【正文】 學(xué)生表演: 引子:學(xué)生模仿海鳥的叫聲。這首歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)?運(yùn)用到的典型節(jié)奏型是什么? 學(xué)生:(歌曲節(jié)奏較為舒展,xx xx x切分節(jié)奏的運(yùn)用較明顯,重復(fù)多次(集體練習(xí)節(jié)奏)教師:這一節(jié)奏的運(yùn)用有什么作用? 學(xué)生:(x x x x x x切分節(jié)奏的運(yùn)用生動(dòng)描繪出大海帶給我們的印象:平靜中略帶波瀾,使我們很自然想到大海的潮起潮落)教師:這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點(diǎn)對(duì)與表達(dá)歌曲的情感有聯(lián)系嗎? 學(xué)生:(切分節(jié)奏 x x x x x x的運(yùn)用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起,完美而統(tǒng)一,簡(jiǎn)直太絕妙啦。有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》 學(xué)習(xí)難點(diǎn):結(jié)合自己對(duì)歌曲的理解,以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng) 教具準(zhǔn)備:有關(guān)大海的視頻資料,音樂(lè)光盤,鋼琴、學(xué)習(xí)過(guò)程:(一)創(chuàng)設(shè)情境: 教師:詩(shī)人說(shuō),大海是一首詩(shī)。聽(tīng)〈藍(lán)色狂想曲〉——介紹作者，樂(lè)曲創(chuàng)作背景入手導(dǎo)入欣賞 感受主題的即興式表達(dá)同交響性的發(fā)展有機(jī)結(jié)合的效果了解黑人布魯斯音樂(lè)的調(diào)式特征音，聽(tīng)辯，比較課本中列出的兩個(gè)樂(lè)句，找出不同之處，說(shuō)說(shuō)〈藍(lán)色狂想曲〉中用的是兩句中的哪一句學(xué)唱加拿大民歌〈紅河谷〉聽(tīng)范唱，感受歌曲感傷纏綿的情緒再聽(tīng)，分析歌曲舒緩偏慢的速度行進(jìn)平緩的旋律走向，工整簡(jiǎn)單的樂(lè)段結(jié)構(gòu)等特點(diǎn) 輕聲學(xué)唱高聲部旋律，并配 唱歌詞。能積極參與節(jié)奏聽(tīng)辯活動(dòng)，并能通過(guò)演奏樂(lè)器表現(xiàn)出自己對(duì)北美音樂(lè)風(fēng)格的理解。第二樂(lè)段，選自舞劇第二幕中天鵝在湖畔嬉戲時(shí)，四只小天鵝跳的舞曲，要求：能唱一唱大天鵝的主題旋律，跳一跳四小天鵝富有跳躍感的節(jié)奏。音符間無(wú)時(shí)不閃爍著騎士們無(wú)畏的精神火花。第六單元連綿白樺林教學(xué)目標(biāo)在欣賞歌曲，表演等活動(dòng)中，了解東歐的音樂(lè)文化，感受其多種音樂(lè)形式的特點(diǎn)和魅力，認(rèn)識(shí)音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)和相關(guān)文化的興趣。第三教時(shí)教學(xué)過(guò)程師生問(wèn)好發(fā)聲練習(xí)聽(tīng)《藍(lán)花花》〈掏洋芋〉——藍(lán)花花以甜美流暢，開(kāi)闊悠揚(yáng)的信天游曲調(diào)詠唱了一位封建時(shí)代的叛逆女性——藍(lán)花花。聽(tīng)后談?wù)勀切┮蛩貨Q定歌曲的獨(dú)特風(fēng)格節(jié)奏與內(nèi)容講述性很強(qiáng)，很貼切，襯詞句顯示了邊歌邊舞的活動(dòng)，另一方面也體現(xiàn)了民間歌舞詼諧逗趣的特征。同時(shí)，學(xué)會(huì)用秧歌步和著歌曲的節(jié)奏，參與“跑旱船”的表演，體驗(yàn)北國(guó)人民 喜慶的心情，展示慶典的場(chǎng)面。第二教時(shí)教學(xué)過(guò)程師生問(wèn)好發(fā)聲練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固歌曲聽(tīng)《佳美蘭》（印泥民間音樂(lè)）——這個(gè)詞是爪哇語(yǔ)，原意為“用手操作”，“敲擊”。該地區(qū)東鄰日本海，水產(chǎn)業(yè)很發(fā)達(dá)，是個(gè)不凍港和漁業(yè)基地。初聽(tīng)，感受蘇州評(píng)彈典型特點(diǎn)，賦予歌曲濃郁的江南韻味 復(fù)聽(tīng)，了解三弦，琵琶的構(gòu)造，性能再聽(tīng)，學(xué)生可模仿三弦的演奏姿勢(shì)，女同學(xué)模仿琵琶的演奏姿勢(shì)，體會(huì)說(shuō)唱結(jié)合，唱奏演集于一身的特色?？匆豢床シ沤纤l(xiāng)風(fēng)光片，學(xué)生邊聽(tīng)歌曲《太糊美》邊看畫面猜一猜片中畫面你熟悉嗎你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎？