【正文】 、熱愛祖國的情感。”這段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，教學本文時，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深處。）◆同學們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，扎根海島，建設海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設海島的美好愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！七、小練筆（任選一題）想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來或畫下來吧。了解西瓜不平常的來歷。形成板書：不毛之地條件艱苦遠離大陸五、愛島深情（指著板書）寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國領土的一部分，祖國領土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國的領土。三、速讀課文，解疑讀準難詞并理解美觀書寫交流：想想這篇課文主要寫了一件什么事？檢測讀書所獲四、探秘小島咱們中國有臺灣島，這是我國的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南島，是中國的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹；咱們浙江的舟山島，是中國的第四大島，舟山的普陀山是中國四大佛教名山之一。島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰(zhàn)士們開玩笑說：“在西沙活著就是光榮，生存就是工作”，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行著建設海島，保衛(wèi)海島，保衛(wèi)祖國的神圣天職?！窘虒W難點】理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。）教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平?。≌堅偎伎歼@樣一個問題：一個殘存的小瓜和彩色的翅膀之間有什么聯(lián)系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。小高帶的那些小昆蟲帶現(xiàn)在怎么樣了？讓我們一起讀課文的14—17自然段。（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？（1）找兩個同學交流（3）男孩子們你們來讀一下這句話。誰來說一下這節(jié)課的兩個學習任務，分別是什么？。）★殘存下來的這個西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰(zhàn)士們怎舍得一下子吃掉？ 戰(zhàn)士們都笑著??（男生讀）★這個殘存的小西瓜經(jīng)過戰(zhàn)士們的細心呵護，終于長大了，戰(zhàn)士們品嘗著自己的勞動果實，怎能不激動、高興呢？戰(zhàn)士們都笑著??（女生讀）★是啊，一個西瓜成熟了，將會收獲更多的西瓜，這是一個滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰(zhàn)士們都笑著??（齊讀）◆這些小精靈真的在這里安家了嗎？引出下一句——（5）我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。讓學生快速默讀課文，在感受深刻的地方作上批注。）◆同學們，這是一篇略讀課文，需要我們用精讀課文習得的方法來自主學習。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀。形成板書：不毛之地 條件艱苦 遠離大陸四、愛島深情（指著板書）寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國領土的一部分，祖國領土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國的領土。教學重難點：2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。學習運用文本“吃西瓜”細節(jié)描寫的方法，進行仿寫練筆；運用文末段進行想象練筆訓練。”戰(zhàn)士們遠離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。五、導入練筆，思島景美： 是啊，這些小精靈怎能么會不在這安居樂業(yè)呢？你看——出示：⑥第二天我醒來，天已經(jīng)放亮了。（師板書課題，生齊讀課題。三、再讀課文，體會情感。）◆從哪兒看出這個西瓜來之不易？能用文中的句子說說嗎？（理解“殘存”，了解西瓜不平常的來歷。（三）情感態(tài)度與價值觀二、教學重點：三、教學課時：2課時四、教學過程：一、導入新課：二、讀略讀提示，明確學習目標請同學們翻開書27頁，先看這篇文章的連接語，請一位同學讀一下，其他同學邊聽邊想，這節(jié)課有兩個學習任務，分別是什么？用線畫下來并寫上序號。小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。相信在許許多多小高那樣的戰(zhàn)士的努力下，島上會結(jié)出更多的西瓜。２、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：⑴殘存是什么意思？⑵有哪些詞語可以在這里替換殘存？⑶通過殘存，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？３、揭示課題：教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？預設學生質(zhì)疑：這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？小瓜為什么種在小島上？小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書?！窘虒W重點】：學習課文，體會海島戰(zhàn)士扎根海島、建設祖國的愛國情懷。但，在這里卻常年駐守著我國的邊防戰(zhàn)士。3.、交流初讀感知?！睉?zhàn)士們遠離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。）◆從哪兒看出這個西瓜來之不易？能用文中的句子說說嗎？（殘存。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（點明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿，那就是建設海島，扎根海島，守衛(wèi)海島?；诼宰x課文的特點，教學時引導學生繼續(xù)運用抓關鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內(nèi)容；發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學習任務——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。好象有一股甘泉，流進了