學(xué)習(xí)三嚴(yán)三實(shí)心得體會(huì)：“不嚴(yán)不實(shí)”為哪般？-文庫吧在線文庫
【正文】 人名利，對(duì)黨不忠誠，入黨不信黨，在黨不為黨；有的信念根基不牢，在社會(huì)上形形色色的思潮和現(xiàn)象影響下思想搖擺，在涉及黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會(huì)主義道路等原則性問題的政治挑釁面前，態(tài)度曖昧、不敢斗爭(zhēng)，甚至失去立場(chǎng)、左右逢源；有的被封建迷信、腐朽思想占據(jù)頭腦，不信馬列信鬼神，不信科學(xué)信風(fēng)水；有的忽視群眾利益、漠視群眾疾苦，對(duì)關(guān)系群眾切身利益的事情不熱心、不盡力；有的不比貢獻(xiàn)比待遇，整天想著占位置，這“山”看著那“山”高，甚至跟組織明里暗里討價(jià)還價(jià)，滿足不了要求就鬧情緒、發(fā)牢騷；有的在生活上講享受比闊氣、花錢大手大腳，在用房、用車等方面相互攀比，鋪張浪費(fèi)；有的人前冠冕堂皇、私下心理陰暗，情趣低俗、自我放縱，甚至道德淪喪、腐化墮落，等等。主要表現(xiàn)為不肯學(xué)習(xí)，不動(dòng)腦筋，脫離實(shí)際，浮在面上。第四篇：三嚴(yán)三實(shí)、不嚴(yán)不實(shí)問題清單、整改措施不嚴(yán)不實(shí)問題清單及整改措施不嚴(yán)不實(shí)問題清單：(一)在修身不嚴(yán)方面：理論學(xué)習(xí)仍存在重形式、輕成效的情形，淺嘗輒止，不求甚解，學(xué)而不思，思而不深，學(xué)用脫節(jié)，不能學(xué)以致用。有的對(duì)待日常工作標(biāo)準(zhǔn)不高，滿足于“交差即可”，甘于平庸混日子，心安理得熬年頭，工作的主動(dòng)性、積極性不夠。勤儉節(jié)約的思想還沒有完全深入人心，在節(jié)約成本方面，還存在浪費(fèi)的現(xiàn)象。有的明哲保身，不求有功，但求無過，為了不出事、寧愿不干事，事來了踢皮球、當(dāng)“二傳手”。有些項(xiàng)目在管理上還有疏漏，存在技術(shù)把關(guān)不嚴(yán)，質(zhì)量控制不到位等問題。對(duì)個(gè)人而言，自我放松，容易思想滑坡、行為墮落，一旦剎不住車，多年的努力奮斗、自我約束一夜清零。抓好“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育平臺(tái)，領(lǐng)會(huì)核心要義，掌握精神實(shí)質(zhì)，做政治上的“明白人”。我們要深入學(xué)習(xí)習(xí)總書記系列重要講話精神，鑄牢理想信念這個(gè)“主心骨”，把好思想和行動(dòng)的“總開關(guān)”。在修身不嚴(yán)方面，有的理想信念不夠堅(jiān)定，信仰缺失、精神迷茫，理論學(xué)習(xí)沒有入腦入心，走了過場(chǎng)；有的政治敏銳性和政治鑒別力不強(qiáng)，不守紀(jì)律、不講規(guī)矩，對(duì)社會(huì)上的不良風(fēng)氣和負(fù)面言論防范抵制不夠有力，口無遮攔、信口開河，甚至在大是大非問題上模糊立場(chǎng)；有的宗旨意識(shí)不強(qiáng)、忽視群眾利 益、漠視群眾疾苦，聯(lián)系服務(wù)群眾不實(shí)不細(xì)，蜻蜓點(diǎn)水、浮皮潦草，做表面文章；有的艱苦奮斗精神淡化，安于現(xiàn)狀，存在過得去、差不多的不良思想；有的情趣低俗，講究排場(chǎng)，沉湎于玩樂之中。如果這些問題不能得到解決，將嚴(yán)重影響黨的形象、降低人民群眾的信任，影響改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)不實(shí)方面，有的熱衷于搞形象工程、面子工程，樂于喊口號(hào)、定指標(biāo)，造聲勢(shì)、搞樣板，工作華而不實(shí)；有的盲目鋪攤子、上項(xiàng)目，不計(jì)成本和后果，甚至“打腫臉充胖子”；有的怕?lián)?zé)任、怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，甚至抱著不求過得硬、但求過得去的敷衍態(tài)度，缺乏擔(dān)當(dāng)精神，遇到矛盾繞著走，碰到困難上下推，庸庸碌碌；有的弄虛作假，報(bào)假情況、假數(shù)字，虛報(bào)工作業(yè)績，甚至回避問題，報(bào)喜不報(bào)憂；有的樂于當(dāng)“甩手掌柜”，只想做官不想做事，只想出彩不想出力，不深入一線解決問題，安排工作有頭無尾，落實(shí)起來參差不齊，抓工作不深入、不扎實(shí)、不具體，抓而不緊、抓而不常、不推不動(dòng)。第五篇：“三嚴(yán)三實(shí)”中“不嚴(yán)不實(shí)”的問題“三嚴(yán)三實(shí)”中“不嚴(yán)不實(shí)”的問題教育是為了解決問題，解決問題才是最好的教育效果。