【正文】 模式；2012年11月至2013年4月，我校組織20多位教師到把荷中學(xué)、民族中學(xué)等五所學(xué)校進(jìn)行高效課堂改革交流，2013年9月，邀請教研室黃國光主任等到我校開展高效課堂改革培訓(xùn)，這些極大促進(jìn)我校教師進(jìn)行高效課堂改革的實(shí)踐能力。落實(shí)每個(gè)教師實(shí)施高效課堂改革的責(zé)任。2012年11月，全縣推行以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，以“小組合作”為平臺的高效課堂改革。采取小組長對本組學(xué)生進(jìn)行計(jì)分，每周學(xué)習(xí)委員對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行總評，評出“課改之星”，學(xué)校對表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行各種獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生課堂表現(xiàn)欲，每學(xué)期對每個(gè)教師落實(shí)高效課堂情況進(jìn)行評價(jià)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)?！案咝дn堂”改革模式推行，使我?！翱剌z保學(xué)”取得前所未有的成績，2013年春季學(xué)期僅輟學(xué)18人，這是上映中學(xué)有史以來輟學(xué)人數(shù)最少的一個(gè)學(xué)期。首先感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我們學(xué)校這次機(jī)會。堅(jiān)持走出去深入的學(xué)習(xí)。堅(jiān)持請進(jìn)來切實(shí)的引領(lǐng)。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)：學(xué)科內(nèi)的新教師培養(yǎng)教師幫扶工程（集備）每周三節(jié)公開課活動將學(xué)科組的難題當(dāng)課題學(xué)科論壇梳理學(xué)科組優(yōu)秀做法學(xué)科說課賽課亮點(diǎn)評展（公布于辦公樓大廳）通過實(shí)踐，研究、形成蒙陽新星特色的高效課堂模式，第一階段重在學(xué)科模式及學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、投入度上進(jìn)行突破。學(xué)生形成一種新型的“自主參與、合作探究、真情體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式。研究評價(jià)，著力訓(xùn)練學(xué)生的投入度高效課堂是系統(tǒng)工程，質(zhì)量在課堂功夫在課外，學(xué)生的勤奮、專注、擔(dān)當(dāng)精神需要課外的歷練與積累。為保證全員的參與，學(xué)校在每口教室四周及室外加裝了黑板，真正保證了每個(gè)學(xué)生都有自己的展示舞臺。為改變這種狀況我們首先制定書寫、表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，然后先規(guī)范每個(gè)小組中前2名學(xué)生，讓他們首先達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這樣班級中就有了榜樣。大集體備課——學(xué)部同學(xué)科教師參加的、有固定的時(shí)間和地點(diǎn)的、進(jìn)行突破與創(chuàng)新的程序一般是：確定同一備課內(nèi)容——共同研讀教材——共同確定重難點(diǎn)——共同設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)提綱——形成共同的導(dǎo)學(xué)案——確定上課教師。透要達(dá)到兩個(gè)方面，一是學(xué)生個(gè)體對知識點(diǎn)的掌握要透徹，二是全體學(xué)生都能熟練掌握。無歪風(fēng)之煩擾，無邪念之橫行，平邑大名校，蒙陽數(shù)新星。部分老師受專業(yè)素質(zhì)的影響，不能很好的掌控課堂，在教學(xué)中重點(diǎn)不夠突出，課堂節(jié)奏不夠緊湊，時(shí)常出現(xiàn)當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)不能完成的現(xiàn)象。觀念決定成敗。，讓老師們自學(xué)研討。在“高效課堂”教學(xué)研究中，教學(xué)資料的收集，導(dǎo)學(xué)案的制作，都需要老師在電腦和打印機(jī)上完成。，交流研討為了讓老師們掌握“高效課堂”的理念和操作模式，實(shí)驗(yàn)初期，學(xué)校安排了近十位骨干教師上研討課，（主要是外出學(xué)習(xí)的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）其他教師觀摩學(xué)習(xí)，課后交流探討，從實(shí)實(shí)在在的看——聽——議——思中大膽改進(jìn)，共同提高。B．交流展示、教師點(diǎn)撥（導(dǎo)學(xué)）這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。然后老師再進(jìn)行點(diǎn)撥，老師點(diǎn)撥一是針對學(xué)生的展示點(diǎn)評，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題，二是對學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)，三是對重難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言簡練，直奔問題，點(diǎn)深點(diǎn)透，四是針對展示點(diǎn)評情況科學(xué)評價(jià)各小組，激勵(lì)到位。促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。通過本次聽評課，我感覺受益良多，現(xiàn)把自己的心得體會總結(jié)如下：一、課程講授總體情況通過本次聽評課發(fā)現(xiàn)自己在授課過程中存在著如下一些問題：對新課標(biāo)的研讀不夠清楚，其中需要大力改進(jìn)的地方是理論知識在實(shí)際中的運(yùn)用，即要逐步做到將理論知識滲透到課堂的實(shí)際操作中，使學(xué)生真正做到能運(yùn)用知識，而非單單記住概念。