【正文】 平。一要進一步明確辦學目標，樹立與市場經(jīng)濟發(fā)展要求相適應的辦學理念，使職業(yè)教育真正成為培養(yǎng)適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的高素質產(chǎn)業(yè)大軍的搖籃。我市職業(yè)教育共開設57個專業(yè)，特別是結合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展設置的數(shù)控機床、煤化工、機械加工、旅游等專業(yè)，為轉方式、調(diào)結構培養(yǎng)了大量實用技術人才。在今年舉辦的全省職業(yè)學校技能大賽中，有5人獲得一等獎，獎牌總數(shù)列全省第4名。薛城職業(yè)學校數(shù)控技術應用專業(yè)被確定為國家級骨干示范專業(yè)，省中職數(shù)控專業(yè)培訓基地；臺兒莊區(qū)職業(yè)中專與青島青紡聯(lián)合辦學初見成效。三是師資隊伍力量不斷壯大。由于社會上重普教、輕職教的思想比較嚴重，再加上我市初中畢業(yè)生每年不同程度的自然減少，以及學校間的激烈競爭等因素，職業(yè)技術學校招生出現(xiàn)困難。（三）辦學體制不完善，統(tǒng)籌發(fā)展力度不夠。目前，我市正處于轉方式、調(diào)結構的重要時期，城市轉型成果已經(jīng)顯現(xiàn)，一大批轉型項目相繼建設運行，經(jīng)濟發(fā)展保持著高速強勁態(tài)勢。理順高中、中職、技校招生管理體制，將職業(yè)技術教育納入整體教育計劃，實行中考一體化管理，促進高中教育和職業(yè)技術教育平衡發(fā)展。面向社會公開招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的在職或退休專業(yè)技術人員和高技能人才，到職業(yè)學校擔任教師或實習指導教師。一是加大政府投入力度。一是加強技術人才供需平臺建設。調(diào)研期間實地考察了神木市職教中心、府谷縣職業(yè)中專和綏德縣職教中心等中職學校，并召開了座談會，廣泛聽取了意見和建議，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下。（六）經(jīng)費投入：”十三五”期間全市累計投入資金X多億元，遷建了府谷職中，正在興建榆陽職中，計劃遷建橫山職中、神木職中。X所中等職業(yè)學校中，X體校由市體育局主管，X文投藝術職業(yè)學校由市教育局主管，其他學校由縣（市）區(qū)教育部門主管。積極對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)，加快推進訂單班和冠名班等模式體系，按照企業(yè)需要的成熟技工要求培養(yǎng)”技術藍領”。在政府履職、黨政考核對教育的評價中，普通教育辦的好壞是決定因素，職業(yè)學校甚至可以忽略。校舍、實訓基地、運動場地短缺，辦學條件不達標的學校擠占中職學校校舍問題嚴重。職業(yè)學校師資力量整體質量不高，結構性短缺現(xiàn)象普遍存在，專業(yè)課教師尤為緊缺，”雙師型”教師較少。中職畢業(yè)生，不愿從事一線勞動，不愿干辛苦工作，不愿做基礎性的技術活，畢業(yè)生一年內(nèi)就業(yè)穩(wěn)定率較低。三是探索新型辦學模式。瞄準我市產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，動態(tài)調(diào)整專業(yè)方向、專業(yè)結構和專業(yè)內(nèi)涵，加強縣域有需求、行業(yè)有地位、市內(nèi)外有影響的專業(yè)（群）建設，打造貼近產(chǎn)業(yè)實際發(fā)展需求的”專業(yè)群”，加快發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的相關專業(yè)，開發(fā)新的課程和教材。