詩(shī)人就曾這樣贊美江南美景：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不億江南？唱一唱聽(tīng)錄音：學(xué)生可跟著音樂(lè)哼唱旋律，邊隨音樂(lè)律動(dòng)。在演唱歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》《外婆橋》《姑蘇風(fēng)光》時(shí)能較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出八三拍，四三拍等節(jié)拍的特點(diǎn)。第二教時(shí)教學(xué)過(guò)程師生問(wèn)好發(fā)聲練習(xí)鞏固復(fù)習(xí)歌曲《唱著跳著走近你聽(tīng)《中國(guó)花鼓》、《絲綢之路》——1923年克萊斯勒到東方演出，先后訪問(wèn)了中國(guó)、日本、朝鮮異國(guó)的文化給他留下深刻影象，創(chuàng)作了小提琴獨(dú)奏曲《中國(guó)花鼓》樂(lè)曲一開(kāi)始，鋼琴就在低音區(qū)不斷奏出空五度音，節(jié)奏平穩(wěn)有力，模仿花鼓的敲擊動(dòng)作，小提琴隨之進(jìn)入的主題采用無(wú)聲音階并帶有東方風(fēng)格要求：通過(guò)“聽(tīng)一聽(tīng)，連一連”練習(xí)，理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容《絲綢之路》——日本，電子合成器。要求先讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)锥问煜さ木哂写硇曰蛳笳饕饬x的音樂(lè)主題。教材分析：《唱著、跳著走近你》這是一首歡快、跳躍的二聲部合唱歌曲，緊密地節(jié)奏型和切分音的使用，使歌曲充滿朝氣，富有現(xiàn)代感。教學(xué)反思：第二篇：六上音樂(lè)教案六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案開(kāi)學(xué)第一課 教學(xué)目標(biāo)：明確新學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)要求通過(guò)談話了解學(xué)生的暑假生活，提出新的希望。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)欣賞一首不同風(fēng)格的蒙古族民歌。能力：通過(guò)欣賞歌曲，啟發(fā)學(xué)生在濃郁的情境中感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。）四、分段聆聽(tīng)聆聽(tīng)第一樂(lè)段你能說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)表現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)面嗎？（賽馬開(kāi)始，熱鬧、歡騰的場(chǎng)面。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。（6）教師引導(dǎo)學(xué)生中速演唱。學(xué)生隨琴哼唱曲譜，感受旋律特點(diǎn)。第一篇：2013年版六上音樂(lè)教案第2單元第二單元美麗的草原（第4課）教學(xué)內(nèi)容：唱歌《美麗的夏牧場(chǎng)》 音樂(lè)知識(shí)：骨干音 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：學(xué)唱《美麗的夏牧場(chǎng)》歌譜；學(xué)會(huì)準(zhǔn)確且聲情并茂地演唱歌曲；引導(dǎo)學(xué)生采用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲的美。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察曲譜中出現(xiàn)次數(shù)較多、位置較重要的音有哪些？出現(xiàn)的次數(shù)較多，并且所處的位置較重要，我們把這樣的音稱之為“骨干音”。（5）教師和學(xué)生合作演唱。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：用學(xué)生熟悉的歌曲《天堂》創(chuàng)設(shè)氣氛，直奔主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（學(xué)生模仿動(dòng)作，教師簡(jiǎn)介二胡的演奏技巧。