【正文】 架子。教作文也有規(guī)律可循，這就是“讀寫結(jié)合”。比如自主合作探究的學(xué)習(xí)方式就是一個，老師們可以設(shè)計一些好的活動，讓學(xué)生在自主合作探究中完成學(xué)習(xí)。我同意他的說法。不明確教什么，這是課文教學(xué)效率不彰的根本原因。到了高年級，我還讓學(xué)生學(xué)寫行書。要讓學(xué)生有志向，有專長，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們都是在課堂上讓學(xué)生讀經(jīng)典的。遇到生字，記下來，查字典，注上拼音；遇上好詞好句抄下來；遇上寫得精彩處，背誦下來，多關(guān)注作家的表達方法。這一點，國外的同行，做得比我們好。也有向我請教朗誦的。一個人無論學(xué)什么專業(yè)，將來從事何種職業(yè)，都要學(xué)好語文，否則不會有大的發(fā)展。優(yōu)秀的語文老師還得是個“思想者”。因此，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛十分必要，學(xué)生可以在這種活潑潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求。同學(xué)們?yōu)榱私o老師“一個驚喜”，自然積極地認真地練習(xí)讀書。（生讀：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。同學(xué)們小聲練讀第二自然段，體會體會“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地?！薄ⅰ耙粍硬粍印?，看應(yīng)如何讀出變化?！奥犇阕x，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？”“注意，這時靜極了，讀到‘小魚’，連呼吸都要屏住。于是，于老師設(shè)計了師生畫翠鳥的教學(xué)環(huán)節(jié)。師：下面，我想請兩位同學(xué)到前面介紹翠鳥，一位主講，一位當場外指導(dǎo)。讓學(xué)生畫翠鳥、描述翠鳥的意義有三：一是可以檢查學(xué)生是不是準確地理解了這段外形描寫，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象；二是這樣做符合小學(xué)生長于形象思維的特點，引起學(xué)生的濃厚興趣；三是訓(xùn)練說的能力。（學(xué)生高興地學(xué)著鳥叫）師：你們的嗓子那么好，給我唱一支人類的歌曲好嗎？哪個翠鳥愿意唱？（生唱：天晴朗，蘭花朵朵綻放；聞花香，想起我年幼時光??）師：果然名不虛傳。四、含英咀華，誦出情趣讀文章，善于含英咀華，才能真正把握文章的神韻和精髓，賞閱文章的美感所在，同時，也才能不斷陶冶自身的語文情趣。冷靜地反思我們的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的致命傷是老師以成人之心度兒童之腹，以成人的心理需求代替兒童的心理需求。任何事情都是相互的，尊重學(xué)生的教師同時也會贏得學(xué)生的尊重，所以學(xué)生們都打心里喜歡于老師，喜歡他的課，喜歡他獨特的教學(xué)方式。(笑聲)師：把嗓子拉長?(說著，雙手做了個拉喉嚨的動作。四、粉筆——描繪五彩課堂”有人說，語文教師不是演員，但應(yīng)該有演員的素養(yǎng)；語文教師不是詩人，但應(yīng)該有詩人的氣質(zhì)。按于老師的學(xué)識才華，本可以另謀高就，但他安貧樂道，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，無怨無悔！于永正老師了解兒童，理解兒童，信任兒童。于永正老師懂得寬容。于永正老師和學(xué)生也有許多磕磕碰碰，也曾有過苦惱和困惑。其實，初涉教壇的于永正曾經(jīng)在學(xué)生們心目中是“打人”的“壞老師”。于永正對學(xué)生的愛，隨著歲月的增長，已經(jīng)一點一滴地滲透到了他課堂教學(xué)的每一個細節(jié)中。這正是永葆童心的于永正。因有一個數(shù)據(jù)拿不準，9點過后，他來到教研主任家詢問。操筆為文39。學(xué)生們說完后，他又將“看”擦掉，先后換成“問”、“探”，讓學(xué)生再說說在生活中碰到的需要“問個究竟”、“探個究竟”的事?！敖炭茣庇谟勒腥藛栍谟勒骸澳惝斄颂丶壗處熀?，最大的感受是什么？” 他說：“最大的感受是覺得我應(yīng)該是一本寫著一個大大的39。學(xué)生們咯咯地笑起來。他時刻從“學(xué)”和“身”這兩個方面寫好自己這本書。但是，在于永正看來，一本書光有知識性還不夠。所以，他總是要求自己一方面不斷為自己寫上新的內(nèi)容，一方面不斷修改過去已經(jīng)寫的那一部分。最后，他引導(dǎo)學(xué)生以“恐龍”或者“外星人”為話題，寫一段話，用上兩個“究竟”，一個表示結(jié)果，一個表示追究……在輕松愉快的氣氛中，短短的一節(jié)課，學(xué)生的聽、說、讀、寫都得到了扎實的練習(xí)?！