【正文】 理解、信任他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學生時，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，不能因為某個學生成績差就對他們予以忽視或者歧視。第二天，她竟給了我一張道歉的字條，從字里行間的態(tài)度來看，我認為她應(yīng)該是個不錯的學生才對，于是我再一次找她談心，這一次她告訴了我有關(guān)她的一切，原來她印象中只有她的二年級班主任對她最好，讓她當了班長,可到六年級,沒當什么班干,似乎老師不在乎她,整天充滿著失落感，因而做任何事情都提不起精神來，甚至出現(xiàn)抵觸情緒??至此我才發(fā)現(xiàn)，學生是如此看重老師對她的評價，也因此明白一個好的班主任更應(yīng)該是學生的知心好友。他說“我只有嚴格要求自己，我才有可能取得進步；我只有努力學習，我才能對得起所有關(guān)心和幫助我的人”。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大。我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。每月評比一次，結(jié)果公布于校園網(wǎng)，并給予一定獎勵。把全班編號，按順序輪流擔任常務(wù)班主任，每人擔兩天，要求常務(wù)班主任每天認真填寫常務(wù)班主任工作日志，常務(wù)班主任履行班主任的權(quán)利處理班級日常事務(wù)，是班級的“二當家的”。因此，自七年級新學期開始，我們班就制定了班級奮斗目標：為爭創(chuàng)“縣先進班集體”而努力奮斗！班訓是:讓班級因我的存在而感到榮耀！二、建立健全班級各項規(guī)章制度班級管理一定要有章可循。每學期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學生的基礎(chǔ)上，與學生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。我用給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用 的。第四個問題：如何正確的引導(dǎo)班級輿論？班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋硌莺酮剟?；該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。班上有一名男生鄭寶森同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學中去，到學生的家里去，多與學生接觸，在開始習慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查；?“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。班主任要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。如果每個班主任有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福哇！為了使自己無愧于“人類靈魂的工程師”光榮稱號，我在班級管理過程中尤其注意結(jié)合班級實際情況和校內(nèi)外環(huán)境開展工作。比如說服裝與首飾的問題，比如說對老師的態(tài)度問題等等。打掃好了以后，如果亂扔，那么很快就又臟了，因此，應(yīng)該確立一定的保潔責任，通常是自己的座位周圍自己負責。當然，班主任必須認真調(diào)查，不能輕易下結(jié)論。為了挽救這支部隊，巴頓首先做的就是立威，拒絕和士兵討價還價。所以小心翼翼，班就有可能帶好；一不小心，班就絕對會帶差。管理中常用的是語言暗示，如班主任在集體場合對好的行為進行表揚，就是對其他同學起到暗示作用。當然在與家長聯(lián)系時也要注意自己的用語，無論對哪位學生，我們都要以肯定為主，要讓家長先感到自己的子女在班里是可以的，然后再恰如其分地提出建議，不要一見面就說學生這不好那不好，使學生家長有替子女挨批的不舒服感。值得一提的是，制度一旦制定，就必須按著制度來執(zhí)行，如果因為數(shù)學老師本身缺乏毅力，使得執(zhí)行力度差，那學生就會漠視制度，這也將直接影響到數(shù)學老師的威信與對班級的管理。選好班干部，作為我的得力助手。我作為數(shù)學老師，與學生接觸時間是很多的。每個教師都應(yīng)該有“全員教育”的意識，積極參與到班級管理和建設(shè)中來。教師應(yīng)該學會尊重學生的人格和尊嚴，多站在學生的立場換位思考，認同每個學生的個體差異，以一顆寬容之心，滿足不同學生的學習需要。這第一節(jié)課是用來和學生一起制定以后的制度，這包括上課的紀律、作業(yè)的上交制度、作業(yè)的書寫格式、成績的表揚制度、班干部的推選、班干部的職責等等。當學生在學校里出現(xiàn)小問題時，可以和家長打的電話，讓家長覺得不光是班主任，數(shù)學老師也十分關(guān)心自己的孩子，那么家長肯定也會配合數(shù)學老師的工作。另外，兒童比成人更容易接受暗示。也就是說只要有人群的地方，懶惰是與生俱來的，勤奮才是外在力量干預(yù)后的結(jié)果。二戰(zhàn)名將巴頓接手美第二軍時，該部隊混亂不堪，毫無戰(zhàn)斗力。這時候，就有必要向領(lǐng)導(dǎo)反映當前的客觀情況（注意，反映的時候只要說事實就可以了，千萬別說“更換老師”這種蠢話，這種話應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)說的）；如果是某幾個學生帶頭搗蛋，那么就直接整肅那幾個學生。衛(wèi)生制度還有保潔責任以及班級物品的放置。比如說班級內(nèi)部買一些小獎品表彰成績出色的同學等等。我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。言必行，行必果。平時，教師要思想端正，生活習慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現(xiàn)“學高為師，身正為范”的要求。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅?！肮コ菫橄?，攻心為上”的戰(zhàn)爭策略，也適用于班級管理，我們惟有讓學生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。時間告訴我們：我們應(yīng)該的前提下寬容尊重、熱愛、理解他們。四、要經(jīng)常與家長聯(lián)系。接一個班，?班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。第三：可以使學生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學生的潛能。第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？我所帶的班在學習上，期中考試、期末考試成績都處于優(yōu)秀位置，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境。班上有名男生小揚，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應(yīng)，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得（16）班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調(diào)到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過一晚的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤，鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干部，結(jié)果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。長期以往，勢必導(dǎo)致自己的地位。我的具體做法是：，實行全方位鼓勵。一、確定班級工作奮斗目標、制定班訓我個人認為一個班級要想管理的好，首先一定要有奮斗目標。）四、設(shè)立“常務(wù)班主任”職務(wù)管理班級為了貫徹班干輪流制、進一步培養(yǎng)學生自管自律能力。此項工作完全由考核小組負責。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式，都越來越相近?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞剑斫淌茄詡鞯挠行侄?。做不到的事就不說，說到就一定要做到。如何育人？我認為，愛學生是根本。因此他很努力，想提高學習成績。今年我班上有一個王盈的女同學，開學之初，上課經(jīng)常走神，很多科任老師都向我反映情況，班長也反映這個同學對班級工作不熱心，于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，一天放學后，我把她叫到了辦公室，剛開始，我脾氣比較急，說話也較嚴厲，于是她似乎覺得很委屈，竟掉起了眼淚，一問三不知，于是我讓她回去好好想想，第二天再給我個滿意的答復(fù)。學習道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。嚴愛優(yōu)等生優(yōu)等生誰都愛他們。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。付出愛心與嚴格要求不可偏廢。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。例如：王琳同學剛來我班時，成績非常不理想，還經(jīng)常違反紀律。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。而且自學生來斗門中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。記得有一次在班主任研討會上，有一位老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。謝謝大家！該文章轉(zhuǎn)自[阿呆語文網(wǎng)]：