（播放馬頭琴齊奏曲《賽馬》）教學(xué)反思：第6課教學(xué)內(nèi)容：欣賞《天堂》《金杯》 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：通過(guò)欣賞歌曲，了解蒙古族長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)，能夠分辨長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)。在內(nèi)蒙古草原上，蒙古族民歌浩如煙海。欣賞蒙古族舞蹈視頻。并能在信息交流中了解到一些有關(guān)中外音樂(lè)文化交流的知識(shí)。教時(shí)安排：三教時(shí)第一教時(shí)教學(xué)過(guò)程：師生問(wèn)好氣息訓(xùn)練，發(fā)聲練習(xí)欣賞《迎賓曲》——了解樂(lè)曲背景“廣交會(huì)”在我國(guó)改革開(kāi)放中重要的政治、經(jīng)濟(jì)意義，以便學(xué)生更好地理解歌曲的創(chuàng)作背景，迎接各方客人時(shí)放的音樂(lè)，具有代表性或象征意義的音樂(lè)。教學(xué)后記：通過(guò)欣賞，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的，音樂(lè)是人類共同的語(yǔ)言，是我國(guó)人民與世界各國(guó)人民相互溝通的“七彩橋”，用美妙的歌聲贊美自己的家鄉(xiāng)，并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來(lái)。教學(xué)后記：第二單元絲竹流韻教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，能從音樂(lè)中領(lǐng)略江南風(fēng)情，感受江南音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，知道音樂(lè)來(lái)源于生活。教時(shí)安排：三教時(shí)第一教時(shí)教學(xué)過(guò)程：動(dòng)一動(dòng)學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂(lè)《水鄉(xiāng)歌兒多》，與教師一起律動(dòng)進(jìn)教室。歌詞以白描的手法，細(xì)致地勾勒出江南古城粉墻黛瓦，垂柳輕舟的秀美畫卷。教材分析《清津浦船歌》這是一首朝鮮東北部咸鏡北道地區(qū)的民歌。教學(xué)后記：通過(guò)歌曲的學(xué)唱，了解日本的風(fēng)土人情，盛開(kāi)的櫻花和美麗的富士山，日本人民的文明禮儀等。在欣賞《跑旱船》，《山村來(lái)了售貨員》，《革命將士出征歌》，《蘭花花》《掏洋芋》的過(guò)程中感受北方民歌的獨(dú)特風(fēng)格和韻味。教時(shí)安排：三教時(shí)第一教時(shí)教學(xué)過(guò)程師生問(wèn)好發(fā)聲練習(xí)聽(tīng)《跑旱船》——先了解跑旱船是一種民間藝術(shù)形式，聽(tīng)賞時(shí)，注意歌曲中滑音，任意延長(zhǎng)音以及襯詞的運(yùn)用。初聽(tīng)，總體了解樂(lè)曲歡快的情緒復(fù)聽(tīng)，樂(lè)曲有三個(gè)段落，三段旋律中節(jié)奏的變化給你帶來(lái)怎樣的想象 再聽(tīng)，學(xué)生可進(jìn)行模仿表演唱《唱得幸福落滿坡》范唱，讓學(xué)生感受農(nóng)民收獲時(shí)的喜悅心情 再聽(tīng)，學(xué)生輕聲用音跟唱旋律分段學(xué)唱歌詞，注意一字多音連線的演唱 結(jié)合錄音范唱，熟練歌曲演唱 分組鞏固歌曲教學(xué)后記：通過(guò)欣賞《山村來(lái)了售貨員》，了解到嗩吶音色，演奏技巧山村售貨，購(gòu)貨的歡鬧情景，讓學(xué)生扮演售貨員和購(gòu)貨山民的角色，用動(dòng)作，表情再現(xiàn)山村售貨員的形象，一堂課氣氛活躍。教學(xué)后記：通過(guò)歌曲學(xué)唱，讓學(xué)生了解新中國(guó)建立后，西北農(nóng)村的變化，了解到抗戰(zhàn)時(shí)期陜甘寧邊區(qū)軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一心，抗敵救國(guó)的豪情。傳統(tǒng)的波蘭舞曲就是以風(fēng)格雄渾，豪放而著稱的，顯示出波蘭這個(gè)民族的尚武精神，欣賞這首波蘭舞曲時(shí)，我們仿佛看到了古代波蘭勇士們那強(qiáng)健的體魄，感受到他們豁達(dá)的胸懷。這主題旋律優(yōu)美，既有哀怨，憂傷的情調(diào)，也表現(xiàn)出天鵝潔白無(wú)暇，高貴莊重的 神態(tài)，這是舞劇主人公的音樂(lè)形象。通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)民歌〈啊，蘇珊娜〉和加拿大民歌〈紅河谷〉，從情緒內(nèi)容以及音樂(lè)本身特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，感受兩個(gè)國(guó)家民族音樂(lè)風(fēng)格的異同。