【正文】 對深入落實科教興國戰(zhàn)略有著深遠的現(xiàn)實意義。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，知識和技術(shù)的單一性已不能滿足社會的需要，而有效地轉(zhuǎn)換和利用豐富、多元的知識就成了時代的要求。高校復(fù)合型人才的培養(yǎng)要靠全社會共同的努力才能實現(xiàn)。所以，高校教師更應(yīng)該以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標，積極參加相關(guān)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。高等教育最根本的目的就是要把知識轉(zhuǎn)化成真正的生產(chǎn)力，所以，在高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的過程中，最重要的衡量指標就是，是否符合社會發(fā)展的需要，是否有利于提高生產(chǎn)力的發(fā)展水平。重點資助項目主要在立項項目中擇優(yōu)選擇。參考選題方向包括：※、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與改革的研究與實踐 （如：大學(xué)英語系列、兩課系列、公體課系列、公選課系列等）課程優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革的研究與實踐※、雙語示范課程、自主學(xué)習(xí)課程的建設(shè)與研究 、管理的研究與實踐 三、教學(xué)方法與手段改革本類選題側(cè)重于以一門或數(shù)門課程為對象，以落實課程的教學(xué)目標為核心，對課程的教學(xué)方法與手段、學(xué)生作業(yè)以及考核與成績評定方法等進行改革，探索教學(xué)新方法，進一步完善課程改革方案，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提高。本類選題側(cè)重于在對我校師資隊伍現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，分析我校師資隊伍建設(shè)中存在的問題，找出制約師資數(shù)量增加的因素，明確提升師資水平和調(diào)動教師教學(xué)積極性的激勵政策和措施，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。二、電子商務(wù)人才需求情況在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟迅猛發(fā)展的新形勢下，電子商務(wù)提供了更多的就業(yè)機會。如何培養(yǎng)出滿足電子商務(wù)市場需要的實用型人才，已成為我國高等院校亟待解決的重要問題。高校電子商務(wù)專業(yè)的低就業(yè)率和企業(yè)大量的電子商務(wù)人才渴求度產(chǎn)生了巨大矛盾，電子商務(wù)人才供應(yīng)落差十分顯著。實踐環(huán)境不理想，與社會聯(lián)系不夠多數(shù)高校的實踐教學(xué)方式主要以學(xué)校內(nèi)部的實驗室實訓(xùn)為主，通過引進一些模擬教學(xué)軟件，開展實踐教學(xué)。同時，校企共同制定專業(yè)培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱，保持教學(xué)科研始終與地方經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展密切相關(guān)，形成良性循環(huán)。因此，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)模式必將大大提高教學(xué)質(zhì)量，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力，提升中國整體設(shè)計水平與全民審美能力。中國美術(shù)學(xué)院自2002年成立設(shè)計基礎(chǔ)部（由于系部調(diào)整，現(xiàn)更名為專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部設(shè)計分部）以來，集中了藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)資源，模糊了一年級學(xué)生的專業(yè)界限，淡化了各門專業(yè)的界限和技能，在全面梳理藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)現(xiàn)有課程和共有知識點的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建多元、多維、多向的設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)體系，該體系包含設(shè)計基礎(chǔ)理論教學(xué)、造型基礎(chǔ)教學(xué)、設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)三大教學(xué)模塊，為實現(xiàn)一年級學(xué)生從“自然人”到“設(shè)計人”的過渡做積極準備。按照重思維、重動手能力培養(yǎng)的教學(xué)思路，強調(diào)教與學(xué)的互動，教學(xué)相長。為滿足藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)和高端科研的需求，實驗教學(xué)的重點在于采用分層次、分階段、循序漸進的模式，由淺入深、由簡單到綜合、課內(nèi)外結(jié)合，實驗教學(xué)大綱體現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，與專業(yè)課程教學(xué)大綱緊密結(jié)合。藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)的重要地位對教師隊伍提出了要求與挑戰(zhàn)，而現(xiàn)今教師隊伍中“雙師型”人才卻相對缺乏。由于生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，市場迫切需要大批在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)方面具有較高素質(zhì)的技能型人才，技工教育面臨發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。專業(yè)工種從1999年的數(shù)控技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在的醫(yī)療器械、數(shù)控技術(shù)與維修、工業(yè)電氣自動化、電子信息技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、模具設(shè)計與制造等現(xiàn)代化高新技術(shù)專業(yè)工種；辦學(xué)層次由原先的高級工暨大專水平提高到現(xiàn)在的技師暨本科水平；辦學(xué)規(guī)模由最初的1個班級39人發(fā)展到現(xiàn)在的68個班級3260人，%。