扳叶　庇谟勒嗄陙?，在許多語文老師都津津樂道于中心思想、段落層次這樣煩瑣的分析時，于永正的課堂卻總是用活教材，在字詞句段篇上精心構(gòu)思，讓學(xué)生饒有愛好地快樂學(xué)習(xí)。上聯(lián)：這也忘那也忘惟上課不忘，下聯(lián)是：此亦長彼亦長數(shù)語文最長。有一年，《小學(xué)語文教學(xué)》刊登了張慶等撰寫的關(guān)于他的長篇報道，為了表達對他們的謝意，他定下宴請時間、地點，通知了張慶等人。”江蘇省連云港開發(fā)區(qū)朱曹中心小學(xué)的李海老師，新近聽了于老師的課后發(fā)自肺腑地感慨，他繪聲繪色地講起課堂上的于老師：不是嗎？你看他在課堂上全無一點師道尊嚴的架子，十足一個大孩子：瞧，《狐假虎威》中，于老師成了那只“東張西望、半信半疑”的老虎，他氣急敗壞地喊道：“我也沒到退休年齡，也沒有犯錯誤，憑什么叫我下崗？”多有趣！而在《荷花》中，這位六十多歲的老頭又翩翩起舞。他開始反省自己：板著面孔說教學(xué)生，只能使自己和學(xué)生拉開距離。我第一次上您的課時，就不怕您，一點也不怕。寬容是一種美德。當教師難，當小學(xué)老師更難，難就難在一個“小”字上。而在于老師的課上，卻能經(jīng)常置身于精心設(shè)計的戲劇表演，這樣直觀形象的課不僅可以讓深奧的知識淺顯化，而且還能讓這些知識在學(xué)生頭腦中留下更深刻、更難忘的印象?！恫荨肥前拙右椎拿髦?，贊美了草的頑強的生命力?！逗倩⑼菲瑪啵簬煟菏堑?。當腦中不斷再現(xiàn)于老師講授一、尊重贏得尊重縱觀于老師的課，不難發(fā)現(xiàn)，他始終將學(xué)生擺在課堂的主體位置上，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。這樣假戲真唱，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)化課文語言的能力，而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生對交際言語的學(xué)習(xí)和運用。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。師：我是世界綠色和平組織的成員，想采訪你們，寫一篇關(guān)于翠鳥的報道，讓全世界的人民保護你們。（師插話：“一連用兩個‘衣’，不好聽，‘襯衣’還是按書上寫的說，改為‘襯衫’。師：誰愿意把翠鳥的樣子介紹給大家？要想介紹好應(yīng)把第一自然段記好?！庇诶蠋熡脩騽〉恼Z言點出學(xué)生讀書的不足，然后引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟。下面聽于老師讀讀，猜猜我這個老漁翁有多大歲數(shù)。古羅馬教育家普魯塔克所指出，兒童的心靈“不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。都愿意比。第一，善于調(diào)動學(xué)生的讀書積極性。多與同事交流，如果談笑有鴻儒，能夠經(jīng)常與專家交流就更好了?！拔摹敝饕侵缸x書?？细傻耐降堋＿@種“傳、幫、帶”的方式對于教師的成長有什么特別的作用？您收徒弟時，有沒有標準？您怎么考查他們？于：我的徒弟中有不少佼佼者，有的成為全國名師，但都是自己努力的結(jié)果，我沒幫多少忙。這是不是做老師的最高境界？老師在課堂上該如何定位自己？于：我說的“放松”，是老師的心情要放松，架子要放下，以大朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前。至于現(xiàn)代中外名著，是他們在家里讀的，我只是了解一下，督促一下，與學(xué)生交流一下，或開個讀書交流會。李：小學(xué)生該如何開展課外閱讀？怎樣充分利用在學(xué)校的課上時間，您有什么好的方法和建議？于：不能只教一本語文書。莫言先生上學(xué)也不多，是什么原因使他們成為大家的呢？——讀書！讀來讀去，黃永玉成了著名藝術(shù)家，莫言得了諾貝爾文學(xué)獎！這樣的例子比比皆是。然后是寫。不能只教一本書李:您 的課為什么很少分析課文？是因為小學(xué)課文內(nèi)容淺顯，不必重視對文本的解讀呢，還是另有奧妙？于：“內(nèi)容分析”是小學(xué)語文的痼疾。老師們要動動腦筋。重視課外閱讀，老師在課外閱讀指導(dǎo)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是怎樣表達的。語文教學(xué)一直為人詬病，就是沒有守住“?！保瑳]按規(guī)律辦事。其中，最重要的是寫字、讀書、作文和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段是啟蒙教育，教小孩學(xué)語文與教中學(xué)生、大學(xué)生學(xué)語文不同。關(guān)于藝術(shù)教育，我在有關(guān)文章里已經(jīng)談了不少了。師生之間是由“師生之情”維系在一起的。老師也好，家長也好，不要把學(xué)生“看”死了，“管”死了！