 著 霍力巖 譯 《蒙臺梭利教育法》中國人民大學(xué)出版社，2008年版八、參考書目《有吸收性的心靈》英文版 2.《蒙臺梭利數(shù)學(xué)教育》，北京粉紅塔教育科技研究中心 3.《蒙臺梭利感官教育》，北京粉紅塔教育科技研究中心 4.《蒙臺梭利日常教育》，北京粉紅塔教育科技研究中心 執(zhí)筆人：張莉萍 審核人： 審定人： 時間：2013年7月第五篇：蒙臺梭利教學(xué)法的體會淺談學(xué)習(xí)蒙臺梭利教學(xué)法的體會——我將如何做好一名蒙臺梭利老師好幾年前就聽說蒙特梭利教育，一直以來我只有一個初淺的認(rèn)識，只懂得它是一種比較熱門的教育理念，在沒有深入的接觸它。我認(rèn)為蒙臺梭利教具的制作更有利于發(fā)展兒童的心智，幼兒的潛能和心智的發(fā)展是在運用中得到發(fā)展的，對幼兒的自主成長顯得十分重要。我們在學(xué)習(xí)和實踐蒙特梭利教育的過程中，我的觀念悄然發(fā)生了變化。“蹲下來說話，抱起來交流，牽著手教育”“一切從兒童出發(fā)”的教育理念，這是蒙特梭利教育和我園現(xiàn)行教育相一致的地方。經(jīng)驗一次感受不行，再一次，對孩子的培養(yǎng)是很好的，若是對于一些觀察，模仿或能力弱的孩子卻未必每次有效，因此必須與我們的現(xiàn)行教育相結(jié)合，取其精華，讓孩子自己去不斷的動手探索。所以，我要以蒙臺梭利教育思想為導(dǎo)航，處處嚴(yán)格要求自己用蒙臺梭利的教育思想教育培養(yǎng)孩子；讓蒙臺梭利教育思想在幼兒教育事業(yè)中開花結(jié)果。同時，真心的希望以后有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，多讓我們了解，滲透理念知識，這會使我們對蒙特梭利教育法的精髓有更豐富，更深刻，更實在的認(rèn)識。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各種教育理念紛紛涌入，各種課程方案份沓而至，面對這一切，僅僅是學(xué)習(xí)和模仿已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)，我必須學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會選擇。給孩子重要的啟示和知道，孩子也模仿得好些。教育家，教師和父母應(yīng)該仔細(xì)觀察兒童，研究兒童，了解兒童的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)“童年的秘密”，提示兒童的自然發(fā)展過程和規(guī)律性。通過學(xué)習(xí)讓我聯(lián)想到這作為小班教師，應(yīng)該給予孩子多點空間讓他們動手嘗試，給孩子做他們力所能及的事，如孩子喜歡做一些生活上的事情，穿衣，脫衣，用餐，掃地等，就應(yīng)該放手讓他們自己去做。蒙臺梭利教育思想告訴我們，老師要成為幼兒發(fā)展的促進(jìn)者和支持者，老師必須轉(zhuǎn)變那些陳舊的教育觀念，樹立蒙臺梭利的教育思想和理念，還幼兒一個自由發(fā)展的空間，讓幼兒在老師的正確引導(dǎo)下，去探索去發(fā)現(xiàn)，同時又要求老師是一個細(xì)心的觀察者，觀察幼兒每一步的成長過程，但是，又要求老師必須給幼兒一個適宜的空間，不能盲目的發(fā)展，要有規(guī)律的去開拓幼兒的視野，讓幼兒合理地去探究、去發(fā)展。在容老師的細(xì)心教導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)我深刻地體會到，蒙臺梭利教育最大的優(yōu)點是以兒童為中心，視兒童為具有獨立學(xué)習(xí)能力的個體，讓兒童自發(fā)的主動學(xué)習(xí)，自己構(gòu)建健全的人格，要求老師必須是一個完美的觀察者和引導(dǎo)者。一、蒙氏教育科學(xué)領(lǐng)域總概況二、動物學(xué)的認(rèn)知及操作三、植物類的認(rèn)知及操作四、地理學(xué)的操作和認(rèn)知五、其他教學(xué)環(huán)節(jié)1．在學(xué)習(xí)過程始終與實訓(xùn)活動想結(jié)合。，并了解其對幼兒身心發(fā)展的獨特意義與作用。當(dāng)然這種敏感顯露時間的長短和出現(xiàn)的遲早，是因人而異，不能一概而論的，也無法使之提前或延遲，因此也就成為幼兒教育所重視的“個別差異”理論的根據(jù)之一。2．孩子喜歡“工作”甚于游戲。第一卷《教育中的自發(fā)活動》，著重論述在教育中必須珍視和鼓勵兒童的自發(fā)活動，引導(dǎo)兒童在適當(dāng)安排的教育環(huán)境中獨立工作和獨立思考；促進(jìn)兒童思維、想像、情感、意志和道德的發(fā)展，培養(yǎng)兒童獨立自主和主動精神。這是蒙臺梭利論述幼兒教育理論和方法的第一部著作。玩具盡量放在低處，讓孩子隨手就能拿到，可隨意取舍；圖畫、掛圖等給孩子看的東西，掛在孩子視線所及處。再如玩水游戲，可以把沒用的小瓶子、罐子、碗、勺等給孩子當(dāng)工具，由他們自由地倒來倒去，空瓶子浮在水面，裝了水的沉到下面，在反反復(fù)復(fù)中，孩子的手眼協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。如果還想簡單，可以把水果、蔬菜像蘋果、梨、桔子、香蕉、西紅柿、扁豆、黃瓜放在一起和寶寶做上述訓(xùn)練，也能收到同樣的效果。蒙臺梭利理論的核心