【正文】 朋友自讀課文，注意讀準字音，讀通順。你最喜愛的“奇石”是什么，朗讀相應(yīng)段落。學生自讀詞語，不會讀的詞語問一問小伙伴。二、復習生字開火車邊讀字卡邊組詞。仿寫一塊奇石，再畫一畫。生字、生詞卡片。教師強調(diào)后鼻音：降、蒼、經(jīng)、蹦。組與組之間進行朗讀比賽。八、板書設(shè)計：蒲公英吹植物媽媽有辦法蒼耳帶神奇、多豌豆炸九、教后反思：第四課古詩兩首一、學習目標認識“劉，菊”等10個生字。同桌互讀。出示課文掛圖，老師范讀古詩，要求學生邊聽邊仔細觀察、思考：畫中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思。卡片連讀情境背詩五、指導寫字出示“劉”、“記”、“枝”三個字，讓學生觀察，說說這三個字有什么共同點和不同點。（1）“寒山”（深秋季節(jié)的山）“石涇”（山間的小路）（2）“白云生處”（漂浮白云的地方）“坐”（是因為的意思）（3）你見過滿山紅葉嗎？你覺得楓葉美嗎？在秋霜中火紅的楓葉顯示出了旺盛的生命力。學生練習書寫生字，老師檢查學生的寫字姿勢。二、學習障礙點：在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。（1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？課件展示：郊 枝 籠 球 帆 梨，學生邊讀邊組詞。（4）發(fā)現(xiàn)漢字的特點，寫相同偏旁的字。秋天是一個美麗的、收獲的、喜慶的季節(jié)。四、展示臺我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還去領(lǐng)略了秋天的美麗風光。六、教學過程：（一）看圖激趣，引入新課。如“字”用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。教師范寫，學生臨寫。同桌互相讀生字，互相檢查。自主讀后面三行詞語。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。把校園里你認為有趣的活動講給爸爸、媽媽、鄰居、親朋好友聽。生字生詞卡片。（2）想一想為什么要“踮著腳尖兒”走進小院呢？想一想這句該怎么讀，指名讀，評議?？磮D，練習背誦詩歌（1）學生自己練習背誦（2）教師背誦每小節(jié)的前兩行，學生齊背后面二行，在交換背誦。七、作業(yè)布置與指導：讀背詩歌，感悟詩歌所表達的意思。四、教學準備：實物投影儀、課文錄音帶、生字詞卡片、教學掛圖。練習寫字（1）指導學生觀察田字格中的范字，提示容易寫錯的筆畫，范寫不容易寫好的字。（四）自主、合作、探究式學習第四自然段討論交流：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？齊讀最后一段，進一步體會課文朗讀展示，先在小組里展讀，再請讀得好的同學在全班展示。數(shù)數(shù)自己1分鐘心跳次數(shù)，1分鐘能寫多少個字，跳多少個繩。（三）深入感悟，明白道理合作探究（1）讀完課文，你感受最深的是什么？（2）課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔（3）元元開始是怎么想的？找出來讀一讀課件打出重點句子。誰愿意在黑板上試寫“欠、包、鐘”，其他同學在書上臨寫。3提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。（二）初讀課文，感知內(nèi)容。你從這一段看出鄧爺爺是個什么樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛趺醋x？（3）指導朗讀第六自然段。指導書寫（1）示范書寫，重點講解（2）學生描紅、臨寫，老師巡查指導（3）將學生寫的字打在投影儀上，請同學評議積累運用讀課后，“我會讀”中的詞語，并選擇詞語練習說話。有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態(tài)度自然大方有禮貌。準備展示臺的內(nèi)容。）說說你還知道那些字帶有提手旁？（二）日積月累自由讀讀“讀讀比比”中的詞語。如：木子李、人可何、舍予舒、四夕羅，享耳郭等等。拓展交流：小朋友，如果你當上了勞動委員你會怎么做呢？（吃苦耐勞、安排、管理好室內(nèi)外的衛(wèi)生）全心全意為人民服務(wù)。四、教學準備：收集祖國各地的風光名勝的資料、圖片、照片。上網(wǎng)或從書上查一查我國少數(shù)民族的資料。《歌唱祖國》的錄音帶。（2）誰愿意把課文讀給大家分享？請你們一人讀一行，其余的小朋友認真聽他們讀得好不好（檢查預習情況）。學會一首歌唱祖國的歌曲或詩歌、兒歌。課文錄音帶、生字卡片。把沒有見過的詞語畫出來，在小組里練讀新詞，用生字卡片檢查生字認讀情況各小組輪流朗讀課文，看誰讀得正確、流利，小組齊讀，也可以各組派代表上講臺朗讀。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信，在____的啟發(fā)下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白了科學家真正的目的。能力目標：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學習方式，引導學生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思考、領(lǐng)悟，并啟動師評、自評、學生互評等多形式的教學評價促進學生的發(fā)展。這樣，就利于學生設(shè)身處地的體驗文中人物的內(nèi)心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。