【正文】 段體的樂(lè)曲，第一樂(lè)段緊張激烈，第二樂(lè)段悠揚(yáng)舒展，第三樂(lè)段再現(xiàn)第一樂(lè)段，顯得更加激烈緊張。五、歌曲的情感是通過(guò)哪些音樂(lè)要素來(lái)體現(xiàn)的？（節(jié)奏、力度、音區(qū)等。教師介紹蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的特點(diǎn)。抒發(fā)自己熱愛(ài)世界和平，渴望與異國(guó)人民建立友誼的美好情感。歌曲為四三拍，兩段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段短促，跳躍的旋律和第二樂(lè)段舒展，優(yōu)美的旋律形式，鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地表現(xiàn)出少年兒童保護(hù)家園，建設(shè)家園，要把我們?nèi)祟愘囈陨娴摹暗厍虼濉贝虬绲酶用利惼恋目蓯?ài)形象。唱一唱：注意頓音記號(hào)，連音線，從而更好地表現(xiàn)歌曲，有感情、完整地演唱歌曲。學(xué)唱歌曲《手拉手，地球村》 聽(tīng)范唱：讓學(xué)生感受到歌曲歡快、熱情 再聽(tīng)：學(xué)生加上擊掌，增添歌曲的熱烈氣氛 朗讀加擊掌（難節(jié)奏的地方重點(diǎn)練習(xí)）輕聲跟唱第一段歌詞，分組練習(xí)一起唱第二段歌詞，結(jié)合錄音范唱鞏固歌曲的演唱拓展了解學(xué)堂樂(lè)歌，它的倡導(dǎo)、推廣者以沈心工，李叔同等啟蒙音樂(lè)教育家為代表，他們?cè)谖覈?guó)近代音樂(lè)史上占有很重要的地位。學(xué)唱時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確把握曲中的休止符，并注意唱出三拍子的韻律感。小結(jié)：水鄉(xiāng)是美的，生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的，讓我們?cè)俅斡妹烂畹穆曇魜?lái)歌唱美好的新生活。在鑒賞亞洲音樂(lè)時(shí)有一定的識(shí)別能力。歌曲表達(dá)了遠(yuǎn)方游子對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿思緒，就像一幅淡雅而略帶朦朧的山水畫(huà)，但引出的卻是對(duì)故鄉(xiāng)激情、奔放、真摯、深情的呼喚與傾訴。第三單元北國(guó)豪情教學(xué)目標(biāo)能自主參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，感受北方民歌的基本特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用不同的感情表達(dá)歌曲的思想內(nèi)涵，再現(xiàn)北方民歌的特點(diǎn)與豪情?！冻眯腋Ｂ錆M坡》這是一首農(nóng)民作曲家史掌元于1959年根據(jù)陜西民歌改編的歌曲，歌曲反映了建國(guó)十年農(nóng)村的變化。教學(xué)后記：通過(guò)欣賞，了解民歌是祖國(guó)文化寶庫(kù)中的燦爛明珠，是各地區(qū)，各民族人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)中形式和發(fā)展而流傳下來(lái)的寶貴財(cái)富，其有著鮮明的地域特色。用摸唱法學(xué)唱歌曲，分段了解歌詞，表現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期陜甘寧邊區(qū)軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一心，抗敵救國(guó)的豪情?！短m色的 雅得朗》是一首南斯拉夫民歌，音樂(lè)形象鮮明而集中，八六拍大調(diào)式，歌曲的結(jié)構(gòu)為二段體，每一樂(lè)段都包含兩個(gè)從復(fù)的樂(lè)句，歌曲以起伏委婉，富有歌唱性的旋律表達(dá)了主人公真切的思鄉(xiāng)之情，故鄉(xiāng)的海洋“雅得朗”，故鄉(xiāng)的城“斯普利特”是他永遠(yuǎn)不能忘懷的情節(jié)，歌曲中多用裝飾音——波音，使曲調(diào)委婉細(xì)膩，綺麗華美，起到潤(rùn)飾，美化曲調(diào)的作用，也使歌曲具有獨(dú)特的風(fēng)格，第二樂(lè)段是以三度音程為主體的二聲部合唱，這種表現(xiàn)形式渲染了濃濃的思鄉(xiāng)情，推動(dòng)了歌曲情感的深化與升華，歌曲高聲部結(jié)束在主音上方的三度音上給人以余音裊裊，情意深長(zhǎng)之歌。