【正文】 棉被。他轉(zhuǎn)念又想：雖然自己被貶到永州，但還能為民造福呀！想到這，柳宗元詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：《江雪》千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。層層疊疊的山峰連綿起伏，像高大的巨人巍然屹立在江邊。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。簡(jiǎn)直是千里冰封、萬(wàn)里雪飄、銀裝素裹，天籟清寂。在這寒冷的天氣里，老漁翁不懼天寒地凍、風(fēng)雪狂飛。啊，天氣太冷了，人們躲在家里，圍坐在爐火邊，烤火取暖，四周都看不到人影。雪飄下來(lái)，給山戴上了一頂白帽子，原本有無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)兒展翅翱翔。那個(gè)點(diǎn)越來(lái)越近，那個(gè)點(diǎn)也越來(lái)越大。偶爾，我會(huì)想到一件溫暖的事，但微微一笑過(guò)后，便是悲傷。《江雪》出自人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)，這是一首詩(shī)，又像是一幅畫(huà)，僅20字描繪出了一幅“寒江垂釣”的畫(huà)面。教學(xué)本課時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、評(píng)議。（二）初讀感知想畫(huà)面。為此我在教學(xué)中讓學(xué)生想象、品讀、質(zhì)疑、小組交流討論、匯報(bào)評(píng)議，以此來(lái)突破難點(diǎn)（四）擴(kuò)大容量，重積累。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入全班背《元日》師：：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《江雪》（板書(shū)：江雪）這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名的文學(xué)家、思想家、政治家柳宗元寫(xiě)的，“江雪”——顧名思義就是江上雪景。師：現(xiàn)在誰(shuí)能把整首詩(shī)用自己的話(huà)說(shuō)一遍？三、精讀感悟感悟“環(huán)境寒冷凄涼”（1）、師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照書(shū)上的圖畫(huà)和剛才的解釋?zhuān)l(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)描述這一幅江上雪景？（請(qǐng)一到兩位同學(xué)說(shuō)）（2）、師：聽(tīng)了他們的描述，你們誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這一幅江上雪景？ 生自由說(shuō)，（師板書(shū)“環(huán)境寒冷凄涼”）（3）、師：那你們是從詩(shī)句中的哪些字體會(huì)到的？ 生：絕和滅（出示“千山鳥(niǎo)飛，萬(wàn)徑人蹤”(4)師：所有的山，所有的路都被白雪覆蓋了，沒(méi)有飛鳥(niǎo)，沒(méi)有行人，沒(méi)有聲音，到處都被寒冷夠包圍，一片凄涼的景象。這詩(shī)中，漁翁與大自然抗?fàn)幍男蜗笙率窃?shī)人柳宗元自己的精神寫(xiě)照。一首好詩(shī)，它就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。（這叫斗笠，古時(shí)候的人用竹葉編成的遮陽(yáng)、擋雨雪的帽子，我們現(xiàn)在的人叫斗笠）你看，他身上披著的是——蓑衣（這蓑衣是用棕櫚樹(shù)上的毛或稻草等編成的雨具）那么“蓑笠翁”，整個(gè)詞連起來(lái)的意思就是—（學(xué)生：一個(gè)頭戴斗笠、身披蓑衣的老人。老師：也就是把這首詩(shī)反復(fù)多朗讀幾遍，這也是一個(gè)好辦法朗讀品悟的方法。學(xué)生1：許多山上的鳥(niǎo)都飛走了，許多路上的人都不見(jiàn)了。無(wú)數(shù)座山）7．現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)再說(shuō)這首詩(shī)的意思？學(xué)生1說(shuō)，學(xué)生2：千山萬(wàn)嶺上的鳥(niǎo)都看不見(jiàn)了，許許多多的路上也找不到人的腳印。3．你從詩(shī)句中感受到了什么（１）學(xué)生：我感覺(jué)這個(gè)老人很孤獨(dú)。（你很會(huì)品味）4．同學(xué)們，剛才你們有的說(shuō)這位老人很勇敢，有的說(shuō)這位老人很孤獨(dú)，有的說(shuō)這位老人很可憐，還有的說(shuō)天氣很冷。老師：那他就是一個(gè)真正的釣魚(yú)愛(ài)好者！喜愛(ài)釣魚(yú)。他想到自己報(bào)國(guó)的崇高理想不能實(shí)現(xiàn)而又無(wú)人理解，心里非常難過(guò)，非常悲憤。