【正文】 目標(biāo)的抱負(fù)。將好勝心的滿足，建立在暴力與他人的痛苦之上。人們厭惡的事，他們卻贊美；人們贊美的事，他們卻反對(duì)。（二）簡(jiǎn)單粗暴的家庭其子女最容易形成粗暴冷酷的性格。由于夫妻的關(guān)系沖突或異常，因而他們很少關(guān)心子女。父母離異時(shí)，必須對(duì)孩子加以引導(dǎo)，教育他們正確對(duì)待父母離異的客觀事實(shí)。引導(dǎo)他們開展有益的社會(huì)活動(dòng)。要加強(qiáng)綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。一、青少年犯罪心理形成原因那么到底是什么原因?qū)е铝饲嗌倌攴缸锫嗜绱司痈卟幌拢课艺J(rèn)為，可以從主觀因素和客觀因素兩個(gè)方面分析青少年犯罪心理的形成原因：（一）青少年犯罪心理形成的主觀因素：：犯罪青少年的認(rèn)識(shí)水平較低，對(duì)許多人生問題愚昧無知，觀念模糊，甚至到了顛倒是非的地步，這也是支配他們實(shí)施犯罪的最主要?jiǎng)右?；：許多青少年由于認(rèn)識(shí)水平低不懂法或沒有守法意識(shí)而很容易實(shí)施一些觸犯法律的行為；：體現(xiàn)在青少年對(duì)事物沒有很好的認(rèn)識(shí)和控制能力，容易受情緒影響實(shí)施犯罪行為；、低級(jí)性：很多青少年實(shí)施犯罪只是單純的為了生理需要和感官刺激，缺少更高層次的追求；：青少年無法很好地控制情緒，喜怒哀樂往往顯露于外，容易不顧后果；：青少年在不成熟的主觀意志支配下容易出現(xiàn)盲目冒險(xiǎn)的不良行為，許多青少年一開始犯罪就是處于冒險(xiǎn)心理；：青少年辨別是非能力較差，容易接受他人教唆或暗示而實(shí)施違法犯罪行為。青少年犯罪不僅人數(shù)不斷增多，而且涉及的范圍比較廣泛。輪到自己打掃衛(wèi)生、大掃除之類的，家長(zhǎng)們得拿著掃帚去“義務(wù)勞動(dòng)”，這些家長(zhǎng)的行為真讓人費(fèi)解。(三)“濃縮人生”的心理一些青少年心理深處有這樣的想法“艱苦一輩子，不如瀟灑走一回”，“吃苦一輩子，不如享受一陣子”，“多活幾年受苦受累，不如少活幾年圖個(gè)快活”。一旦自己的愿望不能實(shí)現(xiàn)，就情緒浮燥，感情沖動(dòng)，喪失理智，就走向極端，不惜鋌而走險(xiǎn)。(六)對(duì)某種事物的“好奇”心理由于社會(huì)上的閱歷淺，辨別事物是非的能力差，缺乏正確的、良性的、積極向上的誘導(dǎo)，好奇心驅(qū)使青少年去干某種事情，去體驗(yàn)?zāi)撤N享受。這些嚴(yán)重的后果對(duì)自己有沒有影響等等。片面的人生觀和薄弱的法律意識(shí)，不成熟的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，情緒易激動(dòng)性和意志的雙重性，盲目從眾性心理等是青少年犯罪心理形成的主觀因素。當(dāng)這類情況出現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)，學(xué)校和社會(huì)要關(guān)心他們，引導(dǎo)他們，幫助他們排除心理困惑，使其冷靜對(duì)待。2）加強(qiáng)學(xué)校教育，如：明確教育理念、治理校園周邊環(huán)境、加強(qiáng)心理健康教育等。就其詞義而言，“青少年”即指青年與少年的合稱有學(xué)者提出，應(yīng)當(dāng)定在10歲比較合適。比如，據(jù)報(bào)道，去年上海市一名17歲的少女因母親對(duì)其管教太嚴(yán)，竟用刀將其母親砍殺致死。正是：“近朱者赤，近墨者黑”。其自身不正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，游手好閑、好逸惡勞、無事生非的不良嗜好和品行，自身性格的缺陷，幼稚的心理，以及自身生活需要、人格尊嚴(yán)得不到滿足，加上法制觀念的缺乏等等，一旦受到外界因素的影響、刺激，很容易走向犯罪道路?，F(xiàn)在學(xué)校教育存在的問題主要有：（四）社會(huì)原因社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)青少年的影響不容忽視。我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們遵守法律、法規(guī)及社會(huì)公共道德規(guī)范的觀念，樹立正確的世界觀、人生觀，以及自尊、自律、自強(qiáng)的意識(shí)，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害。一個(gè)和睦的家庭，父母教育得當(dāng)，能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，塑造正確的世界觀和人生觀，從而有效地防止其犯罪心理和行為的產(chǎn)生。