【正文】 調達有著怎樣的恩呢？自主學習：學生自由讀課文，找出相關內容。（2）理解鄭重起誓：生活中你鄭重起誓過嗎？想象一下，大難不死有驚無險的調達會怎樣鄭重起誓？調達甚至可能說（3）小結。（2）階梯示訓練：早上陽光普照，誰知下午竟然，誰知這次測驗竟然。據說當時調達嚇得步步后退，跌倒深潭中淹死了，有的書上說調達后來身上長滿爛瘡，口流膿血，的了怪病而死，目睹他的悲慘結局，你有想什么？（3）、小結（4）、作業(yè)讓學生對文中人物說說自己想說的話，課后同學們可以搜集更多的民間故事，從一個個生動的故事中，得到更多的收獲結果反饋反思總結板書設計怒斥 去告密 九色鹿 調達 國王出賣 懲罰060s第二篇：《九色鹿》教案設計《九色鹿》教案設計曾婷2005年11月23日教學目標：、能夠復述課文內容,體會人物形象。聽完這個美麗的傳說之后，你對九色鹿是不是有了更深刻的了解？（善良、勇敢、機智、聰明、見義勇為、不圖回報）課文中出現許多人物，你還對誰的印象比較深刻？調達：忘恩負義、見利忘義從他們身上，你學到了什么？三、總結、升華主題我國著名教育家陶行知爺爺說：“人的最大美德莫過于誠信，誠信是人之根，業(yè)之本。根據課文的故事情節(jié)，嘗試將課文改編為課本劇分角色表演。討論話題二：自讀課文6~9自然段，看看九色鹿明白真相以后，是怎么說怎么做的？小組交流：此時你對九色鹿有什么新的認識？PPT出示：九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。課文主要講了九色鹿不顧生命危險救了調達的命，調達鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，但在“重金”面前他竟然見利忘利出賣了九色鹿，最終受到了懲罰。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案（2）教學難點：抓住關鍵成語概括文章大意，概括主要人物形象，形成初步的價值觀念。設計了以調達到底是怎樣一個見利忘義、背信棄義、恩將仇報的人為主線，進入課文的學習，在教學過程中，為學生創(chuàng)設了理解語言，運用語言的情境，把更多的時間給學生讀和說，讓學生融入文本，在理解語言文字的過程中去感受、精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案領悟人物的形象。讓學生在回答問題時，展開自己的個性見解。這只神鹿就是——九色鹿。師檢查生對課文中二類字、多音字、一類字的掌握情況，在學習生字的同時，結合課文中的句子理解個別由生字組成的詞語。這個環(huán)節(jié)以“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”三個關鍵成語為切入點，既聯系課文讓含義深刻的詞語變得直觀形象，又引導學生了解故事大意，可謂一舉兩得。通過此環(huán)節(jié)讓學生在讀中表現人物形象，再現精彩場景，為第二課時的復述、表演打下基礎。（設計意圖：在通讀全文的基礎上對主要人物形成初步印象，引導學生將文本讀薄，此環(huán)節(jié)既呼應了開頭，又在補充填空中形成初步的價值觀念。本設計突出教學重點，突破教學難點，揭示文章內容大意，體現教師的教路，同樣也體現了學生的學路和學生的思維，這樣的板書設計有強化記憶的功效，有助于對學生分析能力和綜合能力的培養(yǎng)。請同學們自由練一練（指名讀）。看，國王的軍隊在調達的帶領下來到這片森林，此時九色鹿在干什么？他是只多么善良的鹿呀，他完全相信了調達的話，如果你是他的好朋友，此時你會是什么樣的心情？請你帶著著急的心情，讀讀烏鴉說的話[課件出示7]?！备侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，讓我們從小就多一份誠信，時刻懷揣著一顆感恩的心，那我們的人生一定會充滿陽光和歡笑！五、作業(yè)：[課件出示10]故事讀完了，此時，你想說些什么？拿出作業(yè)紙，你想對誰說就對誰說，下一節(jié)課我們來交流。這個故事中的人物都有自己的語言，可是國王的話卻沒有直接寫出來，只是概述了他講話的內容。（指名讀）[課件出示4] “落水人名叫調達……”調達說這話時心情怎樣？你能把他此時的心情讀出來嗎？（指名讀）是啊，剛剛還在河中拼命掙扎，現在已安全回到岸上，他對九色鹿怎能不感激涕零呢？誰再來讀一讀？（指名讀）可是九色鹿不要他的任何報答，只是向他提出了一個小小的要求，是什么？而調達又有何表現？[課件出示5]（指名讀5自然段）聯系這段話的內容，想象一下，調達會如何起誓？（四）同學們，多么讓人信以為真的話語，多么讓人感動的誓言！可是在調達看到一張皇榜后，[課件出示6]這一切消失的無影無蹤。還記得九色鹿是什么樣子的嗎？誰來讀讀這段話？[課件出示1]“在一片景色……”（第一段）多么美麗的九色鹿，讓我們把九色鹿的美麗通過朗讀表達出來。（設計意圖：學以致用，鞏固成果。跳河救人不圖謝，面對丑惡無懼色。）師：現在，每個小組的同學就按照你們的方式合作朗讀課文，呆會向大家展示展示。）（三）抓住成語，了解大意。接著質疑課題，進入了“我要學”的狀態(tài)。同學們，想聽故事嗎？今天老師給大家講一個美麗的民間故事。一篇課文是由很多詞句構成的，但不可逐詞逐句理解。學習這種情節(jié)生動、語言淺顯易懂的課文有一定的閱讀興趣，在教學中應充分調動學生學習的主觀能動性和自主探究能力，讓學生在學習的過程中張揚自己的個性展開多元解讀。（2）能力目標：學會本課10個生字，綠線內的生字只