【正文】 思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。在學(xué)校做了充分準(zhǔn)備以后，我們個人要收集家訪學(xué)生的一些基本信息，如家庭成員，在家家長情況，經(jīng)濟(jì)來源，在校表現(xiàn)情況等等。我在家訪中，專門針對家庭氛圍對學(xué)生的影響來講，讓他的家長認(rèn)識到了家庭氛圍對孩子健康成長的重要性。以家訪為平臺，以學(xué)生和家長為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面。這就要求我們應(yīng)該使家訪工作經(jīng)?；瑹o論學(xué)生在?；蚍偶僭诩?，我們都可以通過電話、信件等方式經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系經(jīng)常溝通，確保學(xué)生健康、全面地發(fā)展。聽講是這樣，寫課堂練習(xí)更是不抓緊時間，別人當(dāng)堂能完成的練習(xí)，他從來沒完成過。在接下來的日子里，我一邊不斷地對孩子進(jìn)行常規(guī)的教育，一邊在尋找孩子進(jìn)步的點(diǎn)滴。于是在他堅持了三天之后，我激動地在全班同學(xué)面前宣布，“今天，我要到這兩天進(jìn)步最大的王文博家去家訪，要讓他的爸爸媽媽同我們一起分享他的進(jìn)步。同時在教育孩子的問題上，我們又交換了一些看法。二、問題的癥結(jié)：針對王文博的表現(xiàn)對造成他學(xué)習(xí)不是很好、行為習(xí)慣較差的原因我進(jìn)行了分析：王文博從入學(xué)以來沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣。一開始我常常采用的方法是點(diǎn)名或走到他的身邊，以示警告或提醒。我把他從第三排位置調(diào)到第一排，以便隨時觀察到他，并即時糾正他的行為。在班中我經(jīng)常表揚(yáng)他，讓他體驗成功。老師每天幫助他記清作業(yè)，回家后由家長督促其完成作業(yè)，并做好復(fù)習(xí)。四、反思與討論：王文博的進(jìn)步使我深深地認(rèn)識到：教師一方面要用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，還要給予學(xué)生更多的激勵和重視，教師要保護(hù)孩子自尊心，增其自信心。教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時機(jī)地給以鼓勵，點(diǎn)燃其自信的火花。作為教師，我更多更深的體會是，要學(xué)會等待，不能急燥，要學(xué)會寬容，容忍學(xué)生的過失和所犯的錯誤。全體教師通過上門形式進(jìn)行了家訪，通過家訪，學(xué)校的學(xué)風(fēng)更加濃厚，教學(xué)秩序更加穩(wěn)定，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性更加高漲。向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報喜，少報憂。二、家訪中取得的成果本次家訪共計有位老師到學(xué)生中家訪，家訪學(xué)生達(dá)多人次。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個難得的了解學(xué)生的機(jī)會。通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時反饋。面對家長憂心忡忡的提問，我們從學(xué)科設(shè)置、小學(xué)生心理的特點(diǎn)等方面，向家長一一具體解說。還有些家長（包括走讀生家長）無計劃、無節(jié)制地給孩子生活費(fèi)，只要孩子伸手就給錢；這使部分學(xué)生養(yǎng)成了大手大腳花錢的習(xí)慣。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面。這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發(fā)展。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。通過面對面交換意見，共同商量解決問題的辦法，有利于教師、家長、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識，在學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。根據(jù)《關(guān)于開展全市中小學(xué)教師暑期家訪活動的通知》，我校精心組織，周密實施，家訪活動取得了預(yù)期效果。二是教師認(rèn)真落實，出色完成家訪各項任務(wù)。三是家長和社會高度贊譽(yù)，活動達(dá)到了預(yù)期效果。家訪活動使教師深入到了學(xué)生的家庭，教師真誠地與學(xué)生、家長交流，了解每一個學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、個性特色、在家表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。教師與學(xué)生、家長面對面的座談，從他們的談話中可以了解到學(xué)生很多檔案上看不出來的東西，認(rèn)識了更真實、更全面的學(xué)生，從而更好地把握他們的心理，進(jìn)一步提高了育人的針對性。（二）對教師家訪的方法予以宏觀指導(dǎo)是重要一環(huán)。（三）突出家訪的重點(diǎn)是關(guān)鍵。（四）建立家訪長效機(jī)制是根本。通過家訪，我們了解到多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生自覺性較高，父母對其學(xué)業(yè)比較關(guān)心，與子女的溝通較好。二是留守兒童和單親家庭的教育需要特別關(guān)注。三是家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合?，F(xiàn)代社會學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)家訪活動的宣傳和工作力度，認(rèn)真研究探索，加強(qiáng)溝通與交流，努力推進(jìn)教育事業(yè)加快發(fā)展。、成長環(huán)境及在家的思想狀況與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等。很顯然，第三類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和生活習(xí)慣普遍較好，.在家訪中得知：很多學(xué)生在家貪玩，學(xué)習(xí)的主動性不夠，家長講得最多的一句話是：老師多費(fèi)心，對孩子嚴(yán)格要求。了解了很多學(xué)校里無法了解的東西，認(rèn)識了更真實、更全面的學(xué)生。獲得許多第一手育人資料。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題。因此，我在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，鐘園長的帶領(lǐng)下，懷著極大的熱忱積極參加家訪活動，而這次家訪活動也給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。家訪時我們做到了態(tài)度和藹可親，語言簡潔易通，不讓家長感到拘束，不隨便在幼兒家里吃飯，不收家長的饋贈，做好家訪記錄。通過家訪，不僅弘揚(yáng)了師德正氣，還樹立了教師的良好形象。有的家長無法理解幼兒日益增長的“自我”意識，凡事搞包辦，助長了子女依賴性、惰性的蔓延。