學(xué)唱民歌《跳吧跳吧》聽(tīng)范唱，讓學(xué)生感受歌曲活潑，歡快 再聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生找出兩句有特色的節(jié)奏型 輕聲唱譜一遍，注意八度大跳音準(zhǔn)輕聲配唱第一段歌詞，注意一音多次詞唱的地方，情緒快樂(lè)地，帶著這種心情一起唱第二段歌詞分組鞏固練唱歌曲我的創(chuàng)造：為這首歌曲創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作第二教時(shí)教學(xué)過(guò)程師生問(wèn)好發(fā)聲練習(xí)歌曲表演《 跳吧跳吧》聽(tīng)《跳蚤之歌》的歌詞選自德國(guó)詩(shī)劇《浮士德》中的一段諷刺詩(shī)歌曲的第一段曲調(diào)是敘述性的，接近于朗誦調(diào)，敘述國(guó)王養(yǎng)育跳蚤，對(duì)它關(guān)懷備至，召來(lái)裁縫為它做龍袍第二段，音樂(lè)模擬威嚴(yán)的頌歌，表現(xiàn)跳蚤穿上龍袍，狐假虎威不可一世的架勢(shì) 第三段，把前面兩段曲調(diào)綜合起來(lái)，最后掐死跳蚤的爽朗笑聲結(jié)束全曲要求：對(duì)比多種演唱形式的不同特征男高音：高亢，嘹亮男底音：深厚，低沉學(xué)唱《故鄉(xiāng)》了解俄羅斯的歷史，地理知識(shí)導(dǎo)入遼闊的國(guó)王和獨(dú)特的地理環(huán)境，風(fēng)土人情，造就了俄羅斯民族特有的豪爽，樂(lè)觀，長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)紛亂又使他們具有強(qiáng)烈的尊嚴(yán)感，俄羅斯民歌體現(xiàn)了俄羅斯民族的精神氣質(zhì) 聽(tīng)范唱，感受歌曲寬廣，抒情，美麗的俄羅斯風(fēng)光 再聽(tīng)，學(xué)生用音輕聲哼唱注意變音記號(hào)，延長(zhǎng)音記號(hào)。用音哼唱旋律，唱出旋律中的裝飾音 輕聲唱譜一遍，唱準(zhǔn)連音線的時(shí)值分段練唱歌詞，先練高聲部，再練低聲部，兩聲部合起來(lái)唱一唱 結(jié)合錄音，鞏固歌曲演唱，分小組進(jìn)行表演。第二教時(shí)教學(xué)過(guò)程師生問(wèn)好發(fā)聲練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固歌曲〈蘇珊娜〉聽(tīng)〈藍(lán)色探戈〉，作于1951年，是一首著名的輕音樂(lè)舞曲，19世紀(jì)末，在美國(guó)南方的黑人中流傳著一種速度緩慢的“哀歌”人們稱之為“布魯斯”，布魯斯的內(nèi)容主要是表達(dá)黑人被販賣到美洲后痛苦，憂郁，哀傷的心情，在英語(yǔ)中“BLUE”既有藍(lán)色的意思，也有憂郁，沮喪的意思。以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。今天老師就給大家?guī)?lái)一首關(guān)于大海的歌。學(xué)生小組活動(dòng),以小組展示,師生評(píng)價(jià)總結(jié)教師:“對(duì)于不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受?”學(xué)生:(“詩(shī)歌使我們放飛思緒感受到詩(shī)與樂(lè)的完美結(jié)合。四、課后反思: 實(shí)踐中取得一定良好的教學(xué)效果,但仍存在問(wèn)題。提問(wèn)，你們知道這首歌曲的名字嗎？知道的同學(xué)介紹，并邀請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生一起哼唱，借此引入學(xué)唱歌曲聆聽(tīng)歌曲，小聲哼唱全曲并劃旋律線。在老師的指導(dǎo)下，全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。教 具：多媒體課件、鋼琴。其間，教師可以為學(xué)生范唱，通過(guò)多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。（四）、音樂(lè)知識(shí)：聲樂(lè)的演唱形式獨(dú)唱：由一個(gè)人獨(dú)立演唱。師：那么，我們來(lái)一起聽(tīng)一下面2首歌曲。通過(guò)多種體驗(yàn)，理解歌曲表達(dá)的情感，深化學(xué)生對(duì)祖**親其 內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。（課件播放歌曲，提醒同學(xué)們用心體會(huì)歌曲表達(dá)的情感）?？