如此，每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心，有序地引導學生自主讀書、主動探究、朗讀感悟，并恰當?shù)倪\用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機落實各項目標，解決教學重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。既概括本課要點，又便于學生理解記憶，進而輔助教序，提高學習效率。(莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。說一說你覺得有意思的地方。最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。讓我們把這些詞一起讀一讀。平時像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗?比劃比劃。(三)教學第六自然段。出示“傘”、“歪”指名學生讀。學習默讀課文。教學過程：一、問題導入，激發(fā)興趣。，默讀課文。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入。：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動伸縮變化”。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特別!(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應(yīng)窗就會立刻行動起來，把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼爽極了。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了!(6)拓展練說。這樣的房子多安全呀!誰愿意再介紹一下?！皬奈輧?nèi)往外看風景，要數(shù)晴天最美。教師讀這句話。(相機板書：隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度)如果我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了!這一功能太吸引我了。(4)此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM了空調(diào)房里。還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。那你們趕快準備一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然段。三、學習生字，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問學生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字??“瓦”，學生在書上描紅。教學課時：二課時教學準備：、生詞卡、教學掛圖，了解我們平常所見的房屋的特點。這一節(jié)課，我們一起學習了《面包房里的貓》(一)，感受到了淘氣的莫格因為喝了摻有酵母的牛奶，在火爐邊睡覺時被發(fā)起來了。如果莫格就這樣沒完沒了地長，還會發(fā)生什么事呢?學生盡情想象，自由表達，教師肯定。莫格伸了個懶腰，多舒服呀!舒服的莫格可沒想到，這個懶腰讓整座房子都塌了。(1)只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的。指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過程。起初，它大得像一只綿羊。翻開書本94頁，認真讀課文4～5自然段，然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號。教學過程：一、導入指名讀詞語。(四)總結(jié)評價，回味升華這一程序設(shè)計旨在為學生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學難點。諸多目標若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個中心，有序地連線，恰當?shù)拇蚪Y(jié)，將教學的過程組成有機整體。接著，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學家向小朋友提出的問題拿來考學生，創(chuàng)設(shè)一個師生問答的教學情境。確立教學重點：理解課文。學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。下面是我為大家收集有關(guān)于二年級上冊語文教案，希望你喜歡。今天孫老師就要帶你們乘飛機到北京去領(lǐng)略感受一下北京的美麗，迷人。三、學習興奮點：收集北京的風景名勝圖片、照片。（三）感情朗讀，悟詩情學習前四行詩句 l 教師范讀或放錄音 l 學生模仿朗讀 l 教師領(lǐng)讀l 自由朗讀，說說讀懂了什么l 分小組體會讀，議一議在腦海中出現(xiàn)了什么畫圖學習后四句（1）自由朗讀，思考讀懂了什么（2）學生匯報?？矗√镆?、楓林、藍天、大海到處呈現(xiàn)一片喜慶，聽！祖國各地處處洋溢著歡歌。正確、順利、有感情地朗讀課文，背誦課文?？从捌?，引出生字播放祖國風光，名勝片段，學生說說看到什么。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。（3）練習用部首查字法查幾個自己不認識的字。讀“讀讀記記”的內(nèi)容，記住姓氏。（3）運用多種識字方法自主識字。三、學習興奮點：有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態(tài)度自然大方有禮貌。