【正文】 網(wǎng)站和資源，拖拉機(jī)汽車(chē)底盤(pán)、發(fā)動(dòng)機(jī)、電器的仿真軟件完全應(yīng)用于課堂教學(xué)。與定陶沃田農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社、菏澤龍泵車(chē)輛有限公司等多家農(nóng)機(jī)企業(yè)、農(nóng)機(jī)合作社簽訂合作協(xié)議，開(kāi)展深度合作，采取“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，共同完成學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)頂崗等實(shí)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械技能人才。三是依據(jù)“校企社”雙贏、互惠互利的原則，制定了《校企（農(nóng)機(jī)合作社）合作管理辦法》等配套管理制度。形成融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的教學(xué)模式。進(jìn)一步完善了學(xué)?！督搪毠た己宿k法》，將考核結(jié)果與教職工的收入掛鉤，充分發(fā)揮了教職工考核工作的作用。解決實(shí)際問(wèn)題和動(dòng)手能力還需繼續(xù)提高。進(jìn)一完善師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，將教師下企業(yè)實(shí)踐煅煉落在實(shí)處，爭(zhēng)取更大成效對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃進(jìn)行進(jìn)一完善，建立健全規(guī)章制度及其相關(guān)的保證措施。教學(xué)研究項(xiàng)目的研究周期通常為一年，重點(diǎn)項(xiàng)目的研究周期可適當(dāng)延長(zhǎng)；教學(xué)改革項(xiàng)目可以按實(shí)際見(jiàn)效時(shí)間設(shè)計(jì)周期，通常為兩年。此外，本類(lèi)選題不僅要關(guān)注某學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的問(wèn)題，還要服從學(xué)校整體專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃以及教育教學(xué)改革的總體要求。第三篇：職業(yè)中學(xué)人才培養(yǎng)模式改革教學(xué)計(jì)劃荔波縣中等職業(yè)學(xué)校人 才改 革培 教養(yǎng)學(xué)模 式計(jì) 劃2012年9月荔波縣中等職業(yè)學(xué)校 人才培養(yǎng)模式改革教學(xué)計(jì)劃根據(jù)人才培養(yǎng)方案，特制定以下培養(yǎng)計(jì)劃：培養(yǎng)中級(jí)和初級(jí)技術(shù)應(yīng)用性和實(shí)用性人才。構(gòu)建與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教育體系，實(shí)現(xiàn)：“車(chē)間與教室合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一、理論與實(shí)踐合一、育人與創(chuàng)收合一、產(chǎn)品與作品合一”的六個(gè)合一方針?！饒?jiān)持校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式。○2組建由專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)專(zhuān)家和業(yè)務(wù)骨干組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程中引入公司、企業(yè)業(yè)務(wù)流程和工作項(xiàng)目，聘請(qǐng)業(yè)務(wù)骨干指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。目前，社會(huì)上的一些用人單位對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生存在一些偏見(jiàn)，造成這種現(xiàn)象的主要原因是我國(guó)的藝術(shù)教育培訓(xùn)模式不夠科學(xué)。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提倡以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，但應(yīng)以社會(huì)需要為基礎(chǔ)。學(xué)校作業(yè)太多，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。如果教學(xué)資源有限，盲目開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，以迎合市場(chǎng)需求，將導(dǎo)致人才素質(zhì)的提高受阻，學(xué)生畢業(yè)難找工作。因此，教師應(yīng)積極探索實(shí)踐性教學(xué)，采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境模擬教學(xué)法等教學(xué)模式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這也是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要改革措施?！巴さ瓕W(xué)”人才培養(yǎng)模式“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”是指根據(jù)旅游市場(chǎng)自身的淡旺季的特點(diǎn)，安排學(xué)生在旅游旺季到旅游企業(yè)見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，旅游淡季時(shí)回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。校企磨合確定每年的4月中旬至11月中旬為旅游企業(yè)的旺季、11月中旬至次年的4月中旬為旅游企業(yè)的生產(chǎn)淡季，施行旺季頂崗實(shí)習(xí)、淡季回校上課，打破慣常教學(xué)安排。采用校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式設(shè)計(jì)課程，形成一個(gè)較為完整的課程建設(shè)體系。2）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)根據(jù)旅游專(zhuān)業(yè)群的情況在貴州省眾多旅游企事業(yè)單位中選取那些經(jīng)驗(yàn)豐富，技術(shù)先進(jìn)的酒店、旅行社、景區(qū)與學(xué)校合作建立實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，作為“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式重要支撐的驕苑旅行社，需要更進(jìn)一步創(chuàng)新管理體制和運(yùn)行機(jī)制，更好的發(fā)掘市場(chǎng)、充沛客源、給學(xué)生營(yíng)造更多的業(yè)務(wù)操作機(jī)會(huì)。目前我系旅游管理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍有以下特點(diǎn)：年輕化，高級(jí)教師相對(duì)缺乏，學(xué)科帶頭人數(shù)量較少，中青年骨干教師不多，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面還有待加強(qiáng)。 