【正文】 協(xié)調(diào)發(fā)展和統(tǒng)一?；顒有泽w驗是一種依存于活動主體的主體性體驗，它在學生的`發(fā)展中具有十分重要的意義。因此，注重分析、演示、講解方式，輕視實踐、發(fā)現(xiàn)、探究等活動，忽視學生感性經(jīng)驗。更要發(fā)現(xiàn)知識與知識之間的關(guān)系，實現(xiàn)認識的深化或發(fā)展。課題的學習同學生的生活與經(jīng)驗關(guān)聯(lián)起來，如何在學生的主體學習過程中更符合學生的心理要求和經(jīng)驗儲備，得到學生經(jīng)驗的支持，調(diào)動起他們已有的經(jīng)驗。孤立的與生活隔離的東西，而是使學生能自己意識到生活中的一切都充滿知識、蘊含知識。并運用各種有顏色的教具，吸引幼兒的注意力，始終帶動幼兒積極、主動的參與活動，同時，培養(yǎng)了幼兒的觀察力。因為我班是新中班幼兒，接受能力不強，所以并沒有說明“去一”的方法來變成一樣多，等以后課余活動中再傳輸。通過實際的操作添或減，來驗證多了、少了、一樣多，使抽象的數(shù)學變得具體化，教學效果較好。本次教學活動可取的方面有許多，例如：為了方便幼兒更加直觀、形象的觀察馬甲，我將馬甲做成了實物圖，讓幼兒在取放馬甲時更易于操作。而活動的過程我則是這樣安排的：一、情景導入教師扮演娃娃家的媽媽，拿出食品招待小客人。幼兒：這個糖在邊上撕開就好了。這樣的活動既提供給孩子一個鍛煉的機會，同時也讓他們了解了哪些食品的皮、殼容易去除，哪些食品的皮難以去除，要想辦法去做好。聰明是用來贊揚一個人有智慧、有頭腦的，不能用來形容南郭先生這樣的人。通過寫研究方案，培養(yǎng)學生學會調(diào)查、實驗、參觀訪問、查找資料等學習方法，逐步形成綜合運用各科知識，收集和處理信息、互享信息資源的能力。猜想：全世界又是怎樣的情景呢？(展示一組有關(guān)垃圾造成環(huán)境污染的文字數(shù)據(jù))學生發(fā)表意見，教師說明垃圾與生活的聯(lián)系，并出示課題。對后繼研究活動的引導和激勵。我的感悟：本課教學實施過程中，時間的分配方面不夠合理，學生沒有能在規(guī)定的時間內(nèi)將研究方案表全部填寫完，這與我設(shè)計制定方案環(huán)節(jié)時沒有考慮周詳有關(guān)。活動課的教學反思8因為課程原因，很多知識需要利用活動課來理解與吸收，那就需要好好設(shè)計活動課的內(nèi)容和流程，故做以下反思：場景式很多知識需要在特定的場景中去思考事情應該如何去做，例如四年級的第三個單元《做聰明的消費者》中很多知識需要學生親自在特定情境中思考問題。方法就是舉行一次真正的投票，像選出班里最樂于助人的人，最有愛心的人等。同學們都喜歡聽故事，生動有趣的故事能牢牢地吸引他們，啟發(fā)其思考，這也是我慣用的導入新課法。在心理健康教育課上，我經(jīng)常設(shè)計一些生活情境，讓學生通過角色扮演的方法去感受、去體驗、去理解、去領(lǐng)悟。因此，綜合實踐活動的目標、過程、評價諸多環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造展性地設(shè)計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。經(jīng)過一學期的探索和研究，我們應盡可能開發(fā)和利用那些對當前教育教學有現(xiàn)實意義的資源素材，而不是一味地追求“高檔次”的資源，并盡可能就地取材，更不應舍近求遠、好高騖遠。之前雖和學校有經(jīng)驗的老師學習了很多寶貴的經(jīng)驗，但當我真正上課后才明白經(jīng)驗是一回事二實踐是另一回事，這四個星期的上課給我留下了深深的思考。但老是“扶”而不敢“放”，學生永遠學不會自己走路而且對課堂的興趣也會消失，更多的是要讓學生參與實踐，應在該放手的時候就放手。學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力持續(xù)時間短，最喜歡的是游戲、活動。教學后，這些卡片投放到區(qū)域活動中，很方便幼兒復習。相拼時應去掉兩點，這時就可教幼兒背：”小魚小魚真有趣，見到jqx就掉淚，當學生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不容易錯誤。