立體教育小結-文庫吧在線文庫
【正文】 范圍決定了人類活動和生存的世界，而空間卻又受占據(jù)空間的形體的限制，藝術家要在空間里表述自己的設想，自然要創(chuàng)造空間里的形體。一、堂內設計為教材整體優(yōu)化服務。學生是學習的主體，應以 “樂學”為最優(yōu)化境界。在教學《魚游到了紙上》一文時，傅穎老師在教學中注重學生對人物語言、動作、神態(tài)的品悟，直至文末安排學生進行動筆練習，讓學生選擇一個人物抓住語言、動作或者神態(tài)等等來寫寫周圍的人如何夸這位聾啞青年的。這樣的做法可以說是無為而治。這樣的語言能夠鼓勵學生，繼發(fā)學生的習作欲望，引導學生思維步步發(fā)展，使教學目標能夠預期實現(xiàn)，達到課堂整體優(yōu)化。我其實還是挺好說話的/優(yōu)點是讓學生我信心，指出缺點是讓學生提高。但是我做不到那種感覺，偶爾只是想想。三大構成非常重要，它 是學設計者的必須科目。結構上要符合力學的要求，材料也影響和豐富 形式語言的表達。線的構成，根據(jù)材質強度的不同，線材可分為軟質線材和硬質線材兩種。用黑卡紙通過裁減拼貼等方式做成大小不同的塊，在實體塊的基礎上還 會做一些鏤空的處理，讓觀賞者會有不一樣的視覺感受，使最后的成果在各個方 向看都不至于單調呆板?？偟膩碚f，立體構成是專門研究空間形體造型的課程。它讓我體驗了許多以前從沒有接觸過的東西，開闊了 我們的視野，還激發(fā)了我們的設計思維。要想為教育正名，還教育的本來面目，提升教師的社會地位，提升教育的美譽度，教育部門就必須把宣傳工作作為我們工作的重要抓手，讓宣傳這部機器全方位的運轉！2009，我街道教育線加大了宣傳工作的力度，取得了良好的效果。每一個單位都通過考核、物色，挑選出一批政治思想好、業(yè)務水平高、寫作能力強的教師作為學校宣傳報道組成員，成立了學校宣傳報道組，建立了行之有效的管理體制。進一步明確校園網(wǎng)、宣傳欄、黑板報、手抄報、紅領巾廣播站等校園主干道宣傳的管理體制，實行了統(tǒng)一管理，專人負責。學校的網(wǎng)站欄目眾多，內容豐富，深受師生、家長的喜愛。上級主管部門對我街道的宣傳工作給予了充分的肯定。宣傳欄、校園廣播、黑板報、手抄報、紅領巾廣播站等校園主干道宣傳也從不同的層面去宣講學校教育改革與發(fā)展所取得的成績，展示了學校師生的良好精神風貌，增強了學校在社會公眾中的影響力和認可度，營造了有利于促進學校發(fā)展的良好社會環(huán)境和輿論氛圍。（3）黑板報、手抄報校園的生活豐富多彩，“板報一角”則是校園內的一道靚麗的風景線。三、健全網(wǎng)絡，立體宣傳現(xiàn)代宣傳，必須與時俱進，不能依靠單一的宣傳方式，必須不斷拓寬宣傳途徑，利用多種媒體進行宣傳，做到報刊上有字、廣播上有聲、電視上有影、網(wǎng)絡上圖文并茂，促進教育又好又快的發(fā)展。學校領導反復強調學校宣傳工作的重要性，發(fā)動教師積極參與。第五篇：立體宣傳 提升教育美譽度立體宣傳提升教育美譽度——2010桂城街道教育組宣傳工作總結目前，我們的教育處在一個尷尬的境地：負面報道的多，正面報道的少。它既考驗了我們的設計 理論，也鍛煉了我們的實際動手操作能力和與現(xiàn)實材質屬性以及現(xiàn)代科技環(huán)境相 結合的能力。其實所謂的綜合構成就是把線、面、塊加在一起進 行綜合運用的一個練習。我使用這兩種材質，還有一個目的就是讓人的 視覺感受上有一種可靠地樸實的印象，因為麻的質感很獨特，它很粗糙，但是粗 糙的東西往往給人的可靠的、厚實的。每一件構 成作品都遵循了這些理論，然后使欣賞者對構成作品的立體形態(tài)的物理規(guī)律產(chǎn)生 不同的知覺心態(tài)的心理規(guī)律，而起到打動欣賞者的效果。立體構成所研究的 對象是立體形態(tài)和空間形態(tài)的創(chuàng)造規(guī)律。最后我感到我們的老師他很漂亮也很認真的知道我們學習認識。組合變化創(chuàng)造自己思想感覺不同的形態(tài)豆油不同的內涵。提出的可以不留姓名。在練習設計時，我們注意語言的表述，讓習題適合不同程度的學生有相應的可達成目標。因此，在這一階段的研修中，我們比以往更注重練習的設計的效果。在執(zhí)教《自己的花是給別人看的》一文時，根據(jù)課后題我們除了安排動筆練習之外，還輔助設計了口頭練習。由能夠識別各種人物描寫，到模糊地模仿進行人物描寫，其中安排小練筆，這些設計都是為提高學生閱讀能力，以及過渡到高年級人物描寫方法的學習和掌握而安排。葉圣陶先生說，語文方面許多項目都要經(jīng)過不斷練習，鍥而不舍，養(yǎng)成習慣，才能變成他們自己的東西。立體構成的特征：立體構成是一門研究在我們的三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個性的美的立體形態(tài)的學科。立體構成是由二維平面形象進入三維立體空間的構成表現(xiàn)，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。例如，我校職高生進入工廠后所面臨的技術問題，與廠領導的交流問題，與同事的溝通問題等等，都需要學校、社會、家庭三方面相結合。舉行的運動會、籃球、乒乓球、跳繩等等比賽活動，也取得了顯
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