建立產(chǎn)教融合、工學結合的人才培養(yǎng)基本模式，完善校企雙制培育模式，開設訂單式校企合作專班”，設立”校中廠”“廠中?！保瑢崿F(xiàn)”招生即招工，進校即進企”。加強教育督導，將中等職業(yè)教育發(fā)展納入對縣（市）區(qū)政府履行教育職責的考核評價體系。三是出臺”雙師型”教師認定標準。加強中省職業(yè)教育專項資金落實檢查力度，深入各縣（市）區(qū)檢查落實職業(yè)教育經(jīng)費專款專用政策。建議整合職業(yè)技能培訓業(yè)務，按照相關政策要求，將縣域內(nèi)職業(yè)技能培訓資源和職業(yè)技能培訓業(yè)務由縣級職教中心承擔。截止20**年底，全市擁有高等職業(yè)技術學院6所，有專任教師1621人，在校生23767人；中等職業(yè)學校38所，有教職工3372人，（包括普通中專、技工學校、職業(yè)高中）。根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的需要，各級政府采取多種方式，從資金和政策上逐步加大對重點院校的扶持力度。職業(yè)教育由過去單一的全日制學歷教育、封閉式辦學及依靠政府的辦學模式，逐步轉變?yōu)槿罩茖W歷教育和社會職業(yè)培訓并重、開放辦學及依靠市場的辦學模式，基本實現(xiàn)了校校聯(lián)合、校企聯(lián)合，形成了多證書、訂單培養(yǎng)、半工半讀工學結合、委托代培等多種人才培養(yǎng)模式。依托重點職業(yè)院校、技工學校和初中成人職業(yè)技術培訓學校，建立多種職業(yè)技能培訓基地和創(chuàng)業(yè)培訓基地，積極開展面向全體勞動者的技能培訓，年培訓4萬人次，促進了就業(yè)再就業(yè)，為我市技能人才隊伍建設作出了積極貢獻。按照國家規(guī)定，城市教育費附加的20－30％用于職業(yè)教育。多數(shù)院校在編制空缺的情況下，專業(yè)教師的調(diào)入和聘任仍然受到很大限制，專業(yè)教師不能滿足學校發(fā)展需要的情況普遍存在，造成專任教師中基礎課教師與專業(yè)課教師的比例倒掛（國家規(guī)定二者比例為4：6，目前我市的現(xiàn)狀為6：4）。要研究解決職業(yè)教育發(fā)展過程中的突出問題，為職業(yè)教育提供強有力的公共服務和良好的發(fā)展環(huán)境。各級政府要高度重視職業(yè)教育師資培訓工作，采取有力措施，不斷加強對職業(yè)院校教師的培養(yǎng)和培訓，提高教師的職業(yè)道德、實踐能力和專業(yè)水平，優(yōu)化教師的學科結構，逐步提高“雙師型”教師的比例。（三）積極探索和推進職業(yè)教育資源整合。原有的18所技工學校中，因主辦企業(yè)破產(chǎn)、改制和學校合并、撤銷等原因，停止辦學的有9所，無生源改為企業(yè)培訓機構的有2所，現(xiàn)在仍在辦學的7所技校也同樣由于體制、機制、經(jīng)費、生源及師資等原因，發(fā)展受到限制，急需進行資源整合。職業(yè)院?；A設施建設和專業(yè)教學設施裝備水平的提升，基本依靠院校自籌資金解決。目前，我市職業(yè)院校的隸屬關系較為復雜。高等職業(yè)院校畢業(yè)生年一次性就業(yè)率達80%以上，%，其中一些重點專業(yè)就業(yè)率達100%。經(jīng)過幾年的建設和發(fā)展，目前已建成的5所國家級重點院校和6所自治區(qū)級重點院校，辦學質量和辦學能力顯著提高，基礎設施和教學裝備水平不斷提升，專業(yè)結構和布局與地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構和經(jīng)濟社會發(fā)展需求更加適應，市場競爭力顯著增強。各級政府把擴大招生規(guī)模作為加快職業(yè)教育發(fā)展的基礎性工作，加強組織和領導，克服普通高等教育擴招帶來的不利影響，通過列入政府考核目標、加大宏觀調(diào)控力度、跨地區(qū)招生等措施，指導職業(yè)院校不斷擴大招生規(guī)模。