偨Y(jié)收獲——請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，本節(jié)課你有什么樣的收獲?！镀咦又琛穼?xiě)于1925年夏。旋律多采用臺(tái)灣童謠與民歌的主題音調(diào)進(jìn)行創(chuàng)作。我們即將聽(tīng)是整個(gè)作品b段。旋律采用當(dāng)?shù)氐耐{與民歌主題音調(diào)創(chuàng)作而成。如：開(kāi)關(guān)、聲音等，看誰(shuí)找到的多，用語(yǔ)言描述。第二課時(shí)（第2周）教學(xué)過(guò)程：一、對(duì)比歌曲《小白菜》與樂(lè)曲《節(jié)日舞》這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用音樂(lè)要素并結(jié)合聽(tīng)唱，對(duì)比河北民歌《小白菜》與樂(lè)曲《節(jié)日舞》。將音樂(lè)用語(yǔ)和音樂(lè)記號(hào)與它們所屬的音樂(lè)要素用線連起來(lái)。探索構(gòu)成歌曲風(fēng)格的因素是本課的重點(diǎn)。師播放多媒體課件《月亮月光光》，并用廣東方言范唱歌曲。請(qǐng)學(xué)生課后收集有關(guān)臺(tái)灣的資料并在下堂課進(jìn)行交流。師播放課件《放紙鶴》，并范唱歌曲。熟唱歌曲后，再演唱幾首以前學(xué)過(guò)的歌曲唱名，請(qǐng)學(xué)生比較歌 曲的結(jié)束音有什么不同？教材與繪畫(huà)結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拉丁美洲音樂(lè)文化的感受。3）演唱歌曲時(shí)，在“tata“處加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作。第五篇：六上語(yǔ)文第四單元教案第四單元13只有一個(gè)地球課前預(yù)習(xí)“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。出示導(dǎo)學(xué)提示。根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？ ①、課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的事實(shí)？②、從哪些語(yǔ)句可以看出自然資源有限？在旁邊批注自己的感受。二 合作交流，突破難點(diǎn)找出文章的中心句，讀完這句話你有什么疑問(wèn)？“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！” ①出示分解的小問(wèn)題：A、合作交流，突破難點(diǎn)（一）：你從課文中的哪些地方感受到地球的可愛(ài)?找出相關(guān)語(yǔ)句，批注自己的感受。a、資源是有限的：從4自然段中抓關(guān)鍵詞句談感受 b、人類無(wú)法移居: ☆拋假設(shè)性問(wèn)題：人類能移居到別的星球上去嗎？ ☆從第六自然段中抓關(guān)鍵詞句體會(huì)。四、知識(shí)延伸（關(guān)注課外知識(shí)積累）讀一讀：《地球，我的母親》。出示導(dǎo)學(xué)提示。三 再讀課文，梳理文意，交流匯報(bào) 羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？ ①讀課文，找出有關(guān)的句段，做上記號(hào)。而當(dāng)時(shí)該項(xiàng)計(jì)劃遭到了一些人的反對(duì)未及時(shí)實(shí)施。出示導(dǎo)學(xué)提示。三、梳理文意，交流匯報(bào)： 默讀課文，想一想：了解“這片土地”指的是哪片土地? 相機(jī)介紹課文的寫(xiě)作背景：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。b、小組匯報(bào)，班內(nèi)交流?；仡櫿n文內(nèi)容：本文是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的（），“文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了（）的眷戀和眷顧，表達(dá)了（）。四、課堂練習(xí)：流利朗讀課文，在空白處標(biāo)出自己的疑問(wèn)。理清文章脈絡(luò)。（4）“思” 了解“這片土地”指的是哪片土地? 文章是什么是結(jié)構(gòu)？（5）“標(biāo)”標(biāo)出課文中哪些不懂的詞、句？二、初讀課文?！叭Α比Τ鑫闹猩?