2）平時(shí)很大程度上對講授的依賴性較為嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生不夠積極、主持人培訓(xùn)也不夠?！督處熒夁_(dá)標(biāo)活動實(shí)施意見》作為年終考評依據(jù)，對高效課堂達(dá)標(biāo)教師進(jìn)行綜合考核。三是提倡30分鐘說課。對于優(yōu)秀選手報(bào)請參加縣級說課比賽，不達(dá)標(biāo)的則要求二次說課，直至達(dá)標(biāo)。四是教務(wù)處每周對教師下周教案進(jìn)行把關(guān)性檢查。在“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)，或情境導(dǎo)入，或測評反思，把學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)明確的告知學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要做到“三講三不講”。上課教師談教學(xué)設(shè)計(jì)和教后反思，并形成書面材料。通過賽講，調(diào)動了教師研究教材、改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法的積極性，涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀和教學(xué)名師，促進(jìn)了我校高效課堂達(dá)標(biāo)活動的深入開展。七、八年級期考成績再次名列全縣前茅。深化課程改革，構(gòu)建高效課堂，是一個(gè)新生事物，我們所知僅為冰山一角，所言也只是鳳毛麟角，如果能給我們的工作帶來有益的啟示，愿與各位同仁一起探討，共同進(jìn)步。在全縣優(yōu)質(zhì)課教師賽講中，我校8名教師榮獲一等獎(jiǎng)。被重點(diǎn)高中正式錄取452人，優(yōu)生人數(shù)高居全縣第一，創(chuàng)造了辦學(xué)十年的歷史新高，取得了前所未有的輝煌成績。每學(xué)科組評選出30%的教師參加校級賽講。確保每節(jié)課讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有所樂。采取“兵教兵”的辦法，通過同桌、組內(nèi)、班級等多種形式的合作探究，解決學(xué)生個(gè)人在自學(xué)中遇到的困難。多年來，我校在學(xué)習(xí)借鑒洋思和杜郎口經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步探索總結(jié)出了一套適合自身特點(diǎn)的課堂教學(xué)方法——“三環(huán)六步”教學(xué)法?！耙槐仨殹保矗好抗?jié)教案必須符合新課程理念的要求。說課是上課的提前演練，通過說課加深了教師對課堂內(nèi)容的理解，做到上課胸有成竹。一是利用假期培訓(xùn)，讓全體教師參加了省教育廳組織的課件培訓(xùn)，讓每位老師掌握了課件制作的基本技能，更好的利用多媒體服務(wù)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)資源，提高課堂效率。我們學(xué)校在認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育局高效課堂基本流程和縣教體局“以學(xué)定教，精煉達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步更新了教育觀念，提出了“博采眾長，為我所用”的口號，鼓勵(lì)教師把高效課堂的理念與我?！叭h(huán)六步”教學(xué)法接軌，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)手段，真正把課堂變成培養(yǎng)學(xué)生能力的主陣地，讓孩子在課堂起飛。當(dāng)然，自己的進(jìn)步也是比較明顯的?！案咝дn堂”既是一種新方法，也是一種新思路，這項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)任重而道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷探索研究，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)做好此項(xiàng)工作，以“科研興?！鼻袑?shí)推進(jìn)我校辦學(xué)水平再上一個(gè)新的臺階。分層次布置適量的課后作業(yè)。同時(shí)注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。（1）模式內(nèi)涵1是一種理念——“先學(xué)后教，先練后講”；2是二種角色定位——學(xué)生是課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人；教師是課堂的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；3是課堂三環(huán)節(jié)——一是預(yù)習(xí)自學(xué)，完成學(xué)案，簡稱自學(xué)（15分鐘）；二是交流展示，教師點(diǎn)撥，簡稱導(dǎo)學(xué)（15分鐘）；三是拓展提升，反饋檢測，簡稱驗(yàn)學(xué)（10分鐘）。在實(shí)驗(yàn)開展初期，學(xué)校就要求各班班主任對全體學(xué)生從性格差異，學(xué)習(xí)能力，語言表達(dá)等方面進(jìn)行分析評價(jià)，將學(xué)生分成68個(gè)小組，鼓勵(lì)小組成員集思廣益，自己為小組命名，確立小組的學(xué)習(xí)理念和目標(biāo)，并選出小組長和學(xué)科代表，明確各自的職責(zé)和任務(wù)。這樣打消了部分老師認(rèn)為“教改會影響教學(xué)成績”的思想顧慮，極大的提高了老師們參與教改實(shí)驗(yàn)的信心。有領(lǐng)導(dǎo)的高校課堂理論培訓(xùn)，有外出學(xué)習(xí)教師回校后的經(jīng)驗(yàn)介紹會（如米陽全、杜文剛二位老師從蓬安學(xué)習(xí)回來后分別作了“高效課堂模式介紹”、“學(xué)習(xí)小組建設(shè)”等經(jīng)驗(yàn)交流），這樣讓老師對新的