為配合常委會審議報告，市人大常委會組成由分管副主任那音太為組長，部分市人大常委會委員、教科文衛(wèi)委員會委員、市人大代表為成員的調(diào)研組，對我市職業(yè)教育發(fā)展情況進行了調(diào)研。四是推進中等職業(yè)學校信息化建設。堅持正確的質量觀，把畢業(yè)生具有良好的職業(yè)道德，勝任工作崗位要求，順利實現(xiàn)就業(yè)，作為衡量中等職業(yè)學校教育質量和辦學水平的重要指標。一是解決教師結構性短缺問題。同步規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局與中等職業(yè)教育布局，依托不同區(qū)域的重點產(chǎn)業(yè)實際發(fā)展需要，建設產(chǎn)教融合型基地，構建全產(chǎn)業(yè)鏈職業(yè)教育體系，推動創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應鏈、價值鏈”四鏈聯(lián)動”。一是開展專業(yè)對接企業(yè)、學校對接園區(qū)的雙對接”活動。借鑒”雙元制”等模式，全面推行現(xiàn)代學徒制和企業(yè)新型學徒制。一是以習近平總書記來榆考察講話精神為指導，以推動X經(jīng)濟社會高質量發(fā)展為目標，全面落實全國、全省職業(yè)教育大會精神，強力落實職業(yè)教育招生政策，持續(xù)推進職普X：X政策。短缺專業(yè)課教師X人，其中幼兒保育X人、民族音樂與舞蹈X人、電子技術X人、機電技術X人、汽修X人。靖邊、橫山及南部縣區(qū)學校改善辦學條件的任務十分艱巨。發(fā)展職業(yè)教育仍然靠教育部門單打獨斗，行業(yè)、企業(yè)、社會參與和支持職業(yè)教育的投入遠遠不夠，校企深度合作的局面尚未形成。根據(jù)市域統(tǒng)籌，錯位發(fā)展專業(yè)。以”雙達標”和”高水平示范?！眲?chuàng)建為契機，引進優(yōu)質職教企業(yè)，采取訂單培養(yǎng)、菜單教學，就業(yè)服務，強化內(nèi)涵建設，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、職業(yè)素養(yǎng)、價值追求，實現(xiàn)從”就業(yè)導向”到”德技并重”的全面提升與轉變，確保中職學校辦學既能”上接天線”，又能”下接地氣”。二是從X年以來，市財政每年預算X萬元，作為職業(yè)教育發(fā)展專項經(jīng)費，縣（市）區(qū)扎實落實職業(yè)學校不低于X元／年的生均公用經(jīng)費，保證職業(yè)學校正常運轉，中職學校辦學條件得到了全面改善。其中省級精品專業(yè)X個、市級地方特色專業(yè)X個、”X＋X”五年制專業(yè)X個。機關和事業(yè)單位招聘人員時，可拿出適宜崗位和一定比例，用于招收中職學校畢業(yè)生。搶抓目前我市被列入資源枯竭試點城市和國家重視支持發(fā)展職業(yè)教育的有利時機，積極向國家和省爭取職業(yè)教育基礎設施建設、設備投入、實訓場地等方面的項目和資金。對職業(yè)學校實訓基地在開發(fā)新產(chǎn)品、對外承接實習加工產(chǎn)品、出據(jù)對外加工票據(jù)等方面，給予資金扶持、稅費減免，并提供便利條件。積極為“校企合作”牽線搭橋，將“校企合作”納入學校評估和企業(yè)評價的指標，表彰鼓勵先進。將全市現(xiàn)有的職業(yè)學校、技術培訓、陽光工程等資源進行整合，實行一校多牌，集中辦學，最大程度地發(fā)揮資源優(yōu)勢，實現(xiàn)師資、實訓基地等職教資源的共享。市內(nèi)的一些企業(yè)，特別是中小企業(yè)對勞動就業(yè)準入和職業(yè)資格證書制度沒有全面落實，大量招收沒有經(jīng)過職業(yè)教育和培訓的員工，致使一些職業(yè)學校的畢業(yè)生不能在本市內(nèi)實現(xiàn)順利就業(yè)，有60%的學生畢業(yè)后流向了外地。