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，及時總結(jié)自己的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂，學生：我們發(fā)現(xiàn)蘋果上有字母b、p、m、f……還有 d和 t。（師講解讀的要領(lǐng)后指名讀d）學生：“d”，我愿意和你做朋友，請你快點出來吧？ 老師：（師戴上“d”的趣味頭飾，粗聲粗氣的說），大家好，我就是d，你們真聰明，我也愿意和你們做朋友。（用手指） 老師糾正：cuō箕，讀第一聲。 學生：我用攝箕，d，d，d。學生：d的半圓在左邊，b的半圓在右邊，q的半圓在左邊，p的半圓在右邊。d和t有一句話說。在《紅彤彤的年》主題中有一個活動――《歡騰的龍》，就是讓幼兒邊傾聽音樂邊欣賞舞龍的，由于在編排活動的時候感覺這個活動如果沒有道具的話，可能在實施的時候會比較空洞，如果單純地讓孩子們欣賞里面的樂曲《金蛇狂舞》，教師再花哨的說教也不可能給孩子留下什么深刻的印象，因此想把這個活動刪除，但在園長的建議和努力下，我們向姐妹園――‘龍’以及‘繡球’，不僅讓幼兒真真切切地體驗了舞龍的樂趣，也讓我們教師感覺到了來自孩子們的快樂。特別在第二個活動舞龍的部分更是意猶未盡。在《“與書香為伴，和快樂同行”讀書交流活動》這節(jié)語文課外閱讀活動課中，看著學生們興致勃勃地推薦著自己喜愛的書籍，興味盎然地展示著自己或本小組的讀書成果時，我感受到了他們發(fā)自內(nèi)心的快樂，深感欣慰。二、開展小組合作學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力。我是考慮到，這些學習有困難的學生好不容易鼓足勇氣來展示，在原有的基礎(chǔ)上已經(jīng)大大進步了，就應該好好鼓勵他。今天這節(jié)課，就是力求讓每一個學生學會運用樹狀圖確定自己的探究方向，快速準確的找到自己研究的問題。在課上，我更關(guān)注的是方法的指導，因為授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)反思如下：（一）亮點：開課伊始，情景導入，四季圖片欣賞的環(huán)節(jié)如詩如畫。否則，效果也會好一些。在研究《沙溪服裝產(chǎn)業(yè)》的過程中，通過許多的信息資料的收集、分析、整理和應用，使學生了解探究活動的一些具體操作方法和調(diào)查的方法，通過親身參與綜合實踐活動培養(yǎng)了學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣，也初步養(yǎng)成合作、分享、交往協(xié)作能力和一些觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合應用能力和創(chuàng)新能力。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。讓學生知道注意力在學習和生活中都是極為重要的，我們要時刻保持高度的注意。，導致各環(huán)節(jié)不能環(huán)環(huán)緊扣。在欣賞音樂的基礎(chǔ)上完整學唱歌曲。四、幼兒學唱歌曲?！袄匣ⅰ睅ьI(lǐng)小動物出場。創(chuàng)設(shè)學習情境，進行引導性思考，讓學生感受主題；再通過閉眼心理測試，讓學生發(fā)現(xiàn)自己不自信的一面，激發(fā)他想要改變的需求，提高其學習增強自信方法的興趣；再通過拍手游戲，使課堂進入高潮，讓學生體會老師給的法寶的真實性，引導其探索學習，使其記憶深刻；最后讓每一位同學參加活動，當場增強學生的自信，讓臺下的同學與臺上的同學達成共鳴，學會利用積極的方法增強自信心。在第二位同學成功的才藝表演后，對他的采訪比較少，對他的思想沒有進一步的深挖，進行有效的引導。演講的內(nèi)容豐富多彩，可以帶領(lǐng)同學們做一個放松游戲，也可以給大家講一個故事，說一部喜歡的電影，講一講自己喜歡的明星、球星等等。因此，心理教師自身心理健康的狀態(tài)和個性魅力，以及專業(yè)修養(yǎng)顯得非常重要。