【正文】 的角色定位，還必須做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，從而取得更好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。教師要闡明案例教學(xué)的基本思想，如案例分析的方式、過程、常用方法、應(yīng)注意的問題、教學(xué)時間和程序安排等，明確案例的核心內(nèi)容，熟悉案例的重點、難點。學(xué)生在案例預(yù)習(xí)并獲得有關(guān)案例問題的見解后，進(jìn)入小組討論階段。經(jīng)過認(rèn)真的案例討論后，教師要對不同的觀點進(jìn)行評判，在案例課結(jié)束前做案例分析小結(jié)。在統(tǒng)計分析階段結(jié)合某企業(yè)工資情況、產(chǎn)品質(zhì)量情況、某地區(qū)的物價、稅收等情況進(jìn)行全面系統(tǒng)的統(tǒng)計分析。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例討論和分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，控制討論的進(jìn)程和做好討論后的總結(jié)。參考文獻(xiàn)：[J].統(tǒng)計教育，2006，（04）.，[J].統(tǒng)計教育，2007，（04）.，《統(tǒng)計學(xué)》中的應(yīng)用[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報（高等教育版），2010，（2）.[J].科技教育，2012，（16）.作者簡介：楊金玉，女，北京城市學(xué)院公共管理學(xué)部，副教授，教育學(xué)碩士；主要研究方向：統(tǒng)計與稅法。于是案例分析這種教學(xué)模式走進(jìn)了我們的課堂。會計是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，學(xué)生只有將理論與實際結(jié)合起來，才能將其發(fā)揮出來。通過這樣的教學(xué)方法，有效地將學(xué)生所學(xué)知識與實際聯(lián)系起來，將知識轉(zhuǎn)化成能力。雖然明確了文化教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的大原則，但在具體的教學(xué)過程中仍然存在很多問題，特別是在中高級階段。哥倫布f21它除了可以用來傳授資訊、概念以及理論外，也可以訓(xùn)練學(xué)生的推理、批判思考、問題解決的技巧。即通過組織學(xué)生討論一系列案例，提出解決問題的方案，使學(xué)生掌握有關(guān)的專業(yè)技能、知識和理論。從某種程度來說，針對留學(xué)生的文化課并小是單純的輸入性活動，而應(yīng)是一種師生基于實際情景對中國文化的一種探討。因為本課程針對的是處于異文化圈的留學(xué)生，文化課的目的并小是簡單的單項灌輸，而是在與其本國文化的對比討論中使他們了解中國文化。同時也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，使之成為問題解決者，而非只是文化課程的學(xué)習(xí)者。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備這樣的 引領(lǐng)能力，而不是只能喋喋不休向?qū)W生進(jìn)行從概念到概念的演繹。可現(xiàn)狀是大多數(shù)的教學(xué)課堂人數(shù)較多是普遍現(xiàn)象。第四篇：案例教學(xué)法在旅游課程中的應(yīng)用案例教學(xué)在旅游專業(yè)課程中的應(yīng)用【摘要】：案例教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，可以在課堂中將理論知識與實踐很好的結(jié)合起來。在傳統(tǒng)的講授課上，我們教師不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的注意力往往只能集中一小會兒。案例教學(xué)最大的特點是它的真實性，由于教學(xué)內(nèi)容是具體的實例，加之采用的是形象、直觀、生動的形式，給人以身臨其境的感覺，易于學(xué)習(xí)和理解，從而在理解的基礎(chǔ)上更容易記住此知識點，而不是像以前那樣死記硬背?？s短了教學(xué)情境與實際生活情境的差距。具體可以從以下幾方面實施：根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和要求選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例。（2）、小組討論。（一）、實例應(yīng)用：根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和要求選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例。（2）、小組討論。它一方面解決小組討論階段各小組遺留的有爭議的問題；另一方面討論為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而有意引導(dǎo)討論的重要問題。小組結(jié)論展示?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：《學(xué)會教學(xué)—課堂教學(xué)技能的理論與實踐》肖鋒著 浙江大學(xué)出版社 2004年2月第二版；《案例教學(xué)法：理論與實務(wù)》 張民杰著九州出版社2006年10月出版；《學(xué)習(xí)論》施良方著人民教育出版社2006年12月出版；第五篇：淺談統(tǒng)計學(xué)在工程中的應(yīng)用淺談統(tǒng)計學(xué)在工程中的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)在數(shù)學(xué)，工程，物理科學(xué)，投資等領(lǐng)域都有著重要的作用，我們現(xiàn)在的工程中也有統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用的例子。m165。