母親的臉、腰上被砍了6刀（后經(jīng)搶救脫離危險(xiǎn)）?！薄柏?zé)令其嚴(yán)加管教”，但不管教怎么辦？尤其是對(duì)父母已經(jīng)離異（且已另外組合新的家庭）的孩子?！瓕W(xué)校能提供種種機(jī)會(huì)來倡導(dǎo)社會(huì)平等、文化多元性和個(gè)人的親密關(guān)系，并幫助青少年獲得道德標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)技能和公民的責(zé)任感。學(xué)校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的思想品德、人生觀、世界觀教育，培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)健全的人格和良好的品行，做一個(gè)高尚的人；然后才是“授業(yè)解惑”，傳授各種知識(shí)，增強(qiáng)將來為社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng)。要想使學(xué)生懂法，教師必須先學(xué)法，要想使學(xué)生做好人，教師必須先做好人，這就是：“教育人者，必先受教育”。要做到以下幾個(gè)方面：加大打擊力度，凈化青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。學(xué)校，尤其是中、小學(xué)，法制課要作為必修課，配備專門的法制課教師，不僅要搞好課堂教學(xué)，同時(shí)還要利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行豐富多采的法制教育活動(dòng)。”一般來講，這些只是一些方面、一時(shí)的“差”，并不代表全面、永遠(yuǎn)的差，經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的工作和教育，他們很有可能成為“先進(jìn)生”，成為將來對(duì)社會(huì)有益的人 或者國(guó)家的棟梁之材。“學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育。（27）在九屆人大常委會(huì)第18次會(huì)議上，有委員就曾提出建議：針對(duì)青少年犯罪，建議在法律責(zé)任中加入對(duì)父母的處罰條文，以督促父母教育好自己的子女。教子不力，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。注意家教方法，因人而教?！奔彝ソ逃墙逃囊环N基本形式，是整個(gè)教育體系的重要組成部分。（五）司法原因加強(qiáng)對(duì)青少年犯罪嫌疑人、被告人的權(quán)利保障，盡量減少對(duì)其羈押，顯得更為重要。人們總結(jié)的一句話：“問題家庭出問題少年”，確實(shí)不無道理！前文談到的我所曾承辦的三名未成年人強(qiáng)奸案，三個(gè)被告人的家庭都是離異家庭，其共性是對(duì)孩子缺乏關(guān)愛。（一）自身原因青少年犯罪的原因有內(nèi)因和外因兩個(gè)方面。犯罪的成年化、智能化和低齡化。前者和刑法上規(guī)定的“未成年犯罪”的范圍應(yīng)該是一致的，只不過“未成年犯罪”是一個(gè)準(zhǔn)確的法律概念，而“少年犯罪”則是一個(gè)寬泛的社會(huì)學(xué)、犯罪學(xué)概念；后者的“青年犯罪”也指年輕的成年犯。我們不愿意看到中華民族就此衰敗，也不愿看到中華民族處于一種不安的狀態(tài)，所以提出更好的預(yù)防方案和解決辦法并付諸實(shí)施，才會(huì)避免悲劇的發(fā)生。對(duì)于他們的合理需要應(yīng)盡力給予滿足，即使一時(shí)難以滿足，也要作耐心勸導(dǎo)，以防止他們通過不正當(dāng)甚至是違法的手段去滿足合理的需要；對(duì)其不合理需要，要進(jìn)行循循善誘的解釋教育，使他們認(rèn)識(shí)其危害，并加以克服。所以，我認(rèn)為應(yīng)該針對(duì)犯罪青少年的認(rèn)識(shí)低下與是非顛倒的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)青少年的人生觀及相應(yīng)的道德、法制教育，提高他們的認(rèn)識(shí)水平和明辯是非的能力。完全不同于一般而言的不聽家長(zhǎng)話、打架斗毆的不良青少年，也不屬于文盲、法盲犯罪?，F(xiàn)在青少年受西方資本主義享樂觀的深刻影響，認(rèn)為自己這一代就應(yīng)該吃好、穿好、玩好。(五)“法不責(zé)眾”心理一些青少年認(rèn)為“法不責(zé)眾”，“法也不難治眾”。他們大多都沒有什么理想，也不想有什么成就。于是敢于冒任何風(fēng)險(xiǎn)，這些青少年心理一般都孤僻，不愛與人溝通，他們往往發(fā)生在單親家庭。(一)“攀比嫉妒”心理這是造成心理失衡的一個(gè)重要原因。青少年是國(guó)家