這首詩(shī)中，漁翁與大自然抗?fàn)幍男蜗笳窃?shī)人柳宗元自己的精神寫(xiě)照．12．同學(xué)們，作者柳宗元那種孤傲的心境與此情此景一起構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面。）（3）背誦：同學(xué)們，你們能背誦這首詩(shī)嗎？三個(gè)學(xué)生分別背，一齊背。（2）現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀?，F(xiàn)在你有什么新的看法。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？剛才有同學(xué)說(shuō)，了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景，也是理解古詩(shī)的一種好方法。請(qǐng)大家大膽地設(shè)想一下原因，也可以與同桌討論一下：這位老人在寒冷的冬天為什么還獨(dú)自在江上釣魚(yú)呢？學(xué)生1：因?yàn)榧依锔F，以捕魚(yú)為生。）老漁翁當(dāng)時(shí)的心情孤獨(dú)寂寞，但是他有沒(méi)有被貧困嚇倒？（沒(méi)有）有沒(méi)有被寒冷征服？（沒(méi)有）從漁翁身上你看到了一種什么精神？（生：看到一種頑強(qiáng)的精神，堅(jiān)強(qiáng)的精神，勇敢的精神，天不怕地不怕的精神）（３）學(xué)生：我體會(huì)到天氣寒冷。我們?cè)诶斫庠?shī)意的時(shí)候，就要對(duì)詩(shī)的順序進(jìn)行必要的調(diào)整，你看——9．課件演示詩(shī)句：把“獨(dú)釣寒江雪”改為“寒江雪獨(dú)釣”。２成千上萬(wàn)條路。出示課件方法：讀一下（朗讀品悟，串詞連句，聯(lián)系插圖，了解詩(shī)人）出示課件注釋?zhuān)合旅胬蠋熞o同學(xué)們提供一些注釋?zhuān)瑤椭蠹襾?lái)理解這首詩(shī)。）2．怎樣才能弄懂詩(shī)的意思？你們有什么好辦法？ 學(xué)生1：可以看插圖（借助插圖）對(duì)呀剛才我們理解“蓑笠翁”時(shí)，就看了插圖，這是一個(gè)好辦法叫借助插圖。（學(xué)生自由讀詩(shī)）。這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫(xiě)照，是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露，是他身處逆境而頑強(qiáng)不屈的精神的再現(xiàn)。（出示： 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。要讀準(zhǔn)節(jié)奏。景（凄涼）孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言，我注意引導(dǎo)學(xué)生依詩(shī)句的意思展開(kāi)想象，對(duì)于《江雪》這首詩(shī)我覺(jué)得應(yīng)該用這樣幾個(gè)問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生想像：，2這首是什么詩(shī)？？？？？這樣的6個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想像，讓學(xué)生的思路更清晰。采用談話(huà)的方式直接導(dǎo)入課題：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)怎樣的雪景？你們見(jiàn)過(guò)在漫天大雪里釣魚(yú)的情景嗎？詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。三，.說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古詩(shī)文教學(xué)第二學(xué)段的要求是：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文中能體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。他披著一件蓑衣，砸開(kāi)凍結(jié)的冰，似乎在垂釣。這個(gè)冬天不冷，柳宗元想。他東瞅瞅，西看看，看著本來(lái)生機(jī)昂然的的山河變得如此荒蕪，不僅哀嘆了幾聲。他兩手**懷里，靜靜地坐在哪兒等待魚(yú)兒上鉤。樹(shù)上全是白花花的雪，樹(shù)枝上掛著尖尖的冰柱；河里的水結(jié)成了薄冰，魚(yú)兒躲在水底。啊，天氣太冷了，人們或許窩在家里，烤火取暖，所以四周?chē)床坏揭稽c(diǎn)人影兒。只有一個(gè)穿著蓑衣、戴著雨笠的老漁翁，乘著一葉孤舟，在寒江上獨(dú)自垂釣。他嘴唇泛白，臉色發(fā)紫。江邊的蘆葦似乎被冰凍住了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像用雪雕成的雕塑一般。放眼望區(qū)，遠(yuǎn)處的幾座連綿起伏的山上也全都是潔白晶瑩的積雪，仿佛是雪給山戴上