在統(tǒng)計學(xué)也能應(yīng)用在工程資料方面，例如辨別資料造假。希望本文對各位工程技術(shù)人員有幫助。1230123在將來的質(zhì)量事故調(diào)查中，辨別檢查數(shù)據(jù)的真假也許可以引入統(tǒng)計學(xué)的知識，幫助工程管理人員發(fā)現(xiàn)問題。f(x+)d(x)=165。Ri=12inRn2n1公式（2）取自樣本標(biāo)準(zhǔn)差計算公式，（注意：因為混凝土試件僅僅是混凝土結(jié)構(gòu)總體的樣本，故規(guī)范采用的是樣本標(biāo)準(zhǔn)差計算公式，而n不是總體標(biāo)準(zhǔn)差計算公式：σ=229。這就要求學(xué)生如實記錄案例分析的情況、如實記錄小組討論的情況。在激烈的案例討論結(jié)束之后，教師要對課堂教學(xué)的全過程進(jìn)行歸納、總結(jié)。在小組討論階段，小組成員做一些簡單筆記，把討論中出現(xiàn)的不同見解、合理建議、有爭議的問題記錄下來，以便提交到下一階段進(jìn)一步討論。2002年雷鋒塔重建，西湖南線整修環(huán)湖景區(qū)全部貫通；2003年楊公堤恢復(fù)，重現(xiàn)300年前的西湖全景，環(huán)湖所有公園景點免費開放；2004年，西湖又添北山街15個新景點；2005年西溪濕地對游客開放，西湖景區(qū)每年有新意，請結(jié)合（第三章第二節(jié)：旅游資源）的相關(guān)內(nèi)容，分析此案例，并歸納出在旅游資源開發(fā)時，應(yīng)遵循的原則？課堂案例討論的組織工作。這是小組討論的一個結(jié)果或成果展示。課堂案例討論的組織工作。二、旅游類課程案例教學(xué)的基本實踐和應(yīng)用在旅游類課堂上應(yīng)用案例教學(xué)，實質(zhì)上是為學(xué)生提供把學(xué)到的理論知識用于實踐的一個很好的機會，這有效地緩解了學(xué)生接觸實踐少的矛盾。捕捉這些理論知識后，他還要經(jīng)過思考，并提出解決問題的方案。教師在講授理論知識的時候，學(xué)生有時是課堂上聽懂了，但課后又不明白了。案例教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育思想和觀念的更新，它的實質(zhì)應(yīng)該看成是一種全新的、實際的課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐，是一種創(chuàng)新性的教學(xué)實踐，所追求的是一種新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、新的學(xué)習(xí)方式。我們應(yīng)該理性地去實踐。并不是每位學(xué)生都能事先做出充分的準(zhǔn)備。有下幾個方面在教師中有些人認(rèn)為案例教學(xué)僅僅是以案例為媒介，以增強教學(xué)過程中的生動性和趣味性為主要目的。如果是初級的漢語學(xué)習(xí)者，對于案例小能較好地理解，那么也就無從討論，案例教學(xué)法也就失去了本來的意義。因此，案例教學(xué)提倡“四個自由開放”，即自由設(shè)疑開放、自由思維開放、自由討論開放、自由選擇開放。同時，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)條件下的信息傳輸主體單一化的格局(教材+黑板+粉筆)已經(jīng)被打破，教師不再是惟一的信息傳播主體，而且也不再擁有惟一的信息話語主導(dǎo)權(quán)，變革傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，推行案例教學(xué)法勢在必行。這些案例常以書面的形式展示出來，它來源于實際的工商管理情景。眾多學(xué)者如Lawrence, Lang,Kowalski,Shulman等紛紛著書立說討論這種方法在教學(xué)中的應(yīng)用。首先，從教師教學(xué)的難易度來分析，文化因素小像語言點那樣容易講清楚。參考文獻(xiàn)：[1]謝耕．談?wù)劙咐虒W(xué)法[J].求實，2000，（10）.[2][J].科技進(jìn)步與對策，2000，（12）.[3]李松梅．在課堂教學(xué)中實施案例教學(xué)法的探討[J]．邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005，（2）.[4]魏學(xué)宏，徐玉玲．應(yīng)注重會計人才的素質(zhì)教育[J].教育探索，2000，（7）.=====本文結(jié)束=====TXTamp。審計人員發(fā)現(xiàn)會計分錄中存在疑點，該企業(yè)為何要把70000元計入其他應(yīng)付款中？于是審計人員對該企業(yè)的其他應(yīng)付款項賬目進(jìn)行了審查，其中一筆支付給另一裝飾公司的裝飾費用引起了審計人員的注意，于是審計人員查看了該企業(yè)管理者的辦公室，發(fā)現(xiàn)裝飾一新，而且是近期裝修的。有人說，具體的花銷都有記錄，將買東西的費用統(tǒng)計一下就是這個月的花銷，然后用月初家里給的錢減去花銷，就是剩下的錢。課堂氣氛與學(xué)生感興趣的程度對教學(xué)效果的影響是非常大的，傳統(tǒng)教學(xué)形成的老師講、學(xué)生聽的這種單向知識流動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于較為被動的地位。這需要教師對學(xué)生進(jìn)行重新而全面的了解，并付出更多的關(guān)愛。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；中職會計專業(yè)；案例教學(xué)的作用一、案例教學(xué)在中職會計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的必要性。（三）采用多媒體輔助教學(xué)和選擇統(tǒng)計分析軟件在實施統(tǒng)計案例教學(xué)時，通過采用計算機、投影儀、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代多媒體手段配合，能方便快捷地進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，用統(tǒng)計圖