，、“查”搜集課文相關(guān)資料“思”想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 本文是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的（），“文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了（）的眷戀和眷顧，表達(dá)了（）。三 體會(huì)寫(xiě)作方法（關(guān)注怎樣寫(xiě)）這是一篇敘事說(shuō)理的課文，文章在表達(dá)上有一個(gè)特點(diǎn)，前面先給大家講個(gè)故事，后面是講道理。（4）“思” 羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？（5）“標(biāo)”標(biāo)出課文中哪些不懂的詞、句？二、初讀課文?！安椤彼鸭笞匀簧镦湹闹R(shí)。（2）運(yùn)用打比方的方法。b、從3自然段地球?yàn)槿祟愖龀鰺o(wú)私貢獻(xiàn)——提供生存空間、無(wú)私奉獻(xiàn)自然資源這兩方面方面談感受。感情朗讀全文。（4）“思” 課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？（5）“標(biāo)”標(biāo)出課文中哪些不懂的詞、句？二、初讀課文?！八肌?課文是一篇（），從人類生存的角度介紹了（），闡明了（）的事實(shí)，呼吁人類（）。請(qǐng)學(xué)生自找一位同學(xué)結(jié)為舞伴，分面對(duì)面或肩并肩或背對(duì)背三種形式，隨口令“右左右左右 左 ”跳，練習(xí)基本舞步。（教師展示各種圖片資料）聽(tīng)一聽(tīng)。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們祖國(guó)環(huán)境，怎樣愛(ài)護(hù)大自然，怎樣防止我們生存的地球被污染，請(qǐng)學(xué)生分組討論，然后一起總結(jié)四、總結(jié)五、下課第3課 環(huán)球音樂(lè)探寶（六）—拉丁美洲之旅教學(xué)目標(biāo)：一、欣賞聞名于世的墨西哥“草帽舞”、巴西的“桑巴舞”，參與巴西狂歡節(jié)，感受拉丁美洲地區(qū)的民族風(fēng)情和音樂(lè)文化的特色。提醒學(xué)生在演唱相同歌詞時(shí)，其旋律音高是不同的。師播放《放紙鶴》的錄音帶，初步了解聽(tīng)賞《放紙鶴》。放器樂(lè)曲《臺(tái)灣島》,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),體驗(yàn)臺(tái)灣樂(lè)曲的美感。教師播放《放紙鶴》的錄音帶，請(qǐng)一組學(xué)生拍四拍子的節(jié)拍，另一組學(xué)生拍節(jié)奏。體現(xiàn)不同的音樂(lè)風(fēng)格、情緒和意境。三、欣賞《節(jié)日舞》，引導(dǎo)學(xué)生感受與《小白菜》情緒的不同，唱唱樂(lè)曲的主題旋律，劃出旋律線，感受其旋律上行的特點(diǎn)。出示：聽(tīng)一聽(tīng)，議一議讓學(xué)生欣賞《 》的第二樂(lè)章，聽(tīng)聽(tīng)它的音樂(lè)風(fēng)格與前面哪首樂(lè)曲的風(fēng)格相似。能夠辨別區(qū)分出與音樂(lè)要素相關(guān)的一些音樂(lè)用語(yǔ)和音樂(lè)記號(hào)。旋律舒展。今天我們來(lái)欣賞兩首作品感受一下它們的魅力。過(guò)程與方法目標(biāo)：反復(fù)聆聽(tīng)演唱片段來(lái)深刻體會(huì)歌曲。據(jù)澳門(mén)官方統(tǒng)計(jì)，至于1993年底，到1996年底，,其中95%以上為中國(guó)血統(tǒng)。生各抒己見(jiàn) 師總結(jié)：曲式： A + B 情感：（真誠(chéng)地傾訴思念）+（渴望回歸的吶喊）學(xué)唱《七子之歌》找出最然你感動(dòng)或最震撼你的樂(lè)句？（播放歌曲的首唱版）①、領(lǐng)唱部分：7歲小女孩的聲音帶著純真、帶著感動(dòng)。在分組創(chuàng)新活動(dòng)中與他人友好相處交流合作。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。領(lǐng)唱：由一個(gè)人或數(shù)人引領(lǐng)眾人齊唱或合唱的部分。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。