引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)探戈的文化知識(shí)，觀看一些不同風(fēng)格的探戈舞曲的表演錄象，也可以讓學(xué)生試著跳一跳探戈舞。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 用圓潤(rùn)、自然的聲音演唱歌曲。）學(xué)生2:（歌中的大海總體上給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和,這是由三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)以及優(yōu)美起伏的旋律,舒展的節(jié)奏所決定的）2 復(fù)聽(tīng)音樂(lè):進(jìn)一步感受歌曲教師用鋼琴伴奏,學(xué)生隨琴聲哼唱并劃拍,體驗(yàn)三拍子節(jié)拍特點(diǎn),加深對(duì)歌曲的印象(以聽(tīng)唱法代替視唱歌譜,降低學(xué)習(xí)難度)3 學(xué)唱歌曲 :隨伴奏演唱歌曲以不同演唱形式(齊唱,領(lǐng)唱)使學(xué)生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風(fēng)格,節(jié)拍特點(diǎn)及歌曲的主題思想)4 深入體驗(yàn)歌曲 1)旋律線(教師指導(dǎo)學(xué)生一邊唱一邊劃旋律線)教師:劃出的旋律線象什么? 學(xué)生:（象大海的波浪）2)節(jié)奏教師。繪畫給于我們無(wú)限的空間的想像......”)教師:“不同的藝術(shù)形式以其獨(dú)特的魅力讓我們得到無(wú)窮的藝術(shù)享受,今天,就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂(lè)章。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng),都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失敗。聆聽(tīng)音樂(lè)，小組合作分析思考完成，再次播放音樂(lè)A段：（旋律起伏不大，柔和輕緩，表現(xiàn)海外赤子對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀之情）B段:（“長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河”采用同樣的節(jié)奏，旋律由三度向六度遞進(jìn)，情緒應(yīng)逐漸高漲，抒發(fā)對(duì)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。學(xué)生演唱完后，提問(wèn)師提問(wèn)：同學(xué)們還知道哪些愛(ài)國(guó)歌曲呢？ 生：《國(guó)歌》《多情的土地》??師：那同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，老師唱的這首歌曲你們聽(tīng)過(guò)么？“長(zhǎng)江長(zhǎng)城，黃山黃河??” 生：《我的中國(guó)心》師：原來(lái)同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)啊，那這首歌是誰(shuí)唱的?。?生：張明敏師：那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起深入的學(xué)習(xí)這首歌曲。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)：（1）音樂(lè)的速度是什么樣的？（快，稍快，很快，極快。輪唱：由兩個(gè)以上或兩個(gè)以上的聲部先后模仿演唱統(tǒng)一旋律。小組討論分析作品：（六）、音樂(lè)游戲下面我們分成兩組進(jìn)行表演，看哪組同學(xué)表現(xiàn)的好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)弱起拍在樂(lè)曲中的處理。小組舉手講述歌曲背景，并介紹聞一多、李海鷹李海鷹：（作曲家，廣東廣州人，代表作：《彎彎的月亮》、《我不想說(shuō)》、《走四方》等。三、課后小結(jié)。1997年，為迎接澳門將在1999年12月20日回歸祖國(guó)，當(dāng)代作曲家李海鷹用深情、誠(chéng)摯的音調(diào)宣泄了中華民族渴望祖國(guó)統(tǒng)一 的共同情懷第一單元 七子之歌 ——《臺(tái)灣風(fēng)情畫》《御風(fēng)萬(wàn)里》（第四課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：欣賞聆聽(tīng)兩部作品，結(jié)合復(fù)習(xí)選唱作品中的一兩首民歌主題。更好理解把握作品。先來(lái)聽(tīng)其中前一首歌曲旋律，熟悉嗎？它是由什么樂(lè)器來(lái)演奏的？旋律節(jié)奏如何？ 