（二）校企合作渠道不暢，辦學方式單一。一是職業(yè)教育投入嚴重不足。棗莊職業(yè)學院、棗莊科技職業(yè)學院、薛城區(qū)職業(yè)中專實現(xiàn)了飛速發(fā)展。滕州市整合職業(yè)教育資源設立的職業(yè)教育中心，辦學規(guī)模達到10000人。滕州市還被確定為全國新型農(nóng)民培訓聯(lián)系點。第三篇：關于我市職業(yè)教育發(fā)展情況的調(diào)研報告關于我市職業(yè)教育發(fā)展情況的調(diào)研報告為更好地發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)城市轉型技術人才，促進城鄉(xiāng)勞動力就業(yè)，近日，市委政研室與市教育局組成調(diào)研組，深入到部分區(qū)、職業(yè)學校和企業(yè)，通過實地調(diào)查、座談討論、查閱有關資料等形式，就我市職業(yè)教育改革發(fā)展情況進行了調(diào)研，全面了解了我市職業(yè)教育的發(fā)展狀況。一是確保用于中等職業(yè)教育的財政性經(jīng)費和生均事業(yè)費逐年增長；二是全面落實國家、省、市縣職業(yè)教育經(jīng)費投入政策。制定全市中等職業(yè)教育資源優(yōu)化整合方案，打破部門和職業(yè)學校類型的界限，通過以優(yōu)帶薄、同類組合、近鄰合并等方式，整合和利用現(xiàn)有各種教育資源，發(fā)揮辦學規(guī)模效應，提高辦學效益。出現(xiàn)這種情況的原因，一是我市企業(yè)大部分在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村，距縣城較遠，再加上待遇偏低，對畢業(yè)學生沒有足夠的吸引力。而實際上由于教師缺編，導致學校不得不校聘教師。由于種種原因，我市職業(yè)學校教師隊伍素質較差。盡管職教中心常年抓招生，忙招生，發(fā)動全校教職工四處奔走，組織生源，招生計劃基本勉強完成，普職比例嚴重失衡。林果、養(yǎng)殖專業(yè)采取了集中學習與生產(chǎn)實踐相結合的學習方式，真正把課堂辦到了農(nóng)家門口，把試驗放在田間地頭和養(yǎng)殖場內(nèi)。同時，與北京大興五職聯(lián)合開辦的生物制藥專業(yè)實行1+2的對接模式教學。1995年被評為**省示范性職教中心，1999年被國家教育部評為首批國家級重點中等職業(yè)學校現(xiàn)有在校生3776人（含農(nóng)村涉農(nóng)專業(yè)1841人），教學班69個。機關和事業(yè)單位招聘人員時，可拿出適宜崗位和一定比例，用于招收中職學校畢業(yè)生。搶抓目前我市被列入資源枯竭試點城市和國家重視支持發(fā)展職業(yè)教育的有利時機，積極向國家和省爭取職業(yè)教育基礎設施建設、設備投入、實訓場地等方面的項目和資金。對職業(yè)學校實訓基地在開發(fā)新產(chǎn)品、對外承接實習加工產(chǎn)品、出據(jù)對外加工票據(jù)等方面，給予資金扶持、稅費減免，并提供便利條件。積極為“校企合作”牽線搭橋，將“校企合作”納入學校評估和企業(yè)評價的指標，表彰鼓勵先進。（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，整合資源，推進職業(yè)教育科學有序發(fā)展。（四）企業(yè)用工不規(guī)范，影響了職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)。專業(yè)技術教師，特別是“雙師型”教師的結構性缺乏，使實訓操作和開發(fā)課程受到很大影響。二、職業(yè)教育面臨的困難和問題（一）職業(yè)教育資源不足，制約著職業(yè)教育的發(fā)展。近年來全市職業(yè)院校累計投入9億多元，新征土地1600多畝，新建校舍40多萬平方米。近三年來，在我市職業(yè)學校學