教案：誠實守信-文庫吧在線文庫
【正文】 絕謊言和保留隱私以及“善良的謊言”之間的關系。為了取信于民，商鞅在都城南門立“三丈之木”，告示如有人將木頭移到北門，獎勵10金?！毙【盏耐佬≈鄣母改鸽x異，小舟不愿意對別人提這件事，小菊偶然知道了。（3）承諾的重要性答應了的事要努力做到，一個人的信用是靠始終一貫的誠實守信的行為建立起來的。、對社會的責任感，樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮、失信可恥的道德觀念，大力弘揚中華誠實守信美德。誰會殘忍得如同法官宣判犯人死刑一樣，向已經(jīng)在病痛中的親人朋友告以實情呢？大家會形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，閉口不談實情，而以善良的謊言使病人對治療充滿希望，讓病人在平和的心態(tài)中度過生命中最后的時光。以誠實獲得成功。最后,就讓我們在音樂聲中品故事，學習古人，我相信,誠信這一傳統(tǒng)美德將會在同學們身上生根發(fā)芽,伴隨你們從這兒走向社會,邁向未來！第五篇：誠實守信教案教案【教學內(nèi)容】誠實守信 【教學目標】認 知：知道有關誠信的故事。3，引導：看了這個故事，大家可能知道了我們今天要講關于誠實守信的話題。有一個小朋友就曾做了一件讓他感到非常后悔的事！你們想聽一聽他的故事嗎？點擊：《讓我悔恨的一件事》，討論：這位小朋友為什么“逃票”呢？假如你就是那個孩子，正在你膽戰(zhàn)心驚的時候，售票員阿姨微笑著走向你，三步，兩步，一步……你能告訴我你此時的心情嗎？、他得到了什么？失去了什么呢？如果讓他重新選擇，你猜他會怎么做呢？小結：同學們說得太好了！是啊！他為了得到了五角錢，失去了別人對他的信任！失去了“誠信”這一美好的品質(zhì)，內(nèi)心也失去了平靜使他悔恨不已！。五，課后實踐，加強認識，下面我們帶一個“誠信小鬧鐘”，請同學們將自己喜歡的有關誠信的名言、諺語制作成小卡片、小書簽等。匯報交流。從內(nèi)心里渴望自己也做一個講誠信的人。我誠實,我自尊。對人守信，對事負責，簡約守信。你們能據(jù)幾個例子嗎？圖片：特殊遺囑活動一：實話實說A組：找一找校園（社會）生活中誠實的行為，說說誠實行為的重要性 B組：找一找校園（社會）生活中不誠實的行為，說說不誠實行為的危害性活動：感悟（配樂）活動二：小組討論——道德難題P30 ，一天，老師找小健了解小奎的情況，因為小奎最近行為反常，上課神情恍惚，成績直線下降。第四篇：誠實守信 教案誠實守信學情分析：初中學生正處在成長時期，容易受到社會不良風氣的影響，在日常生活中出現(xiàn)一些不誠信的表現(xiàn)。病床前，當爺爺問起自己的病情，小菊的媽媽說：“您的病并不嚴重，只要自己有信心就一定能治好。這一立木取信的事實，終于使百姓確信新法是可信的，從而新法得以推行。思考：從這個故事給我們的啟示是什么？（誠實）（二）新課教學內(nèi)誠于心，外信于人（1）誠實的含義的引出（問題：你心目中的誠信是什么？）誠實的含義：誠實就是實事求是，表里如一，說實話，做實事，不虛偽，不夸大其詞，不文過飾非。過程與方法目標：通過鄧費建、鄧波兄弟的故事，體會誠實是做人的基本原則；通過書上例子及身邊的事例知道分辨身邊的誠實和不誠實的行為，體會誠實行為的重要性與不誠實行為的危害性；通過日常生活中的誠信行為的對照、評價、反思，自覺養(yǎng)成誠實守信的品德。）六、班長帶領全班同學宣讀“誠實、守信，做文明學生”倡議書七、師生共同制訂“誠信公約”，簽名教育總結：誠實守信是一種美德，誠信是做人的一種品質(zhì)，是職業(yè)道德的根本，是個人成就事業(yè)的根基。設問：（1）王飛的一句謊言造成了什么后果？（2）假設你是方俊明，你當時的心情會怎樣？（3）這件事對我們有什么教育意義？ 生：圍繞設問展開討論，談看法。往回走（氣沖沖）你這果汁變質(zhì)了，賠我十罐（語氣）。不久，摩根不僅將自己原來的旅館買了回來，還凈賺了十多萬元。所以從泰國回香港后，雖然前后的價格已經(jīng)大有不同，而且，龍子行的經(jīng)理也是行家，也十分了解不斷變化的市場行情，但是曾憲梓還是按照當初口頭協(xié)議的價格，將領帶賣給他們。真貨不怕人看，真理不怕人辯。多看事實，少聽虛言。人直有人合，路直有人行。做到承諾時實事求是、講原則，作出承諾后努力兌現(xiàn)。通過本節(jié)課的學習，讓學生了解了什么是誠實守信，以及誠實守 信的重要性。用誠信鼓起上進之帆。我該不該做一回呢?”情景三:小青在學校的文具店買東西,售貨員多找給了她5塊錢。對國家政府而言:只有誠實守信,社會秩序才能有條不紊,文明進步才有可能?！痹诱f:“和孩子是不可說著玩的。(2為什么有的人并不是故意的,卻沒有做到守信?(生答:不夸大其辭,不文過飾非。(老師展示與故事有關的圖片 問:(1作為王位繼承人應該具備許多優(yōu)良的品質(zhì),你認為國王為什么要選雄日作為繼承人?
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