【正文】 自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。１、主動走向?qū)W生老師與學生之間應該是沒有界限的。”這就說明班主任在工作中，不可能只依靠個人的力量來完成教育任務和班集體建設。另外，學生面對數(shù)學老師時一般會少了一層思想顧慮（相對于班主任而言），此時學生流露出的思想，所表現(xiàn)的行為都會顯得更自然、更真實。嚴明的課堂紀律就是數(shù)學老師班級管理的首要因素。家長是學生的第一任教師，學生除了在學校接受教師和集體的教育外，大部分時間是在家庭和社會上度過的。當然“沒有懲罰就沒有教育”，必要的懲罰是控制學生行為的有效信號。第二篇：班級管理經(jīng)驗帶班就像逆水行舟,不進則退。帶好一個新班一定要做好以下幾點：，要讓學生先敬畏你而非愛戴你。如果說有個別課程的紀律相當失控，那么班主任就要及時調(diào)查，到底是教師的問題，還是學生故意搗蛋的結(jié)果。開始階段，班主任一定要多盯，該學生做的，就要讓學生做到底，班主任可以指導，可以示范，但是不能代勞。這樣的班級，首先要做的就是要求自修的安靜，別的理由都不用多說。還有對學生的優(yōu)點要給予及時的表揚。如果說學生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。他說“我只有嚴格要求自己，我才有可能取得進步；我只有努力學習，我才能對得起所有關心和幫助我的人”。三、要因材施教,讓學生個個成才 “人上一百,種種色色”,一個班集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生,:“寬愛”后進生。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，第五個問題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍？剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。我們感受了學生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學生”！第四篇：班級管理經(jīng)驗班級管理經(jīng)驗一、創(chuàng)設平等和諧的同學關系。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。如果和學生的關系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導作用?；蚝蛯W生一道午休；堅持上課期間隨時到班級窗外巡視，了解學生的上課表現(xiàn)；堅持每天放學及時到達班級，進行一天班級小結(jié)。七、開展月“學生行為規(guī)范量化考核明星獎”評比工作為了加強全班同學的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，把全班按四個考核組，從“遲到早退、作業(yè)完成、課堂表現(xiàn)、課堂守紀、課間守紀、值日大掃除、吃零食”等十幾個方面對學生進行量化考核?！蔽倚欧钸@段話。因此,當十多年的班主任,我所帶的班是優(yōu)班更優(yōu),：一、以誠取信、言傳身教。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。冰心說“有了愛便有了一切”。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這樣,我所帶的學生,，都能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。在優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹上的發(fā)言山東平邑第七中學 張傳勝各位老師：今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經(jīng)驗和做法是跟在座的一些老師學的，因為我覺得這些老師在擔任班主任或者曾經(jīng)擔任班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的，那么我就借這幾位老師的花獻給在座的各位佛，我們中國有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。他自己選擇了罰上講臺將故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？我所帶的高二（2）班在學習上從高一到現(xiàn)在，每次月考、期中考試、期末考試成績都處于全年級九個班的領頭羊的位置，而且是遙遙領先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境。班上有名男生小揚，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得高二（2）班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調(diào)到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經(jīng)過一晚的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤，鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干部，結(jié)果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。我是如何做到這一點的呢？在高一的時候我們班上有百分之八十的學生的校服被別人偷過，針對這個現(xiàn)象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷我們班的校服事件都深惡痛絕，主題班會的內(nèi)容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結(jié)論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質(zhì)的區(qū)別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質(zhì)財富。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發(fā)問甚至是發(fā)難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。如今，他雖然學習成績不理想，但是他負責的班級體育工作卻是十分出色，從來都不需要我的督促。作為班主任，我很注意教育學生保持良好的心態(tài)，學會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導他們用心感受世界的美好和自己的幸福。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。比如，我們班的張強,他學習成績一般，但很關心集體，寢室里我發(fā)現(xiàn)不了的問題,他都跟我反映,、要允許學生犯錯誤作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。也許大家都有過這樣的感受：你所寵過的優(yōu)等學生，大多數(shù)出了學校就不愿認識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵他們，更不遷就他們。其實，每位后進生都有很多可愛的長處。三、要因材施教,讓學生個個成才“人上一百,各種各色”,一個班集體不可能全部是優(yōu)生,也不可能全部是差生,:“寬愛”后進生后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學生心里想什么，嘴里想說什么，生活學習有什么困難等等情況。人格尊嚴是平等的。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。《中小學教師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福哇！陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神時，我們應該記得自己是人民賦予的“人類靈魂的工程師”。對于各考核組末兩位的學生將根據(jù)情況給予一定懲罰。五、努力做好班級常規(guī)工作建立早讀領讀制度：每天早讀安排專人領讀，先讀班訓三遍。主要制度有：《學生“一日常規(guī)”管理細則》、《班級“安全管理”細則》、《學生值日、大掃除制度》、《學生請假制度》、《月“進步獎”評比辦法》、《學生行為規(guī)范量化考核辦法》等。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。，自己認真閱讀、認真批改。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。除了班主任對所有的同學平等對待外。我以前也用過這種方法，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，后來由公開場合逐漸變?yōu)榈叵?，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積