以上是我在心理健康活動課的教學中的一些做法、感想?！靶恼Z錄”上，他們把學習中、生活中、師生交往中不愉快的經(jīng)歷告訴我，我都會及時回復，并寫上激勵的話語，這都拉近了我與學生的之間的距離。對于這方面的能力，我一直在努力提高自己。對于本學期的教學工作，我的思路和做法是： l、抓住學生心理，以趣促學。二、沒有處理好“預設(shè)”與“生成”的關(guān)系。通常將北半球的公歷3月~5月 定為春季，而南半球則是公歷9月下旬~12月下旬定為春季。五、表演唱教師示范表演唱。二、出示春天背景圖。專注學生心理，聚焦于課堂，寓教于樂。（二）抗干擾訓練 傾聽歌曲；，完成闖關(guān)任務；設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是讓學生了解到在嘈雜的環(huán)境中也能靜下心來學習，無論干擾有多大，只要思想全部集中在目標物上，就能抗干擾，這樣才能提高學習效率?！毒C合實踐活動》的學習資料是一組較好的綜合性活動課教材，但不能完全滿足活動課的需要。帶學生走進工廠、走近勞動者，體會勞動的艱辛、創(chuàng)業(yè)的困難，讓理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，讓學生真正根植社會，體悟生活，解讀社會。雖然課堂上小手如林，氣氛也算活躍，但是仍然覺得有些美中不足。學生驚奇，聽課老師稱道。謝謝大家！第三篇：活動課教學反思活動課教學反思篇一：活動課教學反思今天上午，我的語文活動課《詩情畫意 四季如歌——誦讀四季古詩》終于在多媒體教室演繹完畢了。通過今天的開題課景行小學的同學也得出一個個感興趣想了解和疑惑的問題，讓每個學生都有所思考。這幾年，我校通過運用樹狀圖尋找活動探究的問題，形成活動小主題，學生的研究能力逐年提高，很多同學的研究成果還可以申報青少年科技創(chuàng)新大賽，取得比較好的成績。在“讀書成果展示”環(huán)節(jié)，因時間不夠，本來學生還想用“講故事、童話劇表演、專題知識競賽”等形式來匯報，就沒有安排。教學本課，滿意之處有以下幾點：一、把課堂還給學生，讓他們成為閱讀活動的主人。反思：首先，在日常的教學活動中，我們要創(chuàng)造一切條件，為每一個活動做充分地準備，以最大限度地激發(fā)幼兒對活動的興趣，挖掘活動所蘊含的內(nèi)涵，使活動的內(nèi)容更加豐滿，活動實施地才會更加得有聲有色、更加得靈動?；顒佣?，讓幼兒合作模仿大人舞龍的動作，親手來舞一舞龍，激發(fā)幼兒對舞龍活動的興趣，體驗舞龍的樂趣?？捎庙樋趨^(qū)別。 老師指導書寫（教師示范，學生書空口述） 老師：聲音中也有d 老師生一起律動 ：小汽車：dī dī dī（做握方向盤狀） 小馬跑：dē dē dē（做握僵繩狀） 門鈴響：dū dū dū（做聆聽狀） 小鼓響：da da da （做敲鼓狀）老師：d和韻母家族的a、i、u、e是好朋友，它們在一起就會發(fā)出美妙的聲音。 學生：小魚跳舞，t，t，t。 （播放CAI：d和t的變形圖形。學生試著讀，體會發(fā)音時送氣的輕重?？磥韉的架子真大，得勸勸，誰來？學生（大聲叫）：“d”，出來！老師：瞧你，兇巴巴的，“d”早嚇走了。n。在學完聲母、韻母后，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲，看看所學的復韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學習起來比較感興趣。漢語拼音課的教學內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓幼兒學起來感到很枯燥。這時，我才發(fā)覺：不對勁！活動課不能這么上！活動活動，必須讓學生的手腦動起來，在活動中發(fā)展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”。綜合課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實際、符合學生年齡特點的路子，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，這些都需要我們的耐心與長時間的培養(yǎng)。