【正文】 溫最高的時節(jié)，家訪教師堅決服從學(xué)校家訪工作安排，冒酷暑、頂烈日，走村串戶，向?qū)W生送去關(guān)心，解答家長疑惑，向家長宣傳教育政策和學(xué)校發(fā)展的前景，對家長提出的學(xué)校管理中存在的問題認(rèn)真解釋說明，同時收集好的意見建議。家訪教師耐心地向?qū)W生家長講述學(xué)校的基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，進一步增強了家長的責(zé)任意識和信任度，使家長也主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來。這樣，教師、家長、學(xué)生共同在民主和諧的氛圍中進行交流，避免了以往家長、學(xué)生一聽老師要來家訪就認(rèn)為是來“告狀”的心態(tài)，教師、家長、學(xué)生之間緊緊地連在了一起。我們建立了家訪活動長效機制，將其長期化、制度化，形成家校教育的良性溝通、共同進步，讓教育因家訪而更加精彩，實現(xiàn)了學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生的“雙贏”。有的孩子交給爺爺奶奶看管，由于老人的寵愛，使得學(xué)生心理放縱，受不得一點委屈。這是學(xué)校教育在新形勢下面臨的又一嚴(yán)峻問題。二、家訪結(jié)果分析情況反映出，學(xué)生的教育除學(xué)校教育外，家庭教育十分重要，學(xué)生的品德和學(xué)業(yè)的好壞與家庭教育有直接關(guān)系。能更好地建立了家長與老師之間的信任。第五篇：家訪總結(jié)幼兒園家訪總結(jié)這學(xué)期階梯幼兒園開展新生家訪活動。我們詳細(xì)地了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽取了家長對教師的意見、希望，同時，有禮節(jié)、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，真正做到有的放矢。在這次家訪活動中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。而此前我們做了充分準(zhǔn)備，制定了家訪計劃，針對每一名幼兒的特點，設(shè)計好內(nèi)容，預(yù)先通知家長，約定時間。教師對單親家庭的學(xué)生，要多給他們的愛，讓他們能感覺到集體的溫暖。三、家訪的體會通過這次家訪，我認(rèn)識到，家訪是必不可少的教育形式。在本學(xué)期最后一周，我校開展了教師家訪活動，我和本班的英語老師一組，經(jīng)過五個多小時的努力，基本完成了七年級44個學(xué)生的走訪工作。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說謊、見風(fēng)使舵、投機取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。多數(shù)家長的綜合素質(zhì)還不夠高，在教育子女時方式比較單一，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。學(xué)校在對各班“兩困生”進行仔細(xì)摸底的基礎(chǔ)上，確定必須家訪的對象。通過層層召開家訪動員會議，讓每一位教師充分認(rèn)識到家訪是教師了解學(xué)生、聯(lián)系家長、提高教育教學(xué)效果的必要途徑和自覺行為。家訪工作更得到了社會的肯定，認(rèn)為這項活動是落實科學(xué)發(fā)展觀，做到“以人為本，服務(wù)學(xué)生”的重要舉措，應(yīng)引起社會各界的普遍關(guān)注。一是精心組織，家訪準(zhǔn)備工作井然有序。老師上門家訪，會讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。絕大部分學(xué)生（包括一些班干部）在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。四、家訪后的體會良好的家庭教育對青少年的健康成長至關(guān)重要。三、家訪中存在的問題在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長對孩子的學(xué)習(xí)、同學(xué)間的交往、同自己孩子的交流這三方面有著很多迷惑，相當(dāng)一部分家長心中存在著程度較重的擔(dān)憂和不安。學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢，但同時也存在著明顯的不足——教師難以深入了解每個學(xué)生的個性特點，從而無法因材施教，不能針對學(xué)生的特點進行個性化的教育。進行家訪前，我首先對所訪學(xué)生家庭情況進行盡可能深入的了解。作為一名教師，特別是一名班主任，神圣職責(zé)并不在于向?qū)W生傳授書本的知識，更在于對學(xué)生精神世界施加的影響，這影響的力度首先取決于對學(xué)生的愛。多與他交流，把我的愛心、熱心、誠心、耐心多給予蔣銳，把他當(dāng)成是自己的孩子。我與王文博共同制定學(xué)習(xí)、紀(jì)律、良好習(xí)慣等獎懲措施，為他設(shè)立評比表，評價為：有進步、真棒。上課不愛發(fā)言。家訪過程：對于我的突然到來，他的父母顯得很吃驚，在聽完了我對孩子的介紹后，他們幾乎不相信自己的耳朵。”雖然我在極力地對他講，孩子的成長是應(yīng)該有個過程的，我們應(yīng)該耐心等待。通過本次家訪活動，發(fā)現(xiàn)很多在校學(xué)生的不良行為習(xí)慣現(xiàn)象，都與家庭教育有著直接或間接的關(guān)系，良好的家訪能夠解決很多問題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學(xué)校教育的一致性，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助教師改進平時的教育教學(xué)工作。三、家訪體會良好的家庭教育對青少年的健康成長至關(guān)重要。平時的各科成績也非常的優(yōu)異，是老師眼中的好學(xué)生，但最近成績有些不穩(wěn)定。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手，家訪總結(jié)如下：一、明確家訪的主要任務(wù)了解所訪學(xué)生家庭情況。家訪，說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。應(yīng)針對學(xué)生的情況具體分析，想要說什么，最好在心里有個提綱，到時一五一十，侃侃而談，從容不迫，有條有理，家長聽起來肯定認(rèn)真，覺得老師工作細(xì)心，很負(fù)責(zé)任。通過家訪，我們與學(xué)生家長