小組表演，分析作品，老師補(bǔ)充完善相關(guān)知識(shí)背景，鼓勵(lì)優(yōu)秀小組六、課后小結(jié)第一單元 七子之歌——《我的中國(guó)心》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)2 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《我的中國(guó)心》；了解聲樂(lè)的演唱形式；體驗(yàn)歌曲的情緒以及對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)能力 學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：體驗(yàn)歌曲的情緒。）王福齡：（香港著名作曲家，早期主要?jiǎng)?chuàng)作流行歌曲，擅長(zhǎng)創(chuàng)作抒情歌曲，主要歌曲有《不了情》、《今宵多珍重》、《問(wèn)白云》等。美國(guó)教育心理學(xué)家提出教師的成長(zhǎng)公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學(xué)生涯是漫長(zhǎng)的,只有長(zhǎng)期不斷地反思積累,總結(jié)并發(fā)揚(yáng)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一課。接著教師鋼琴?gòu)椬?用琶音表現(xiàn)海水波紋,潮起潮落。)3)重復(fù)教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同?是否有些多余? 小組練習(xí)并討論回答: “大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,不但沒(méi)有感到羅嗦,恰恰相反每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步,從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。畫(huà)家說(shuō),大海是一幅畫(huà)。第三教時(shí)教學(xué)過(guò)程師生問(wèn)好三度和聲練唱二聲部視唱繼續(xù)學(xué)唱二聲部歌曲〈紅河谷〉 分聲部練唱歌曲，兩聲部合唱。教材分析〈啊，蘇珊娜〉此曲完成于1847年，同年9月11日在匹茨堡的“雄鷹沙龍”上首次演出，其后便不脛而走，風(fēng)靡全國(guó)，望年美國(guó)西部發(fā)現(xiàn)金礦，大批的淘金者就是唱著這支生動(dòng)，活躍的歌而直奔加利福尼亞的歌曲中幾乎每個(gè)樂(lè)句都以后半拍 的十六分音符開(kāi)始，營(yíng)造出詼諧，樂(lè)觀的情趣，全曲幾乎只是一個(gè)樂(lè)句的重復(fù)，但絲毫沒(méi)有單調(diào)乏味之感?！短橹琛?，《波次維茨舞曲》原曲是歌劇《伊戈?duì)柾酢返诙恢械囊皇缀铣柙~大意為：歌聲隨風(fēng)飛向故鄉(xiāng)，那里是你自由歌唱的 地方，我們?cè)谝黄饘⒍嗝礆g暢。樂(lè)段的結(jié)構(gòu)為“A—B—A”三段體第一段：A大調(diào)，在這一段中，作者充分運(yùn)用了色彩性變調(diào)，生動(dòng)刻畫(huà)出一群威武雄壯的波蘭勇士，身著鎧甲，腰佩戰(zhàn)刀，雄赳赳大步向前的形象。通過(guò)欣賞《波蘭舞曲》，《跳蚤之歌》，《天鵝湖組曲》，《波羅維茨舞曲》及演唱歌曲《跳吧跳吧》〈故鄉(xiāng)〉，〈藍(lán)色的雅得朗〉了解和感受東歐各國(guó)民族音樂(lè)風(fēng)格的相似性及區(qū)別，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富對(duì)多種音樂(lè)，表現(xiàn)形式的體驗(yàn)。初聽(tīng)，讓學(xué)生了解全曲采用了敘事的手法，分節(jié)歌的形式，口語(yǔ)化的歌詞舒緩自由的節(jié)奏，較為成功地塑造了藍(lán)花花勇于沖破封建禮教，大膽追求婚姻自由的叛逆形象。模擬歡慶的場(chǎng)面，讓學(xué)生用秧歌舞的簡(jiǎn)單步伐跟著表演，以增添歡樂(lè)的氣氛，讓學(xué)生在表演活動(dòng)中反復(fù)聽(tīng)賞這首歌。能熟練地唱準(zhǔn)幾個(gè)變化音，通過(guò)三聲部的簡(jiǎn)單合奏強(qiáng)化同學(xué)間相互配合的意識(shí)，達(dá)到聲部間的和諧統(tǒng)一，氣息，力度的一致?，F(xiàn)在既指以打擊樂(lè)器為主的樂(lè)隊(duì)，也指由它演奏的音樂(lè) 了解有關(guān)印尼的風(fēng)土人情和音樂(lè)生活 聽(tīng)佳美蘭樂(lè)隊(duì)的演奏，你對(duì)作品中哪