活動課的教學反思11綜合實踐活動課是正在探索中的一門新型課程。由于是讓學生自我評價為主，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓，自由地交換意見。 綜合實踐活動涉及的學習內(nèi)容大多來自周圍現(xiàn)實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調(diào)動多方面的現(xiàn)實生活，并運用這些知識于問題的解決過程中。但無論使用哪一種方式，我都因活動內(nèi)容而定，正因為情境的創(chuàng)設(shè)適合了學生的年齡特點，適合了活動內(nèi)容，才達到了一石激起千層浪的效果。人們常說：“良好的開端是成功的一半。例如《大自然發(fā)怒的時候》中的一節(jié)課《災害無情人有情》就需要讓學生去感悟在災難面前人們手拉手、心連心、擰成一股繩，戰(zhàn)勝災難的偉大力量。總之，在這次的整個活動中，學生們積極自主的去探索、去經(jīng)歷、去感受，并以自己獨特的方式表達出結(jié)果。所以，本次綜合實踐活動課的主題確立了，就是“生活中的垃圾”。學生思考討論，對四個主題用手勢4進行表決，進行換位分組，推選組長。四人小組交流調(diào)查表，初步了解每家產(chǎn)生的垃圾種類及數(shù)量。如這個優(yōu)秀教學設(shè)計中，學生用“聰明”這個詞來形容南郭先生，這肯定是與社會價值觀相違背的?；顒诱n的教學反思6《濫竽充數(shù)》在結(jié)課時，我提出了一個問題：學了這個故事，你覺得南郭先生是個怎樣的人？學生紛紛舉手回答，其中有一個學生說：“我覺得南郭先生很聰明，他知道齊宣王愛聽眾人一起吹竽，他就混進吹竽隊里，騙過了一次又一次，后來他聽說齊泯王愛聽吹竽的人一個一個地吹，他就溜走了，說明他會見機行事。鼓勵幼兒以后在日常生活中遇到去包裝的食品時，要自己動手，不依賴大人。食品。不足之處：在幼兒操作環(huán)節(jié)，我沒有將具體的操作方法講清楚，導致很多幼兒沒有弄清題意。在活動過程中，我將馬甲用實物圖的形式擴大張貼在黑板上，讓幼兒更直觀的觀察馬甲的特征。數(shù)學常規(guī)的規(guī)范，如操作完后教師對其小結(jié)“”。第三組是數(shù)字，運用層層遞進的方法，由實物到數(shù)字，一步步對數(shù)量進行感知。我們本月開展的主題活動是《紅黃藍綠》，在進行活動的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡活動中的各種顏色。另一方面，關(guān)注教學與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系。因此，學生的生活本身和學生的經(jīng)驗是我們實施教育的基礎(chǔ)，教育者應了解這一基礎(chǔ)，意識到并善于利用這一基礎(chǔ)，關(guān)注學生的生活。實踐對于人類的認識發(fā)展來說，是具有基礎(chǔ)性的動力因素。論證，也經(jīng)歷了情感的體驗，如發(fā)現(xiàn)、探究活動中需要運用直覺、幻想、想象等。美的理解和感受，重知識積累和技能掌握，輕情意發(fā)展和人格熏陶，忽視對于人的心靈的育化和情感的關(guān)懷，學生自身的希望、意愿、情感和態(tài)度常為教育者所忽視。因此，活動教學重視實踐、探索、發(fā)現(xiàn)在教學認識活動中的地位，認為要使學生實現(xiàn)主動學習和主動發(fā)展，就必須置學生于自主探究、發(fā)現(xiàn)的活動中，主張學生由主動經(jīng)驗和探索的活動發(fā)現(xiàn)知識的由來和關(guān)系，并強調(diào)以外部的實際操作和內(nèi)部的思維操作相結(jié)合、相作用的實踐，來實現(xiàn)認識的深化?；顒诱n的教學反思2在我國歷史教育教學領(lǐng)域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學觀，致使課堂中教師的講授成為主要的教學形式，輕視甚至否認學生主體活動給予素質(zhì)發(fā)展的真正價值。五、優(yōu)