我們要在歷史傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，增強(qiáng)我們做人的思想支撐、文化支撐和哲學(xué)支撐。不嚴(yán)不實(shí)整改措施：(一)補(bǔ)足精神之“鈣”，在理論學(xué)習(xí)上下硬功學(xué)習(xí)是提高思想認(rèn)識(shí)的前提，是加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提升自身免疫力的有效途徑，是筑牢理想信念、補(bǔ)充精神之“鈣”的重要基礎(chǔ)。有的對(duì)上唯唯諾諾，對(duì)下頤指氣使、勢(shì)氣十足，等等。有的處理違規(guī)做法，寧傷原則，不傷關(guān)系，瞻前顧后，不敢亮劍。在管理工作中，需進(jìn)一步加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制的完善和創(chuàng)新，激發(fā)職工工作熱情和創(chuàng)新激情，創(chuàng)造性開展工作。有的疏于管理、放縱下屬，黨風(fēng)廉政建設(shè)和工作程序存在一定程度的走形式、走過場(chǎng)的現(xiàn)象。存在安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取傾向。有的工作標(biāo)準(zhǔn)低，缺乏拼搶意識(shí)，不能夠在全國、全省、全市的大局中找標(biāo)桿、定目標(biāo)，只求過得去、不求過得硬；有的對(duì)上級(jí)政策執(zhí)行打折扣、搞變通，合意的就執(zhí)行，不合意的就不執(zhí)行，督查緊了推一推，上面不催就不管不問；有的患得患失、不敢擔(dān)當(dāng)，碰到矛盾和問題要么東閃西躲，要么“擊鼓傳花”，搶著做易出政績的事情，不愿做艱苦細(xì)致的工作，只想當(dāng)官不想干事，只想攬權(quán)不想擔(dān)責(zé)；有的對(duì)政策實(shí)質(zhì)研究不深、理解不透，對(duì)原本政策范圍內(nèi)的事縮手縮腳，不能夠創(chuàng)造性的推進(jìn)落實(shí)；有的缺乏釘釘子精神，抓工作前緊后松、虎頭蛇尾，碰到問題不主動(dòng)解決，解決不了也不報(bào)告，任由問題存在，任由工程、項(xiàng)目無限期拖延，等等。律己不嚴(yán)方面。主要表現(xiàn)為不照章辦事、不依規(guī)用權(quán)；特權(quán)思想嚴(yán)重，公仆意識(shí)淡化，主仆關(guān)系顛倒，習(xí)慣于當(dāng)官做“老爺”。今年“五一”前后，省紀(jì)委又通報(bào)了11起典型案例。有的在其位不謀其政，不學(xué)習(xí)法規(guī)政策，不潛心研究工作，不熟悉本職業(yè)務(wù)，敷衍塞責(zé)、尸位素餐；有的志大才疏、眼高手低，大事做不來、小事不愿做，做不了事還怨天尤人；有的借口管得嚴(yán)了、約束多了，工作放不開手腳了，該抓的事不抓，該管的事不管，只求不出事，寧愿不做事，庸庸碌碌守?cái)傋?，平平安安占位子，渾渾噩噩混日子。三是宗旨意識(shí)不強(qiáng)，群眾觀念欠缺?！傲鶄€(gè)對(duì)照”查找“不嚴(yán)不實(shí)”問題，其中“六個(gè)對(duì)照”的內(nèi)容。謀事要實(shí)：就是要從實(shí)際出發(fā)謀劃事業(yè)和工作，使點(diǎn)子、政策、方案符合實(shí)際情況、符合客觀規(guī)律、符合科學(xué)精神，不好高騖遠(yuǎn)，不脫離實(shí)際。三嚴(yán)三實(shí)專題教育是對(duì)作風(fēng)建設(shè)的進(jìn)一步升華。在接到工作任務(wù)后，總是等到最后的時(shí)限到后才加班加點(diǎn)趕總結(jié)報(bào)告，工作效率低下，完成工作的質(zhì)量不高。這為把教育實(shí)踐活動(dòng)推向深進(jìn)指明了方向，為各級(jí)干部轉(zhuǎn)變作風(fēng)建立了標(biāo)桿。、臺(tái)上一套臺(tái)下一套官員在臺(tái)上大談要反腐倡廉，嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，但臺(tái)底交易不斷發(fā)生，違法官員之間把這些都約定俗成，互相包庇，互相隱瞞。而袁xx則有11起犯罪事實(shí)。而我作為一名記者，就全程坐在旁聽席下，聽他們落馬的前因后果?！叭龑?shí)”是講我們黨員干部在對(duì)別人，即人民群眾等服務(wù)上來說的。據(jù)xx市紀(jì)委提交的一份情況說明書顯示，趙
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