【正文】 我的理想》提綱開頭：我的理想是什么？（略）中段：理想背后的故事——我為何有這樣的理想？（詳）我將為理想付出怎樣的努力？（詳）結尾：期待著理想實現(xiàn)后的心情、輝煌。這兩位大作家雖然不在一個國度，但是對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀!今天我們就來上一節(jié)作文講評課。D、所編的故事或情節(jié)生動有趣，或曲折離奇，或讓人學到知識，或讓人明白道理（如孫悟空又抓一大謊話妖，豬八戒課堂上吃東西等）打開記憶的閘門，尋找生活的快樂，大家都按照要求去做了，而且內(nèi)容各不相同。注意。有的同學雖然分數(shù)不高，但是有些語句和段落很是精妙。但是仍然存在很多的不足，老師想請同學們來幫忙，好不好? ① 出示有待改進的文章，大家點評，一起來幫助修改。教師總評。第四課時教學內(nèi)容：學生修改作文，教師答疑解惑。（二）榜上有名屏幕顯示寫作比較好的同學名單。賈島《推敲》的故事，王安石《千錘百煉為一綠》都成為美談。教學重點；會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。同學們邊聽邊想，她寫出了自己哪些特點？是運用哪些事例來突出這些特點的？實物投影出示文章。出示文章。希望大家能養(yǎng)成修改的好習慣。各位同學獨立用剛才學到的方法仔細觀察自己帶來的“秋天的畫”，注意不要別人看到了自己的畫，然后想一想，我怎樣才能更清楚具體地介紹我自己的畫。想好了，就把它寫下來。，指導學生進行修改。一串串的葡萄披上了紫袍，晶瑩剔透，像一個個紫瑪瑙；大大的蘋果換上了紅襖，像一個個羞紅了臉的小姑娘。（從順序、主次、語言三個方面進行小結。，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。要求：①認真傾聽同學朗讀，在朗讀過程中及時發(fā)現(xiàn)文章的閃光點及問題所在，快速舉手發(fā)言叫停，發(fā)表自己的看法。通過組織交流討論，使學生明白要獲得新知識，寫好作文，必須學會收集各種資料，學會在生活中認真觀察。師：剛才修改作文時，我發(fā)現(xiàn)你們能很快地找到別人的不足，那么，面對自己的作品，我們還能保持一雙慧眼嗎？再讀讀自己的作文，若不滿意，試著修改，用上修改符號。教師應正視學生之間存在的個體差異，因材施教，針對不同層次的習作給予不同層次的批改，使每個孩子都能從批改評價中有所收獲。習作缺點個別同學不會用要用第一人稱“我”來寫，不會采用適當?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；此外，還有一些同學圖文不一致，內(nèi)容沒新意不會組材。二、相互修改自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。把握玩具的特性及相互的關系，所編童話要合理。（2）童話故事是否完整。（寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。這是基于本次習作的要求和學生的實際情況對中等學生提出的要求。每次作文講評之后，我還留出時間讓學生對自己的作文進行再修改。教學過程：實物投影出示學生的作文草稿進行評點。教師要針對學生在起草中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題，就修改加工的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法，作簡要的提示指導。習作8關于古詩句的研究報告 批改筆記《標準》對九年義務教育階段學生習作總的目標要求是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。評語、等第、書面、口頭、集體、個別，各種方法靈活運用。在批改作文時，還是要基于“能文從字順地表述自己的意思”的要求，能達到此要求的就屬于良好。（3）讀一讀修改好的文章。（4）自己讀讀修改好的文章。按照習作要求，選擇兩句詩，會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。在此基礎上講評作文時還要以激勵為主。他們特別感興趣，一般都能根據(jù)自己的玩具編寫一個童話故事，學生易于動筆，樂于表達。）四人一組互改。只有為學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現(xiàn)寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受。六、謄寫作文要求：抄寫認真，書寫工整。學生能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。水平較低的習作，教師應采用多種評價形式，對于此類習作的批改，切不可拔高要求，即使孩子的習作達不到習作的一些基本要求，只要能讀懂，表達出來了，就一定給予表揚、鼓勵，哪怕是一個句子寫得好，一個詞用得恰如其分，都應及時的表揚。（設計簡析：學生由于年齡相仿，在認識上有許多相似之處，同位之間，更有利于彼此接受中肯的建議，學生在自我修改、同位互相修改的過程中逐步提高習作能力。三、教學過程師生共同評議、修改。（教師適時點撥，及時肯定文章的優(yōu)點及同學點評的恰當之處。由于是第一次習作，老師有必要教幾個基本的修改符號：副板書：刪除號： 改正號： 增添號：同桌互評要求：①先通讀同桌的文章，找到他人文章中精彩的語句，用波浪線和三角號標注下來，寫上表揚的話。三、張貼作品 欣賞他人把自己的畫和習作張貼出來，請大家欣賞。2．添詞句。好在什么地方，大到一個片段，小到一個詞甚至一個字。比一比，誰的紅五星多。能清楚地介紹畫面內(nèi)容，還能適當想象聯(lián)想。教學重點：針對問題，進行修改教學難點：教學活動 課堂變化處理及主要環(huán)節(jié)的效果 教學課時：兩課時 教學過程：一、欣賞佳作 ： 請作者朗讀，其他同學邊看、邊聽、邊思考：這是一篇同學寫的看圖作文，你看他有哪些優(yōu)點，哪些值得改進的呢？例文《多彩的秋天》（略）學生談到的優(yōu)點，教師在課件例文旁標注，以強化觀察與表達的方法；學生談改進建議，正確且典型的，教師與學生一同在本子上修改。6．學生討論后再來講評，在實物投影儀上展示學生修改成果，學生上講臺講評修改理由。教師總評：剛才同學們找得很仔細，談得有道理，讀得也很 動情。這是一篇寫人的文章，寫這樣的文章我們首先要抓住人物的什么來寫？（板書：特點）那怎樣才能突出人物的特點呢？（只有通過具體的事例，板：事例，并且要選擇有代表性的事例，板有代表性、具體）那么，怎樣才能把事例寫具體呢？（要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等來寫，板書）2．佳作放送：本次習作，許多同學都運用了具體典型的事例寫出了自己的特點。以小組為代表進行修改，填寫《作文點評表格》全班交流反饋?！巴瑢W們，你們最欣賞哪一部分？為什么？生1:我喜歡他的開頭部分,:我喜歡他的對話部分,:他的小女孩的話十分有分量,動之以情,曉之以理,呼吁大家都來節(jié)約用水,、適時板書：注意觀察、展開想象（四)片斷欣賞師：現(xiàn)在我們進行片斷欣賞，有些同學可能整體不是很好，但是有一些地方寫得相當出色,，師在音樂聲中朗讀，讀完談感受。教學難點：讓學生在互動中修改作文，習得修改方法，寫得更具體更通順。所以同學們一定要重視對作文的修改因為我們的寫作興趣會在修改中得到激發(fā)，我們的寫作水平也會在修改中得到提高，曹雪芹在寫