【正文】 題。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學或小組，進行獎勵。這學期，我將會蹲下身子和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。關愛每一個學生，走進每一個學生心里，成為學生的真正意義上的朋友，為學生排憂解難，樹立信心。為了深入了解學生的思想狀況，我主要采取以下幾種途徑：（1）與學生交談。安全工作是一切工作得以順利進行的前提，因此，把安全工作放在班級工作的第一位。每月衛(wèi)生全優(yōu)班，授予“月衛(wèi)生先進班級”榮譽稱號；每月考核年級第一班，授予“月文明班級”榮譽稱號。加大遠教資源的使用率。二、指導思想：以泰日學校教育工作計劃為指導，堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。幫助學生樹立遠大的人生理想，變“要我學”為“我要學”鼓舞學生信心培養(yǎng)學生正確的學習方法四、工作措施根據(jù)小干部實際情況，建設小干部隊伍，使中隊委員、小隊干部及各科課代表相互協(xié)作，提高辦事效率，促進班級發(fā)展。加強后進生的轉化工作和管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發(fā)，了解關心學生。班主任第二學期教學計劃7為了更好地完成學校工作計劃提出的各項工作任務，提高教育教學質量，進一步樹立良好的班風和學風，形成準規(guī)守紀，勤學向上的班集體，特制定班主任工作計劃。，進一步建立“亦師亦友”的新型師生關系。(二)常規(guī)工作:，每半個月舉行一次班干部會議并做好記錄。，強化班級管理中學習部的作用與職能，充分發(fā)揮學生干部的帶頭與引領作用。這學期將繼續(xù)發(fā)揚好的方面，并在幼小銜接上共同努力，協(xié)調一致地把有關的工作完成好。教育幼兒能自己照顧自己，知道增減衣服。與家長經常保持聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，制定符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務。(三)社會領域了解不同職業(yè)的成人及其勞動的社會意義，尊敬他們，愛惜勞動成果。培養(yǎng)幼兒正確的坐姿。具體安排如下：一、強化學生日常行為習慣小學，不少學生染上了一些不良的習慣。班干部不但能幫助老師管理班級，還能在同學們中間形成了一定的威信。學生要以學為主，抓學習的過程，也同時是對學生的教育過程，在班集體中，要養(yǎng)成一種你追我趕的風氣，全面調動學生的積極性。在教學過程中，要在抓好新安排的關于自主修改作文、多種渠道學語文等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。鼓勵學生精益求精，反復修改自己的作文，發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，多給予表揚。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地，也讓他們在活動中學會團結、學會協(xié)作。在學生的處理上則分批分層地輔導和督促，讓他們實現(xiàn)最佳的成長理想，實現(xiàn)取得好成績的愿望?？傉n時為14課時。要求：利用工具書，掃清文字障礙，準確流利地朗讀課文，對課文內容有初步的感知。六月份則重于從縱向深入復習，依然是抓好古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。五年級語文第二學期教學計劃3一、教材分析：本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。二、教學目標：學習習慣。（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。（5）學習按要求預習課文。（3）能修改有明顯錯誤的句子。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。如每次“綜合練習”中都安排了閱讀短文訓練。（四）作文教學：本冊作文教學教材為學生提供了14道作文題，學生可以選做8篇，這些作文題緊密聯(lián)系學生的生活實際，而且 提供的大多是命題范圍，學生自由選擇材料的空間很大，自由發(fā)揮的余地也很大，教學時可精心設計每一次作文的指導方案，加強作前指導和作后講評， 幫助學生寫好每一篇作文。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意?！皢卧獙дZ”為我們點明語文要素，“課文教學”讓我們去落實這些要素，貫穿方法指導，“交流平臺”幫我們梳理總結，進一步提煉方法，“詞句段運用”和“習作”教我們懂得如何去實踐運用。第七單元：人文主題：異域風情；語文要素：體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。3. 口語交際教學（1）激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。5. 培養(yǎng)閱讀興趣，提高寫作能力。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。這七組教材，每組由middot。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。(四)習作教學作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式。第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。積累相關的字、詞、句、段、篇等。爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等）、局部仿寫練習。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。能講述課文所寫的故事。（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。四、方法措施：認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。三、課標要求：有較強的獨立識字能力。利用圖書室，網(wǎng)絡等信息渠道，擴展自己的閱讀面。能借助詞典閱讀，辨別詞語的感情色彩。五、教學進度安排：五年級第二學期語文教學計劃5一、教學內容：五年級下冊共十個單元，單元主題分別為：龍、書、禮物、真誠、勞動、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們去旅行。注意聽說讀寫的聯(lián)系。（5）學習按要求預習課文。（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。三、教學目標：學習習慣。部分同學的學習習慣好，有能講究一定的學習方法；而有些同學的學習習慣比較差；有的同學經常不完成作業(yè)。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法。