八、板書設(shè)計：見到鄧爺爺之前第8課難忘的一天見到鄧爺爺之時（心情變化）熱愛、崇敬見到鄧爺爺之后語文園地二一學習目標：發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。）理解：慈祥的微笑、和藹可親這兩個詞。用生字卡片檢查生字詞是否讀正確了。四、教學準備：.多媒體課件，投影儀?？纯窗职?、媽媽做一件事需要多少時間。（5）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。讓學生盡量記住全部生字，老師注意用激勵的語言，激發(fā)學生參與活動的興趣，讓學生在游戲狀態(tài)下記認生字。二、學習障礙點：會寫“欠、元”等8個字。齊讀課文（二）朗讀感悟指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習學習第二、三自然段。重點指導：“室、寧、愣、青、掌”的讀音。正確、流利、有感情地朗讀課文對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。練習書寫學生先觀察每個字在田字格中的位置，描一個，寫兩個。第二課時（一）復習詞語出示詞語卡片，開火車認讀。運用多種形式練讀生字和詞語，重點指導：“踮”“您” 朗讀展示，讀自己喜歡的小節(jié)。二、學習障礙點： 讀懂課文內(nèi)容，體會師生之間的深厚感情。（四）拓展活動學校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學聽。（3）男女生比賽讀。一要邊讀邊想象，讀每個詞語時頭腦中都要浮現(xiàn)出一個畫面來。鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。借助拼音讀準字音。二、學習障礙點： 會寫“胡、戲”等8個字。（2）地點：某公園、某農(nóng)家樂、某山等。（自瀆、互讀、多媒體圖片認讀）朗讀背誦兒歌（創(chuàng)設(shè)情景、隨著優(yōu)美的音樂假想走進秋天的田野、果園）。（3）.識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。讓學生在家長的指導下收集一些風景區(qū)的資料。（秋色迷人）九、教后反思：語文園地一一、學習目標認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。集體評一評寫得怎么樣。六、課外閱讀古詩《題西林壁》、《惠崇春江晚景》、《秋夕》第二課時一、復習導入小組比賽背誦《贈劉景文》聽寫“劉、記、枝”三個字出示課題《山行》簡介詩人杜枚。在北方秋天氣溫降到攝氏零度以下，地面和草葉上就有一層薄薄的白色冰晶，這就是霜。出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。2板書課題。四、指導書寫生字重點指導：已、己、豆、如、好拓展活動做個細心的小朋友，在課外仔細觀察自己感興趣的植物。說說課文寫了哪幾種植物。二、初讀課文，感知大意范讀，讓學生邊聽邊想想植物媽媽有些什么好辦法。二、學習障礙點：會寫“已、甲”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。四、拓展思維：想一想“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，還可以畫一畫。分組認讀生字，交流記字的方法。教師隨意挑段落，愿意朗讀的小朋友都可以起立齊讀。啟發(fā)學生識記生字。生字生詞卡片。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。向全班小朋友匯報自己收獲。五、集中識字展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。教學重點難點：教學重點是會寫會寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。抄寫生字、組詞，聽寫生詞。上下結(jié)構(gòu)的字比較多：宜、實、色、華、谷、金、盡（2）重點指導容易寫錯的字。聽！他這個“大雁南飛”讀得不錯，使我們仿佛看到了“高高的天空中飄浮著幾朵薄紗的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。A、請小朋友自由讀讀，誰愿當小老師領(lǐng)著大家讀呢？ B、把生字去掉拼音，在繼續(xù)讀。學生畫秋天，并寫上描寫秋天的詞語、句子或兒歌。能正確、流利地朗讀課文?！巴堋钡挠疫吺莾蓚€土，“厭”是半包圍結(jié)構(gòu)。教師指導學生觀察字音：你發(fā)現(xiàn)了什么？“凡、談、厭”是前鼻韻母；“另”是后鼻韻母；“奏”是平舌音；“注”是翹舌音。”揭示課題：這節(jié)課，我們學習和雨有關(guān)的課文。板書設(shè)計：采蘑菇灰兔 → 太小太少 → 空 → 哭了白兔→ 不論大小 →滿→教育↓（從小事做起，才有收獲）反思：小雨點教學目標運用學過的方法認識和會寫要求的字，學習、積累、運用學過的詞語。三、品讀，感情課文內(nèi)涵分角色朗讀課文，重點讀好灰兔和白兔說的話。三、寫字教學自己觀察，嘗試書寫本課要求會寫的8個字。教學準備學生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。（1）小組討論：養(yǎng)羊人丟了幾只羊？第一次丟羊生，他是怎么做的？結(jié)果怎樣？第二次丟羊后，他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（2）師生共同交流，體會寓意。指名分段朗讀課文，引導學生對朗讀進行評價。講：學生觀察生字后，講字的結(jié)構(gòu)和記憶方法。同桌互相出示卡片，比一比誰讀得準。（3）板書