【正文】 用效果與幾個(gè)力的作用效果相等，那么這個(gè)力就是這幾個(gè)力的合力。我們就可以用等效的想法求出最后R=4Ω。觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的基本方法物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。而物理實(shí)驗(yàn)中最常用的思維和研究方法就是控制變量法。學(xué)生養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)，也許會(huì)在將來(lái)的某一次實(shí)驗(yàn)中因?yàn)椴环胚^(guò)一個(gè)不同的數(shù)據(jù)而有重大的發(fā)現(xiàn)吶！誠(chéng)然，物理學(xué)中還蘊(yùn)涵著很多學(xué)科思想。對(duì)于參與實(shí)驗(yàn)的我們，不得不分享我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程。實(shí)驗(yàn)時(shí)，提倡自己動(dòng)手操作儀器探索，這能培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，而若太多人參與，就會(huì)存在依賴性，使得能力特別強(qiáng)的學(xué)生獨(dú)占鰲頭，讓原本躍躍欲試的其他同學(xué)目睹實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而失去實(shí)驗(yàn)興趣，得過(guò)且過(guò)，隨隨便便應(yīng)付了是，違背實(shí)驗(yàn)室的宗旨。常需要操縱或調(diào)節(jié)的器件，應(yīng)該放在便于操縱的位置上。后來(lái)汲取了教訓(xùn)，在實(shí)驗(yàn)前根據(jù)所要測(cè)的物理量和實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)好數(shù)據(jù)表格，在實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)和處理數(shù)據(jù)時(shí)輕松了不少。通常在同樣的測(cè)量條件下，對(duì)于某一物理量進(jìn)行多次測(cè)量的結(jié)果不會(huì)完全一樣，用多次測(cè)量的算術(shù)平均值作為測(cè)量結(jié)果，是真實(shí)值的最好近似。描繪圖像的要求是：①根據(jù)測(cè)量的要求選定坐標(biāo)軸，一般以橫軸為自變量，縱軸為因變量。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)我們的動(dòng)手能力、寫作能力和總結(jié)能力的一種鍛煉，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也促進(jìn)我們對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及所得結(jié)論進(jìn)行更深刻的思考。總之，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。具體做法如下： 利用白熾燈照到擺球上，則擺球在地面上就形成影子，白熾燈泡在擺球平衡位置斜上方大約10 cm 處，擺球平衡位置距離地面大約50 cm 處，通過(guò)觀察地面影子往復(fù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間是單擺的周期，而通過(guò)幾何知識(shí)知道影子的振幅要比擺球的振幅大得多（如圖1），即使同樣的反應(yīng)時(shí)間，誤差要比原來(lái)小得多。改變兩只砝碼的質(zhì)量比為 3∶1, 重做實(shí)驗(yàn), 可得出兩輛小車的位移之比為 3∶1。③教師操作輕松、方便、省時(shí)省力。③課堂上演示時(shí)，水可能不慎灑在操作臺(tái)上。其中按傳輸媒介的不同，可分為大氣激光通訊和光纖通訊。當(dāng)然，無(wú)線激光通訊也有其固有的缺點(diǎn)：1．只能在視線范圍內(nèi)建立鏈路，兩個(gè)通訊點(diǎn)之間視線范圍內(nèi)必須無(wú)遮擋，否則無(wú)法接受。而課堂上的演示實(shí)驗(yàn)正是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，也是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，提高人才科學(xué)素質(zhì)的重要手段之一。實(shí)驗(yàn)有聲有形，很自然地激發(fā)起學(xué)生探究的期待，本節(jié)課要學(xué)什么自然也就明確了。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比明顯，學(xué)生不難知道“物體在水中是沉是浮不能僅看是什么材料制成的，可能還要考慮其他因素”，從而提高了學(xué)生探究“影響物體所受浮力的大小的因素”的積極性。觀察在生活中無(wú)處不在。教師要在演示的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，不斷啟發(fā)提問(wèn)，讓學(xué)生分析、討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論合情合理地被推導(dǎo)出來(lái)。演示實(shí)驗(yàn)在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅有顯示學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會(huì)，又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加深理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時(shí)可領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)手段激發(fā)學(xué)生興趣，是提高課堂教學(xué)活力及效果的有效教學(xué)。這就要求學(xué)生在確定的目標(biāo)下，有全局觀點(diǎn)和善于妥協(xié)，在不同情況下善于應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，使學(xué)生分析、抽象概括、綜合表達(dá)能力都得到訓(xùn)練和發(fā)展。甚至在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。與學(xué)生緊密配合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力演示實(shí)驗(yàn)本來(lái)就是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)供人們觀察的工作。有的教師輕視課前演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，結(jié)果造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受結(jié)論，教學(xué)效果很不理想。一、思想上增加對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的理解與掌握是通過(guò)思維活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，最重要的是教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，學(xué)生的思維發(fā)展水平直接影響著學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行和學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)衛(wèi)星全反射的全球通訊和星際通訊，以及水下潛艇間的通訊。無(wú)線激光通訊主要優(yōu)勢(shì)包括：通訊容量大。如圖 1b。④同時(shí)放小車是本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵, 兩只手要配合好二、對(duì)中學(xué)教材中光的折射實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)中學(xué)物理教材光學(xué)部分都出現(xiàn)過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):把一枚硬幣放在一個(gè)不透明的杯子底，使眼睛或正投的攝像頭從杯口剛好看不見(jiàn)硬幣。還用前面的裝置, 這次兩輛小車系質(zhì)量相同的砝碼, 在其中一輛小車上放砝碼, 使兩輛小車質(zhì)量比為 2∶1, 讓兩輛小車從斜面同時(shí)自由上下滑, 多次實(shí)驗(yàn), 讓兩輛小車同時(shí)達(dá)到斜面底端, 記下兩輛小車發(fā)生的位移, 可以得出, 兩輛小車位移之比約為 1∶2, 1根據(jù)公式S=at2可知, 在時(shí)間相同的情況下,位移 S 和加速度a成正比, 比較小車的2位移 S 就可以比較它們的加速度a, 分析數(shù)據(jù)得出, 兩輛小車所受拉力相同時(shí), 它們的質(zhì)量比為 2∶1 時(shí), 兩輛小車的加速度之比為 1∶2。 實(shí)驗(yàn)裝置及過(guò)程圖1①一米左右的擺線穿過(guò)擺球固定在鐵架臺(tái)上，連結(jié)好導(dǎo)線的燈泡固定在另一鐵架臺(tái)上。一、對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的中教法實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)改進(jìn)想法。只可惜，實(shí)驗(yàn)結(jié)果已經(jīng)印在我腦海里了，就像一篇知道結(jié)局的小說(shuō)，看了也沒(méi)意思一般。坐標(biāo)軸的分度的估讀數(shù)，應(yīng)與測(cè)量值的估讀數(shù)（即有效數(shù)字的末位）相對(duì)應(yīng)。物理量的單位可寫在標(biāo)題欄內(nèi)，一般不在數(shù)值欄內(nèi)重復(fù)出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是對(duì)實(shí)驗(yàn)定量分析的依據(jù)，是探索、驗(yàn)證物理規(guī)律的第一手資料。讀數(shù)時(shí)，切忌操之過(guò)急，應(yīng)耐心反復(fù)觀察，尤其是對(duì)一些精度比較高的儀器，讀數(shù)一定要按照正確的讀數(shù)方法并且一定要細(xì)心。由于時(shí)間匆促，我沒(méi)能認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，就隨便在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中隨便擇其一二抄下去，老師