【正文】 欣賞《軍港之夜》。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。（荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了?。┛墒切」媳槐┯暌粋€個地打掉了，戰(zhàn)士們的心情怎樣？有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。教學程序一、情境導入出示語段，要求學生自由朗讀：小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。”這兩句表面上是寫西瓜的收獲不容易，其實從另一個側面也反映出戰(zhàn)士們在海島如此惡劣的生活條件下，勇于戰(zhàn)勝困難，以苦為樂、艱苦奮斗的建島精神。其次，我通過體驗與想象豐富學生的感受。贊揚了海島戰(zhàn)士建設海島、熱愛海島的高尚品德?！暨@些小精靈真的在這里安家了嗎？引出下一句——（5）我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀?！魬?zhàn)士們這般品嘗著西瓜，你們平時是這么吃西瓜的嗎？對比模仿戰(zhàn)士們吃西瓜時的神情和動作?！憋嬎饕坑晁?，生活物資需要從大陸運達。，劃出本節(jié)課需要解決的問題。同學們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂浮于萬頃碧波之中，這便是位于我國南部的西沙群島，又名寶石島。了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆蟲帶回島上。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。找學生讀，一起讀。下面就讓我們來完成第二個學習任務。附：板書設計 篇三：《彩色的翅膀》教學設計人教版小學六年級語文上冊《彩色的翅膀》教學設計普子完小 曹建一、教學目標：（一）知識與技能有感情地朗讀課文，自學本課生詞，要求讀準字音，理解詞義?！魬?zhàn)士們這般品嘗著西瓜，你們平時是這么吃西瓜的嗎？我們一起來用自己喜歡的方式嘗嘗這個西瓜吧！可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰(zhàn)士們吃西瓜時的神情和動作。，但我們抓住幾個關鍵詞，就可以概括文章的主要內容。揭示課題，明確課型。④戰(zhàn)士們都笑著，??好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田?！憋嬎饕坑晁?，生活物資需要從大陸運達。引導學生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個特點。誰的翅膀？（會飛的小昆蟲的翅膀，如蝴蝶。有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位。在教學“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖 篇二：彩色的翅膀_教案《彩色的翅膀》教學設計【教材簡析】【教學目標】１、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文。，劃出本節(jié)課需要解決的問題。（交流過程中，相機引導學生抓住課文重點語句，體會戰(zhàn)士們的愛島、愛國情懷。（學生想象畫面寫句子，寫后進行交流。齊讀任務三、初讀課文，整體感知，完成第一個任務1下面，就讓我們來挑戰(zhàn)第一個任務：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因為??所以??來回答）。（1）找兩個同學交流（2）同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？（4）誰來讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對小瓜的愛讀出來吧。五、練筆七、美讀課文五、教學反思第二篇：關于《彩色的翅膀》的優(yōu)秀教學設計【教學目標】１、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。２、引導學生建構寶石島的意象?！钡暮x?！艚裉熳屛覀円黄鹱哌M西沙，去了解一個真實而動人的故事。那么，文中的寶石島當年又是怎樣的一個島嶼呢？請你從課文的字里行間找出這個島嶼的特點?！舸筇岚锟赡苎b著些什么？紙箱里呢？為什么“扔”大提包而“緊緊地抱著”紙箱呢？此時此刻，小高在想些什么？（戰(zhàn)士小高探親返島不忘帶昆蟲，暈船時還緊緊抱著昆蟲。板書：建設海島★殘存下來的這個西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰(zhàn)士們怎舍得一下子吃掉？戰(zhàn)士們都笑著……（男生讀）★這個殘存的小西瓜經(jīng)過戰(zhàn)士們的細心呵護，終于長大了，戰(zhàn)士們品嘗著自己的勞動果實，怎能不激動、高興呢？戰(zhàn)士們都笑著……（女生讀）★是啊，一個西瓜成熟了，將會收獲更多的西瓜，這是一個滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰(zhàn)士們都笑著……（齊讀）（3）他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。愛島愛國7*彩色的翅膀昆蟲←戰(zhàn)士↓↓授粉心系海島↓↓收獲建設海島↓↓安居樂業(yè)扎根《彩色的翅膀》說課稿《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。學生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會”的事?！边@一部分時，我引導學生想象戰(zhàn)士們笑什么？端詳著什么？聞著瓜香，咬著瓤汁，發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲？把這些想象融入句中進行品讀，在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來之不易，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情??！學生在此情感基礎上，進而找到體現(xiàn)西瓜來之不易的語句：有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。教學難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。二、建構“海島”意象引導學生建構“寶石島”的意象。（戰(zhàn)士對小瓜的愛護表達了對海島的愛，對祖國的愛。也體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