第二階段的高技暨大專教學(xué)，要使學(xué)生具備高等?？莆幕R，另外在職業(yè)技能方面應(yīng)具備高等專業(yè)理論知識與高級職業(yè)技能水平，實現(xiàn)高等職業(yè)教育目標。又如電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)了《脈沖數(shù)字電路》課程，并進行了課程設(shè)計，已具備了相當?shù)闹R與分析問題、解決問題的能力，在進行電路課題操作訓(xùn)練時，可將教學(xué)重點放在工藝實現(xiàn)上，使學(xué)生從設(shè)計電路、電子CAD制圖、電路印刷版刻畫制版到電路焊接、電路調(diào)試直至成功，既實現(xiàn)知識與技能一體化，也實現(xiàn)了高級工和大專層次的課程教學(xué)目標。學(xué)院還鼓勵教師參加技師以上的高級工培訓(xùn)，僅2005年就有30名教師取得了技師、高級技師等級證書，為高技暨大專教學(xué)奠定了人力資源基礎(chǔ)。三是要強化技能訓(xùn)練，提高學(xué)生考核一次性通過率。近年來，共投資一千多萬元添置實習(xí)實驗設(shè)備，新建立了PLC實驗室、計算機多媒體教室、計算機網(wǎng)絡(luò)實習(xí)室、數(shù)控網(wǎng)絡(luò)編程室、電力電子及電機控制實習(xí)室，建立了加工中心、數(shù)控車床實習(xí)室、電梯維修實習(xí)室、柔性生產(chǎn)控制線實習(xí)室，購置了FESTO培訓(xùn)系統(tǒng)以及多種電氣技能訓(xùn)練考核裝置等。加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的教育現(xiàn)代化水平開展高技與高職教育，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。另一方面要做好兩個層次教學(xué)內(nèi)容的銜接，在教學(xué)大綱的制定上，注意將各課程相互獨立又各有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，按程度深淺分成若干層次，然后根據(jù)教學(xué)需要選擇教學(xué)單元，實現(xiàn)同類課程不同層次的銜接或不同課程相同層次的銜接。面對這樣素質(zhì)的學(xué)生，學(xué)校經(jīng)過反復(fù)論證，明確了高級技工暨大專班的培養(yǎng)目標是高技高職技術(shù)人才，其教育模式既不同于一般的高級工培訓(xùn)，又有別于普通的高等教育模式，要突出技能訓(xùn)練的特色。自1996至2006年，我院共招收高級工班、技師班85個，共招收學(xué)生4076人，均采用高技高職復(fù)合模式。參考文獻：[1][M].杭州：中國美術(shù)學(xué)院出版社，2004.[2]袁熙?.中國藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展歷史研究[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2003.[3][J].高等建筑教育，2008（2）.[4][J].邵陽學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2008年第F12期.[5]“雙師型”教師的內(nèi)涵[J].陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（1）.[6]孫百鳴.“雙師型”教師隊伍建設(shè)面臨的問題和對策研究[J].黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2007（6）.[7][J].東北師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）增刊，：中國美術(shù)學(xué)院設(shè)計藝術(shù)學(xué)院（責任編輯：軒蕾）第五篇：復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建（作者未知）摘要：高職院校應(yīng)瞄準市場，人才結(jié)構(gòu)需求變化，在培養(yǎng)高技能人才的實踐中，堅持高技術(shù)、高智能、高素質(zhì)的復(fù)合型人才培養(yǎng)方向，優(yōu)化教育模式，實現(xiàn)教學(xué)目標，加強師資隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)與教育現(xiàn)代化水平，探索獨具辦學(xué)特色的新路。該些課程主要是為了讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)技能，是相對純實驗的課程培訓(xùn)，當然，其中也不乏創(chuàng)新設(shè)計以及理論知識講授的成分。同時，工作室往往承接了來自社會各界的課題與項目，學(xué)生可以在藝術(shù)設(shè)計的實戰(zhàn)歷練中提升實踐能力，擺脫以往只會“紙上談兵”的被動、落伍局面，讓學(xué)生想起來、動起來、活起來，以滿足社會對藝術(shù)設(shè)計人才高標準的需求，提高人才的核心競爭力。在中國，受中國學(xué)生人數(shù)多、“雙師型”師資隊伍（同時具備教師資格與實驗師資格）參差不齊、教學(xué)模式單一等條件限制，我們的工作室承擔了教學(xué)、科研、實踐的重要任務(wù)，關(guān)于學(xué)生技術(shù)方面的學(xué)習(xí)主要在實驗室由實驗師指導(dǎo)完成。明確了人才培養(yǎng)目標的定位，培養(yǎng)模式必將緊緊圍繞該定位展開改革與探索。使學(xué)生具備一定的應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合實踐能力。同時，為了確保畢業(yè)生就業(yè)競爭力，專業(yè)定位還應(yīng)該體現(xiàn)差異化和特色化。最終造成就業(yè)信心不夠。綜合型人才，具有豐富的應(yīng)用經(jīng)驗，前瞻性和創(chuàng)造性思維，順應(yīng)市場，把握企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略和趨勢。三、電子商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀2001年國家教育部首批批準13所院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截止到2010年12月，%，電子商務(wù)成為了用戶增長最快的應(yīng)用。本類選題提倡以培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力為目標，著重探索改革實踐教學(xué)體系的途徑，通過更新實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，改革完善實踐教學(xué)體系，