鄉(xiāng)愁余光中優(yōu)質(zhì)課教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 技巧，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀；通過(guò)朗讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生體會(huì)美。因此，運(yùn)用教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的美妙意境。Now I’m still homesick，but it is a narrow strait separating me on this side and the mainland on the ，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。1947年入金陵大學(xué)外語(yǔ)系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1948年發(fā)表第一首詩(shī)作，1949年歲父母遷香港，次年赴臺(tái)，就讀于臺(tái)灣大學(xué)外文系。齊讀【活動(dòng)】仔細(xì)品味 / 6讓學(xué)生從詩(shī)的意象、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感幾個(gè)方面，自選內(nèi)容，品評(píng)這首詩(shī)?！净顒?dòng)】認(rèn)真聆聽(tīng)優(yōu)美的誦讀能激起我們的感情共鳴，用心聆聽(tīng)會(huì)讓我們?nèi)绨V如醉。體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上的幾句詩(shī)歌，它們表達(dá)了詩(shī)人怎樣的共同情感?舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。第一篇：鄉(xiāng)愁余光中優(yōu)質(zhì)課教案鄉(xiāng)愁余光中優(yōu)質(zhì)課教案學(xué)習(xí)余光中的鄉(xiāng)愁，品味詩(shī)歌凝練含蓄的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生感悟、欣賞詩(shī)歌中美的能力。著名文集有《白玉苦瓜》、《石室之死》、《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》等。)第四節(jié) 惆悵 無(wú)奈(而現(xiàn)在，臺(tái)灣與大陸長(zhǎng)期阻隔，作者歸心似箭，卻又無(wú)能為力，只能望峽興嘆!所以是惆悵中有著些許的無(wú)奈!)學(xué)生自讀組內(nèi)讀請(qǐng)幾名層次不同的學(xué)生班內(nèi)讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。1946年考入廈門大學(xué)外文系。Then homesickness took the shape of a grave, Mum inside of it and me ，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親呵在里頭。余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時(shí)期的四個(gè)意象，這需要學(xué)生在體會(huì)詩(shī)歌的意境中更好的把握。本詩(shī)則可用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“美”，我將指導(dǎo)學(xué)生“美美地聽(tīng)”、“美美地讀”、“美美地品”、“美美地說(shuō)”。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。詩(shī)中主要設(shè)置了四個(gè)象征性的意象： 一是“小小的郵票”，它象征著作者少年時(shí)代鄉(xiāng)愁的骨肉之情。海峽雖然“淺淺”，但是故國(guó)之情卻是深不可測(cè)。臺(tái)灣當(dāng)代女詩(shī)人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見(jiàn)課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說(shuō)說(shuō)它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)。五、語(yǔ)言運(yùn)用。六、作業(yè)背誦這首詩(shī)。第五篇：鄉(xiāng)愁 余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)內(nèi)容：人教版中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第一單元1課《鄉(xiāng)愁》 內(nèi)容分析：：《鄉(xiāng)愁》是一首現(xiàn)代詩(shī)，余光中的經(jīng)典之作，是九年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《詩(shī)兩首》的第二首。2體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。 “日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。）。體會(huì)到濃濃的鄉(xiāng)愁。E美在托物寄情的比喻形象上。生:詩(shī)人通過(guò)郵票、船票、墳?zāi)?、海峽來(lái)表達(dá)不可捉摸的鄉(xiāng)愁，小小的承受著不可以言說(shuō)的愁，更體現(xiàn)了愁的厚重。(生六人一組，師來(lái)回巡視，具體指導(dǎo)。由鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、至更為崇高的愛(ài)國(guó)深情，具有以往鄉(xiāng)愁不可比擬的廣度和深度。：學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》的寫法，以《童年》為題創(chuàng)作一首小詩(shī)。鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親久久的佇望，鄉(xiāng)愁是別離時(shí)母親依依的揮手。他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票?！?0年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)，余光中時(shí)而低首沉思，時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺。（4）從思想感情上，I美在表情達(dá)意時(shí)人稱的不斷變化上?；脽羝鍪荆海?）從整體結(jié)構(gòu)上，A美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。2)講究朗讀節(jié)奏。四讀：讀詩(shī)把韻腳讀好，是講究押韻的。剪不斷的鄉(xiāng)愁總是漂泊在外的游子們永恒描寫的主題，提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句，請(qǐng)你把搜集到的有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句寫在黑板上。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。制作課件。在品味詩(shī)歌的意境這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，分組討論交流，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)自主、合作的教學(xué)理念，在這里，既有學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解，又有小組集體的智慧，小組成員間各抒己見(jiàn)，互相交流，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能?！蓖鯙场洞伪惫躺较隆罚骸班l(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。不同之處在于，席慕蓉的故鄉(xiāng)在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里長(zhǎng)大，直到20世紀(jì)80年代才有機(jī)會(huì)踏上故鄉(xiāng)的土地?！多l(xiāng)愁》這首詩(shī)的 結(jié)構(gòu)美和 音樂(lè)美體現(xiàn)在 哪里呢？結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)，句與句均衡對(duì)稱，但整齊中又
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