合作形式只是采取了前述形式中一種或幾種而已，比較單一。與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)教學(xué)案例等資源，將旅游企業(yè)的工作流程等信息帶 到課堂，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)針對(duì)旅行社崗位能力需要可建立導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室、仿真旅游車(chē)、模擬旅行社等基地。由學(xué)校負(fù)責(zé)招生、教學(xué)管理和學(xué)生管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)，推薦就業(yè)。為了保證“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的推行，2005年學(xué)院投資45萬(wàn)，建立了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地——貴陽(yáng)驕苑旅行社，由管理工程系主任擔(dān)任旅行社總經(jīng)理；旅游教研室全體教師作為旅行社經(jīng)營(yíng)管理人員；旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與旅行社的日常管理與業(yè)務(wù)接待。（廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）作者簡(jiǎn)介：郭婉怡（1984），女，廣東廣州人，助教，研究方向：動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)。因此，高校要對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)查和研究，深化校企合作。所以，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，高校必須進(jìn)一步完善教學(xué)手段、優(yōu)化課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，加快對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)度。這使學(xué)生將大部分時(shí)間花在枯燥的理論學(xué)習(xí)上，即使有時(shí)間參與實(shí)踐教學(xué)，也不夠全面。根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和自身特點(diǎn)，高校應(yīng)建立符合自身特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)要真正培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)和國(guó)家有用的人才，就必須堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。1大力推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)（1）、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。三項(xiàng)原則：應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要強(qiáng)化“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性”，辦出應(yīng)用型特色。提高教師的職稱、學(xué)歷層次和技術(shù)應(yīng)用水平和實(shí)踐能力為目標(biāo)，選派教師參加國(guó)家、省、州培訓(xùn)，培養(yǎng)雙師型教師，有計(jì)劃有條件的吸納社會(huì)中的能工巧匠進(jìn)入教師隊(duì)伍。本類(lèi)選題應(yīng)以管理科學(xué)和質(zhì)量評(píng)估為基礎(chǔ)，遵循教育教學(xué)和大學(xué)生成才規(guī)律，以培養(yǎng)高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)新性人才為核心，對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程的管理與控制、開(kāi)展學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)評(píng)估和教學(xué)評(píng)價(jià)、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系，從而有助于我校建立保證教學(xué)質(zhì)量提高的長(zhǎng)效機(jī)制和符合本校實(shí)際實(shí)際的質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、正規(guī)化。重點(diǎn)研究我?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)的特點(diǎn)、問(wèn)題，通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和資源配置，提出集教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)與層次結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案等為一體的提出人才培養(yǎng)的新思路。通過(guò)近兩年的建設(shè)，本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革雖然取得了一定的成績(jī)，但與先進(jìn)學(xué)校相比，仍有很大差距和不足。校企合作力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)。基本滿足了各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的頂崗習(xí)與就業(yè)需求，并為教師社會(huì)實(shí)踐提供了可靠保證。（3）核心課程和教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)成果顯著針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位及職業(yè)道德與素養(yǎng)要求，校企雙方共同合作，編寫(xiě)出版了《拖拉機(jī)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維護(hù)》兩門(mén)核心課程教材，建立了《拖拉機(jī)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車(chē)電器設(shè)備構(gòu)造與維護(hù)》、《農(nóng)業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)》等核心課程網(wǎng)站和資源，建成了農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)。二、人才培養(yǎng)模式改革的特色人才培養(yǎng)模式特色鮮明積極探索建立“學(xué)?！髽I(yè)—合作社”深度合作機(jī)制，與定陶沃田農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社、菏澤龍泵車(chē)輛有限公司等多家農(nóng)機(jī)企業(yè)、農(nóng)機(jī)合作社簽訂合作協(xié)議，根