二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式。五、單元重點、難點：第一單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。的詞語，只要求認記，不要求書寫。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。五年級語文第二學期教學計劃6一、班級情況分析：本班共有學生42人。（3）結合學習情況老師抽時間個別輔導， 請班級里的優(yōu)秀生為其結對輔導。愛寫作也愿意寫作。本質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。2. 閱讀教學（1）要基于學生真實的閱讀經歷，通過自主、反復的閱讀實踐，不斷體驗和感受，逐步形成能力。第三單元，人文主題：綜合性學習，遨游漢字王國；語文要素：感受漢字的有趣，了解漢字文化，學習搜集資料的基本方法。二、教材分析統(tǒng)編版五年級下冊一共八個單元，單元由課文、口語交際、習作、語文園地等板塊組成。但是在現(xiàn)代科學進步的社會，家長支持，家長的良好的家庭教育，是形成合力共同達到教育的目的。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。精讀課文的教學，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。五年級語文第二學期教學計劃4（一）精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。習作。（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能講述課文所寫的故事。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。習作7課，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。六月份進行四次強化訓練式的考試，突出重點，抓不足，對難以把握的知識點，要從方式方法上下功夫，則重于從方法上去把握知識?？傉n時為28課時?？傉n時為12課時?？傉n時為12課時。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個中心工作。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能，對暫時的后進生，耐心細心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。對于本冊書中安排的七次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。課堂上師生多互動，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。例如：流淚的花季、藍貓系列《消防大本營》等等。期初每個學生給自己確立本學期的目標。體育委員負責好眼保健操的檢查工作。堅持正面教育和嚴格要求相結合，注意個別教育和隨機教育，使幼兒在各種活動中潛移默化的受到教育影響。(五)藝術領域能多方面感受和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中的美。學會看圖書，并喜歡將從圖書、電視、廣播等途徑獲得的信息在同伴中進行交流和討論。通過家園聯(lián)系共同對孩子進行安全教育。培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和作息習慣。繼續(xù)做好學生家長的家訪工作，進一步了解學生家庭教育狀況。，抓好晨跑的紀律。教育學生做好人，學好習，培養(yǎng)好學生的自身綜合素質。大膽放手讓學生自己干力所能及的事，并做好組織引導工作，最大限度的營造一個團結、積極、先進的班集體。因此，在班級進行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。積極推進班級文化建設，認真布置好班級環(huán)境，創(chuàng)設溫馨教室。加強后進生的教育轉化工作，用“激勵教育”、“成功教育”等科學手段，引導、轉化后進生。我相信，在學校委會一班人的正確領導、全體教師的共同努力下，本學期我們劉村一中一定會取得更大的成績！班主任第二學期教學計劃6我在八（4）班作班主任，管理班級各項事務，我要感謝學校給我們新教師提供了這樣好的一個學習的機會。堅持每周衛(wèi)生至少大檢查一次（由z老師牽頭）；堅持每周至少查校服一次（由z老師牽頭）；堅持每周查班會、家訪、學生干部會議記錄一次（由z老師牽頭）；二、電教工作要突破，爭取更大的服務于教學。為使各項工作在新的學期更上一層樓，特制定本工作計劃。（3）進行家庭訪問、召開家長會。四、基本措施和做法了解學生思想狀況。二零零八學年第二學期已經開始了，為了更好地開展工作，現(xiàn)擬訂本學期班主任工作計劃。如：文明小標兵評選、小書法家、小發(fā)明家、小詩人、數(shù)學小博士和愛書人等各種評比活動。俗話說，病從口入。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于后進生本身的一些特點，比如比較懶散，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生經常在無形中受到老師同學的歧視，后進生缺乏自信心。班干部是領導全班同學的核心力量，是師生關系的橋梁，班主任的得力助手。二、指導思想以提高教育質量和學生的素質為中心，以建立良好的班風學風為主線，力求每一位學生在原有的基礎上有新的發(fā)展和提高，不管是日常行為上的，還是學習習慣上的；不管是學習成績，還是身體素質。通過登高、遠游、燒菜、做飯、推銷、算賬、編劇、導演等親自體驗，讓少年兒童在不斷的實踐中鍛煉成長，把做人的基本道理內化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣，更重要的是在親自實踐體驗的過程中，孩子們融入了自己真實的情感，真正開動了自己的大腦，眼、耳、口、鼻、舌等多種感官共同參與，個性的靈動充分閃現(xiàn)。除了學校要求的班干部外，我還對班里的學生進行分組，既有平時的六人學習小組，組長采用流動式。同時，在班級里開展爭做“文明生”、“守紀生”、“愛學生”、“孝敬生”、“守信生”、“自律生”等系列活動，讓學生在爭創(chuàng)過程中對自身的文明行為有一個再創(chuàng)過程。二是改革作業(yè)。這樣，對于一些想在習作方面下功夫的學生來說，他們就將會獲得更多的輔導機會和展示機會。值日班干的主要職責是：每天按時填寫好《班務日志》，主要記錄一些好人好事，以及一些做得不足的地方。這次別開生面的家長會改變了過去教師臺上講、家長臺下聽的方式，家長們欣喜地感受到了這種變化帶來的收獲，正如一位家長所說：“這種家長、學生、老師面對面互相交流的方式，讓我更全面地了解了孩子，真正達到了思想的改變。上學期積分卡的推廣使用，有效地激發(fā)了學生的學習主動性、積極性，形成以小組評價為主導，個體評價為輔助的評價方式，激勵學生主動學習，形成自主管理，相互監(jiān)督，評價及時的班級管理特色，更好地促進班級各項活動的開展。放