【正文】 ）再指名讀。學生2：我感受到，詩人是在借這個“蓑笠翁”表達自己孤傲的心情。10．課件出示：柳宗元生平簡介。老師：那就是說老翁在獨自享受這一份清靜呢！學生3：老翁可能是遇見了什么傷心事了，在排解憂傷。那句話是描寫雪景的？你能用四字詞語概括雪景嗎。）四、意境探尋，體會孤傲1．課件古詩：同學們，學到這兒，我們對這首詩的意思已經(jīng)有了大概的了解。這一首詩中還有哪些地方也運用了這樣的手法？（學生：“千山”。，教師巡回傾聽。老師：這是一個好辦法，這就叫“串詞連句法”。誰來再讀一讀這首詩？3．你讀得不但正確流利，而且聲音清脆悅耳，尤其是讀準了一個新詞“蓑笠翁”。全班讀詩【板書設計】環(huán)境——寒冷凄涼心情——孤獨寂寞精神——頑強不屈第五篇：江雪教案《江雪》一、背詩導入新課剛才我們一起背誦了許多詩。從他身上你們能看到一種什么精神嗎？生自由說，（師板書：精神頑強不屈）（2)、師：同學們，古詩往往都有這么一個特點，那就是：借景抒情。生寫師：誰愿意來試讀？生讀，師糾正字音。第四篇：江雪教案蘇教版小學語文第7冊《江雪》教案屏南縣實驗小學 彭建平【設計意圖】三個層面，由表及里，層層推進；挖掘古詩內(nèi)涵，透視古詩人文。（三）進入情景，解詩情。這樣有利于集中學生的注意力，使學生在頭腦中接受到“開始上課了的”訊息。 本首古詩，我主要采用a)b)情境教學法:給學生營造濃濃的詩境,讓學生在詩境中感悟，詩境中體會 情境演讀法:采用多種形式的讀，如范讀，齊讀，指名讀，配樂讀等，使學生讀通，讀懂詩文，力求達到“以讀代講”“以讀悟情”c)問答法：通過多種形式的問答，逐步引導學生讀懂詩文，正確體會其內(nèi)涵 教是為了不教。今天我說課的內(nèi)容是《江雪》。在簡陋的小木屋里，我身上連可以御寒的衣服都沒有，還能做些什么呢？深秋時，鳥兒都已經(jīng)飛向溫暖的南方了，只剩下我獨自留在這里，讓寒冷把內(nèi)心所剩不多的熱情毫不留情的澆滅。他東張西望，看見江面上有一個點。雪，好像一只只翩翩起舞的白蝴蝶，柳絮般紛紛揚揚飄下來。在連綿起伏的群山中，往日嘰嘰喳喳的鳥兒聲消失了，它們有的到遙遠的南方過冬去了，有的躲在溫暖的巢里享受幸福生活，可憐的寒號鳥，三三兩兩被凍死在樹下，哪兒都沒有一只鳥兒的蹤影。這時，老漁翁獨自坐在一只老舊的小船上；他砸開冰口，將魚桿拋進水中。風雨交加，雪花這六角的精靈、紛紛揚揚飄灑而來，山川大地，成了一個白色的世界。我不禁好奇地問：“老漁翁，這么冷的天，魚會出沒嗎？”漁翁笑道：“我并不是為了釣魚，是為了看江景啊！”說完，又繼續(xù)垂釣。山下的一條條小路再也找不到它們的蹤影了，盤山的小路上再也沒有行人過往。他走過去一看，漁翁臉色發(fā)黃。江雪改寫作文1在一個寒冷的早晨，詩人柳宗元在家中感到十分孤獨，寂寞，便想出去散散心?！昂艉簟? “呼呼”, 咦，這是什么聲音呢？哦，原來是風伯伯來了呀，他來到小溪旁，讓小溪又展開了愉快的旅程，他又來到了樹林里，讓彎下腰的植物們又開始了成長，風伯伯真是一位神奇的魔術(shù)師呀！當陽光喚醒大地，小孩子們歡天喜地，如箭般地跑到井旁，他們用了九牛二虎之力，終于把藏在井底的屠蘇酒拉了上來。忽然，那個孩子仿佛要下一個重大決定，眼一閉，點著了火后立刻腳下抹油——溜之大吉，并大喊道：“快捂耳朵！”其他的孩子聽了，仿佛受過了專業(yè)訓練一樣，動作十分整齊，用手把耳朵捂了起來。人們都在家里圍著火取暖，來抵御外面的寒冷。他要用他的方式證明自己是清白的，證明自己堅定的心。雙手瑟瑟發(fā)抖，還時不時把手縮回蓑衣里暖一下，盡管那蓑衣也不能帶來多少熱量，眼睛里充滿了憂傷。連綿起伏的群山上白雪皚皚，仿佛蓋上了銀色的外衣。他手持一根釣竿，獨自一個人冒著寒風，頂著大雪，在江中釣魚。第一篇：改寫《江雪》江雪（古詩改寫）凜冽的寒風呼呼地刮著，鵝毛大雪從天而降。這位頑強的老人就是唐代著名詩人——柳宗元。彎彎曲曲的小路上也蒙上了一層厚厚的積雪。大半天過去了，老漁翁的魚簍里空空如也，這么寒冷的天氣，連魚兒也躲在江底懶得動了。讓雪下得更大些，讓風刮得更猛烈些吧！江雪（古詩改寫）三九嚴寒，大地冰封。寒風“嗖嗖”地刮著，雪似乎也下得更大了，詩人柳宗元獨自一人來到了寒冷的江邊?！班枥锱纠病保衤曧懥似饋?，其中還夾雜著孩子們那震耳欲聾的尖叫聲，給大街加上了幾分熱鬧的氣息。酒香頓時撲鼻而來，酒抱上桌后，大人們先給老人們倒上了一碗，說道：“祝您們身體健康，萬事如意！”接著，又給孩子們倒了一碗，說道：“希望你們學習認真，專心聽講，上課不走神！”最后，他們給自己也倒了一碗，一家人迎著剛剛初升的太陽，飲下了這杯幸福的美酒。他推開門，看見門外下著鵝毛大雪。柳宗元看到這景象，他就想起了自己被貶到永州的是。由于沒有一個行人的足跡，這路似乎沉沉睡去，隨著大山一同沉睡了。我恍然大悟：我雖然被降職，被貶到永州，沒法給朝廷效力，但我照樣可以為老百姓造福??！于是，我為景賦詩：江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。樹上滿是一層厚厚的積雪，枝上掛著晶瑩的冰柱；河里的水也結(jié)成了冰，游魚潛伏、躲在水底下。他靜靜地等待魚兒上鉤。一條條山路白茫茫一片，沒有人走動留下的腳印。這里，連綿不斷的山峰，像是被石化了的巨浪。在好奇心的驅(qū)使下，他向那個點奔過去。我找不到什么有意義的事來做，乏味的消磨時間成就了我的余生?，F(xiàn)在我將從以下六個方面進行說課。學生在課堂上不僅要學習知識，還應掌握最基本的語文學習方法。開課談雪不僅激趣，而且點題。寓情于景，這是古詩的一大特點，也是學生學習古詩的難點?！窘虒W目標】理解詩句，熟讀古詩；體會古詩意境及詩人所表達的思想感情；初步了解古詩的語言特色。師：誰有不理解的詞語或句子嗎