【正文】 ，能夠運用這些句型詢問并介紹學(xué)校里老師的情況。在課前我主要設(shè)計了學(xué)案自學(xué)：’s learn,我會跟著錄音機，電腦讀下列單詞，并能寫出它們的漢語意思。之后進行小組合作環(huán)節(jié)。I teach am a sing am a dance am a drive am a write am a ，回答問題。因此，根據(jù)學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標，確立本課的教學(xué)目標為：1．教學(xué)目標：能聽、說、讀、寫句型：Can you make the bed? No, I can39。在小學(xué)英語教學(xué)中，聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶。在這一課中，我做的課前準備有：。我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。用use chopsticks 引出use a puter這個詞組，以舊引新，突破短文中的新語言點。（5）.討論歸納，加強記憶學(xué)生自由讀課文，小組討論完成“Fill in the blanks”的練習(xí)。第三篇：小學(xué)五年級英語說課稿小學(xué)五年級英語說課稿我說課的內(nèi)容是小學(xué)五年級英語下冊第一單元Lesson1。2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。最后我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計。在由句子擴展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運用英語的能力。一、說教材教學(xué)內(nèi)容基于學(xué)情： 作為五年級上冊的學(xué)生對英語閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識積累和閱讀能力。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對閱讀能力的培養(yǎng)。能正確朗讀本節(jié)課的文本材料，配上語氣、語調(diào)、態(tài)勢語等。任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務(wù)的完成來達到層次遞進的學(xué)習(xí)目的。教法的原則：全體學(xué)生為主體、有效活動為載體（達到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標）三、說學(xué)法《新課標》指出教學(xué)主要目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面的學(xué)習(xí)做好充分的準備。在此環(huán)節(jié)中包含有重點句型的學(xué)習(xí)、難點內(nèi)容的突破、語音問題的初探。：listen and answer the question（作業(yè)紙）My name is ’m ’m a student in Class Two, Grade name is ’s is a student in Class One , Grade ： Who’s the boy on the right? He’s my twin look like each other.（引導(dǎo)意會）：聽的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆記錄朗讀符號，并模仿。A、口頭模仿：拿出照片，進行小組合作group work。C、（選做）Write Mike’s position, use the picture of his ，請為我朋友寫上他的家庭介紹，附上照片。對學(xué)優(yōu)生的寫作跟進、學(xué)困生的個別指導(dǎo)要在課后加強。教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，提高學(xué)生語篇意識，增強學(xué)生語用能力。努力啟發(fā)學(xué)生，變“教”為“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、回答問題。3 學(xué)生在不斷的操練中已經(jīng)學(xué)習(xí)到了How do you spend your weekends？ I often? 并通過新句型再學(xué)習(xí)新詞組。反思： 在本課的活動中，應(yīng)更大程度上的提高學(xué)生操練的機會，提高上課的節(jié)奏，在給與學(xué)生的肯定和贊揚更注意方式方法，這是給與他們自信心，這是學(xué)習(xí)的直接動力。這是本課的重點也是難點，通過多層次，多梯度，讓學(xué)生掌握的根好。說學(xué)法: 根據(jù)教材和學(xué)生的認知水平，使學(xué)生在不斷的參與競爭、團結(jié)合作的互動環(huán)節(jié)中滲透“你才是學(xué)習(xí)的主人”的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識，使學(xué)生學(xué)到是學(xué)習(xí)的方法和提高的是學(xué)習(xí)的能力。主要的句型為 How do you spend your weekends？ I often?.How does shehe spend herhis weekends? SheHe often ?.I can learn a lot from 、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，等幾個方面進行說課。評價要及時性；評價要具體性；評價要建設(shè)性；評價要實效性。（6）板書設(shè)計【設(shè)計意圖】板書應(yīng)將本節(jié)課的重點、難點一目了然地展示在黑板上。同時注重學(xué)生的個體差異，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 about Tom’s has a family.（4）、學(xué)以致用，鞏固拓展【設(shè)計意圖】任何語言的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是語言的運用，也就是學(xué)生語用能力的養(yǎng)成。既而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生的真實生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉的情境，并能在任務(wù)型的驅(qū)動下大膽探究、主動學(xué)習(xí)。分析歸納法：將自主學(xué)習(xí)和旁知學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行加工、整合，形成自己的知識體系和學(xué)習(xí)方式。活動探究法：以學(xué)生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養(yǎng)學(xué)生獨立的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標： A．情感目標：注重培養(yǎng)愛家、愛家人的家庭意識。我將教學(xué)目標確定為：（1）知識目標：、說、讀、用句型：This is my is a ．能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：in Class Two, Grade the the right in the ．能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my look like each ’re twin brothers（2）能力目標：A．聽： 能學(xué)會正確、仔細聆聽文本、教師、同伴的回答，模仿并糾錯?；趩卧罕締卧婕暗氖顷P(guān)于職業(yè)的內(nèi)容，主要涉及的知識內(nèi)容有This is my father, he is a ；What’s he? He is a doctor的職業(yè)問答；Who’s he ?He is my uncle的人稱問答。第四篇：獲獎小學(xué)英語說課稿五年級獲獎小學(xué)英語說課稿各位評委，下午好，我是今天的最后一位選手28號。Step2 Presentation 引入新知，、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動，生生互動，小組互動。每組同學(xué)的知識水平和性別各有參差。四：文化意識目標：注意漢英兩種語言中對幼小動物的不同稱呼方式：英語中很多小動物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”（small）.結(jié)合本單元以及本課的教學(xué)目標，我把本課的重難點設(shè)定為：1：重點What’s this in English? It’s a that a cow over there? No, we call it a do you call it in English?We call it a ：難點horse與foal , ,cow與calf的區(qū)別。下面，我先分析一下本課的教學(xué)目標。于是，我設(shè)計了以下兩個練習(xí)環(huán)節(jié)：a小小書法家，完成重點句型的連詞