5 1 6 5— 2 5 2 5 2 5 2 1 6 5 6 5《黃河船夫曲》是首漢族的陜北民歌，由雙簧管吹奏。對(duì)比兩個(gè)鐘的不同，初步感受中國(guó)民間樂(lè)曲《秧歌舞曲》與小提琴獨(dú)奏曲《D大調(diào)小步舞曲》兩首舞曲的不同風(fēng)格，并能聽(tīng)辨出鋼琴奏鳴曲《 》與哪一首樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格相似；隨《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》與《草原就是我的家》的音樂(lè)做出不同的體態(tài)律動(dòng)；能夠運(yùn)用音樂(lè)要素，結(jié)合聽(tīng)唱分析河北民歌《小白菜》和鋼琴曲《節(jié)日舞》。二、欣賞中國(guó)民間樂(lè)曲《秧歌舞曲》與小提琴獨(dú)奏曲《D大調(diào)小步舞曲》欣賞這兩首舞曲時(shí)，目的并不是詳細(xì)地分析作品，而是學(xué)生能感受到并說(shuō)出兩首舞曲風(fēng)格的不同，從聽(tīng)覺(jué)上初次體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格的不同。在聽(tīng)唱和欣賞方法的設(shè)計(jì)上，要關(guān)注到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。二、通過(guò)歌曲《放紙鶴》、《月亮月光光》的學(xué)習(xí),使學(xué)生能探索出影響這兩首歌曲風(fēng)格(節(jié)奏、速度、結(jié)束音)的因素。教師播放《月亮月光光》的錄音帶，全班分四組，反復(fù)練習(xí)把握均勻感覺(jué)?，F(xiàn)在我們的環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，空氣中的灰塵之類的越來(lái)越多，我們很少看見(jiàn)天空中一閃一閃的星星，月亮有時(shí)候也很少看見(jiàn)，霾的天氣越來(lái)越頻繁，想想，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的環(huán)境，怎樣挽救我們被日益嚴(yán)重污染的地球。師播放《放紙鶴》的錄音帶，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)邊聽(tīng)邊拍。（歌曲演唱要注意的地方有：歌詞的咬字吐字要清晰。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)《放紙鶴》 歌詞的理解，發(fā)揮想象力，畫一幅圖畫。第一課時(shí)（第7周）教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱墨西哥歌曲《我們?cè)趶V場(chǎng)上相遇》、《快來(lái)吧！朋友》；欣賞《墨西哥草帽舞》；課前準(zhǔn)備：選擇幾位女孩子從家里收集一些帽子和圍裙。跳一跳。標(biāo)出“藹、賜”這兩個(gè)字的筆順；文中的多音字有“扁”，我要給它注音組詞:下面這些詞語(yǔ)，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：晶瑩、資源、恩賜、濫用、威脅。（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思并在書上做批注。出示：課文是一篇（），從人類生存的角度介紹了（），闡明了（）的事實(shí)，呼吁人類（）。③學(xué)生班內(nèi)交流。（學(xué)生寫，朗讀展示）三 體會(huì)寫作方法（關(guān)注怎樣寫）文中大量采用了說(shuō)明方法，運(yùn)用這些說(shuō)明方法在表達(dá)上有什么好處？（1）運(yùn)用列數(shù)字的方法。板書設(shè)計(jì)： 13只有一個(gè)地球可愛(ài)：晶瑩球體、人類母親、生命搖籃保護(hù)地球 珍惜資源易碎：范圍很小、資源有限、難以移居14鹿和狼的故事課前預(yù)習(xí)“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思并在書上做批注。羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？①先找出有關(guān)的句段，再把你的感受用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括批注在文旁。當(dāng)年美國(guó)從加拿大運(yùn)來(lái)首批野狼放生到落基山中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機(jī)。（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思并在書上做批注。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神