【正文】 而且，很好的激發(fā)了學生的競爭意識和合作能力。謝謝各位評委老師的耐心聆聽，也期待你們的悉心指導(dǎo)。：不同學生可以選做不同的作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個層次的學生。讀后環(huán)節(jié)是文本材料的升華，是對文本的再理解、再梳理、再學習的環(huán)節(jié)。第三部：輕松介紹，知識運用：在清晰的示范、幽默的簡筆畫中學生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復(fù)習舊知的同時，學習了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。交際教學法：學生之間、師生之間無時無處不體現(xiàn)交際教學法。因此不僅提高給學生知識性指導(dǎo)，更注重的培養(yǎng)學生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會文本的語篇意識和運用文本的語用能力。最后小組操練并展示成果。下面我就將本課的教法與學法進行一下分析：為完成本課的教學任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教、學法為綱，“TPR”教學法與學習法貫穿全課程。本課的學習將會給本單元后幾課的學習打下基礎(chǔ)。課件展示Robot的自我介紹。（一）英文歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍。進行句子排序。二．班級展示1．各小組逐組展示，可讓學生站起來一升一降齊讀單詞2．教師出示一些卡通圖片，用句型What does your father/motherdo?來提問，學生齊答。學習難點是我能正確區(qū)分運用冠詞an 和a.【三、說教法學法】英語課程標準指出：小學英語教學應(yīng)該把培養(yǎng)學生的學習興趣、調(diào)動學生學習英語的主動性作為教學重點。第一步是課前，第二步是課中，第三步是課后。五．達標測試。外語教學應(yīng)當遵循聽、說、讀、寫的原則。（二）復(fù)習舊知，做好鋪墊。展開短文的對話練習，說Robotcan...and Robot can’t......把課堂還給學生，通過思考，歸納，總結(jié)規(guī)則，讓學生主動獲得知識，學會舉一反三。本課為第一課，根據(jù)《英語課程目標》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標要求，以及本冊書的特點現(xiàn)將本課教學目標設(shè)計如下：一：知識目標：1：能夠聽，說What’s this in English? It’s a that a cow over there? No, we call it a do you call it in English?We call it a :能夠聽說并區(qū)分單詞：horse和foal, ：情感態(tài)度目標：1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。我設(shè)置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認動物等活動旨在讓他們在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在表演中學(Learning by doing/acting…),從而激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力。今天我以一年四季為背景來分別介紹。C．讀：能認真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。對不同層次的學生提出不同程度的要求和目標。孩子們在觀察和說的過程中表達Here is Lin’s father and ．任務(wù)之二：描述lin’s family(教學This is my is a the leftright in the middle)【設(shè)計意圖】繼續(xù)開展任務(wù)型教學，幫助Lin找到了家人之后，請為她介紹一下她的家人。寫作的方式為模仿寫作，寫作的層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業(yè)中的發(fā)散性寫作。學法上，教師注重學生聽、說、讀、寫等各個能力的學法指導(dǎo)。教學難點和重點：為突出How does shehe spend herhis weekends? SheHe often?.這個教學重點，突破此教學難點，全面落實本課時的教學目標，教學過程要遵循循序漸進的原則。在最后的survey這個個人能力的展現(xiàn)的活動，個人周末活動調(diào)查，讓學生不但在學習語言并且更好的、更多機會的運用語言，更好的培養(yǎng)學生個人交往能力，是一舉幾得的好方法。教學過程：教師帶著一個大包進教室，一定會引起學生的注意，利用學生的好奇心，進行猜謎并進行日常對話，很自然的引出了本課的句型和單詞。總之，教師的鼓勵評價讓學生更有信心，教師的建議評價讓學生更有針對性，讓教學應(yīng)評價而更完美。因此，針對五年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使全體學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高。：根據(jù)Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。合作學習法： 和同伴取長補短、互相幫助、互相學習。B．策略目標：認知策略、閱讀策略、交際策略、語用策略教學重點能夠聽、說、讀、用句型：This is my is a 。能力要求有人稱代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望的自我介紹。我還將單詞的學習與句子有機的結(jié)合起來。我采用了圖片對比的方法先讓學生明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達方式是不一樣的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計貼近生活實際，創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生動起來，對所學的句型也能進行充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。學生用Yes, I can．No, I can39。討論法：讓學生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便于學生記憶。【五、說板書設(shè)計】Unit 5What does she do?Whatdoes yourfather/motherdo?He/She is a/an……..actoratresswritersingerTV reporterartist板書設(shè)計清新，能夠突出本節(jié)課的重難點，幫助學生很好的掌握學習內(nèi)容。再讓學生觀看一電視臺記者采訪的片斷，問學生：Is he/she a singer? 導(dǎo)入單詞：TV reporter.(4)教師播放課件，讓學生觀看一電影片段。第一篇：小學五年級英語說課稿[模版]PEP小學英語五年級上冊 《Unit new teachers》姓名：單位 復(fù)習課說課稿PEP小學英語五年級上冊《Unit new teachers》復(fù)習課說課稿今天我說課的內(nèi)容是：PEP小學英語五年級上冊第一單元《My new teachers》的復(fù)習課，我主要從以下五個方面來進行。讓學生回答：What does he do?引導(dǎo)學生回答： He is a 。我們主要從有多少學生通過自學學會了多少知識，當堂合作交流度有多高，測試達標率有多高等來評價。練習法：通過各種練習，使學生較為流利自如地掌握對話。（1）承接let’s chant 最后一句mike Canyou clean the bedroom，教師說Can you clean the bedroom? Can you…?與學生進行交流。于是，我設(shè)計了以下兩個練習環(huán)節(jié)：a小小書法家，完成重點句型的連詞成句，并指導(dǎo)學生書寫b 小記者環(huán)節(jié)在小組中有一名學生為小記者，采訪其他朋友，如果讓你來做一個敬老院的志愿者你會做什么家務(wù)，并作出匯報。四：文化意識目標：注意漢英兩種語言中對幼小動物的不同稱呼方式：英語中很多小動物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”（small）.結(jié)合本單元以及本課的教學目標，我把本課的重難點設(shè)定為：1：重點What’s this in English? It’s a that a cow over t