小學教師黨員小結-文庫吧在線文庫
【正文】 黨員。如何指導學生閱讀呢？在此淺談我的一些做法。著名歷史學家、詩人郭沫若主張“多讀名著”。粗讀，就是拿到一篇作品，要大致泛泛地讀；精讀，就是對作品中精彩段落讀熟、讀透，甚至背誦起來。這種方法能增強自身的寫作信心，利于創(chuàng)造思維能力的訓練和培養(yǎng)。閱讀完一篇作品，如果不加鞏固，學生很快就會遺忘掉，所以，我在指導學生閱讀后，還讓學生讀寫結合，以鞏固閱讀效果，提高知識水平。這樣讀寫結合，學生逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習慣，作文能力也不斷提高。我們知道，兒童的口頭語言，在詞匯成分和語法成分兩方面都與書面語言有著較大的差異。認識心理學家的研究指出，處于具體學習運作階段的小學兒童，雖然能通過定義去獲得概念，有意義地理解用語言或其它符號表達的命題，但是由于他們的認知結構中缺乏比較抽象的概念和處理概念之間的相互關系的術語，接受學習也受到了許多限制，這個時期的兒童仍然要依靠具體的感性經(jīng)驗為支柱，才能真正地理解抽象概念與命題的意義。處于小學階段的兒童模仿性特別強，小學生模仿習作也就成為一種必然，因此，小學生作文的啟蒙教學應緊緊抓住兒童的這一模仿心理特征。從形式上說，任何一個完整意思的段落，它的構成通常包括起始、展開、終結這樣三個部分。因而屬于形式的結構因素，與內容能否得到有力的顯現(xiàn)也有極大的關系。在這里，“文道結合”的“文”指文章的形式，“道”指文章的內容及其理性認識。其三，從模仿入手，“文道結合”訓練學生寫好每一篇作文。生活是寫作的源泉，而閱讀也是作文構思創(chuàng)作的主要渠道，綜觀文學史，大凡國內外著名的作家、文學家除深入生活、觀察生活外，都有大量閱讀書籍的嗜好。首先，我從現(xiàn)有的教材入手，將單元教學中涉及到的作品介紹給學生，并作為必不可少的課外作業(yè)，要求學生在規(guī)定的時間內閱讀完。二、講究閱讀方法學生要讀的作品很多，而在目前教育沒完全從應試教育轉到素質教育軌道上來的情況下，讓學生多花時間閱讀，有些不切實際，這就要求學生采取一些有效的閱讀方法。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。進無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，工作總結范文例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。日積月累，作文水平一定能提高。這是原因是名著的內容豐富而深刻，影響力大，在一定程度上，能速成和優(yōu)化學生的習作能力。一、拓寬閱讀面小學階段，學生從課本上學到的課文是有限的。第四篇：小學教師專題小結小學教師專題小結教育作為一種人性的培養(yǎng)活動，從來都以人性的全面發(fā)展為內容，這也是現(xiàn)階段我們全面實施素質教育的內涵。因此，指導學生作文啟蒙從模仿入手，應該“文道結合”，在小學生作文教學中，書面表達“中心明確、內容具體”的一個句子、一個段落或一篇作文這一“三步”系列訓練，都應該從模仿入手，時時做到“文道”結合：其一，從模仿入手，“文道結合”訓練學生寫好每一個句子?；诖?，三年級作文教學，教師必須結合課文的講授，訓練學生認識構段的方法和規(guī)律，并運用這些方法和規(guī)律模仿書面表達，其中諸如“總－－分－－總”的構段方法，通過實例展開段落的構段方法，以及采用定義、分類的辦法等構段方法，都必須使學生融會貫通，運用自如，由此進而過渡到篇的訓練。同樣，篇的構成也是如此。我們知道，段不是幾個句子的簡單湊合，它需要由幾個相關相連的句群共同表達一個中心意思。古希臘美學杰出的代表亞里士多德就曾經(jīng)指出，藝術首先起源于人類的模仿天性，他說：“模仿就是人的一種自然傾向，從小孩時就顯出。而這些訓練往往從模仿開始，在教師的指導、學生的模仿過程中，學生才能把怎樣表達書面語言逐漸上升為理性認識－－口頭語言向書面的轉化方式及書面語言的構成規(guī)律。根據(jù)少年的思維發(fā)展，從機械仿寫過渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高習作能力。寫讀后筆記是學生的練筆過程、思維過程，也是學生生活素材積累、詞語積累的一個重要手段。（3）集體閱讀法。我利用第二課堂成立語文興趣小組，開展
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1