中班語言教案：猴王吃西瓜-文庫吧在線文庫
【正文】 活動目標：，感知故事中豬八戒，孫悟空等主要角色的不同特點?；顒臃此迹悍浅Ｓ幸馑嫉囊还?jié)課，通過《吃西瓜》律動導入，孩子就表現(xiàn)出了很高的積極性，因為我班孩子比較好動，學習故事的過程中，孩子們似乎對故事聽得很仔細，對于提到的問題，回答得很好，在我們一起分析豬八戒的做法哪些是對的哪些是錯的時，回答得尤其好，我沒有想到的，孩子就已經說出來了，中間加入情感環(huán)節(jié)，讓幼兒感受豬八戒雖然有很多缺點，但最后敢于承認錯誤，所以我們還是很喜歡豬八戒的，表演環(huán)節(jié)，孩子的表情動作都很認真，這也是本節(jié)課最活躍的地方。你們猜猜是什么?噢!原來它發(fā)現(xiàn)了一個大西瓜!小猴子趕緊把西瓜抱回山洞向猴王報告。我想，我之所以老而不死，就是因為吃了這西瓜皮的緣故......”猴子們都大叫起來：“對!吃西瓜皮!吃西瓜皮!”猴王覺得找到了正確答案，他站起身來，上前一步大聲地說：“大家說得對!吃西瓜就是吃皮!”于是呀，大西瓜被分成了西瓜皮和紅紅的果肉。把重點設得太簡單了，當提問到“0”在音樂里表示什么，幼兒能很快的回答出來。西瓜、香瓜、核桃梨等水果的圖片。教師播放《小猴吃瓜果》的故事，幼兒聽故事教師逐幅圖的向幼兒講解故事的內容，一邊提問如“小猴子先遇到了誰？”，“他們說了什么話”，“小猴子又遇到了誰？”、“他們又說了什么話？”，“小猴子是怎樣做的？”可以讓幼兒手拿頭飾進行回答，也可以組知幼兒分組進行表演。童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個設想。培養(yǎng)幼兒愛勞動，愛動腦和愿意與同伴分享勞動成果的好品德。）教師引導幼兒歸納：白老鼠種西瓜——是愛過去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是愛動腦筋的白老鼠；免費供應西瓜汁——是關心別人的白老鼠。向幼兒提問：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？引導幼兒運用個人操作活動的經驗編完整的故事：假定小動物們一起做了一樣有用的東西，請你幫他們想一下，然后編入故事。課件制作的時間較長，但在活動中僅僅只用于作品欣賞這一環(huán)節(jié)，使得課件的利用率較底。2活動中出現(xiàn)的一些新的技能，對幼兒而言，主要有作品的新的語言要求，美工操作等新的技能要求，其中應以語言要求更為重要，難度較大，所以老師對幼兒理解作品、想象講述中參與組織較多，美工操作組織較少。多是教師預設的，反映目標性模式的活動。相關文章《中班教案《小樹苗》含反思》：中班教案《小樹苗》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒理解兒歌意思，培養(yǎng)幼兒有感情朗誦，通過學習《小樹苗》兒歌，讓幼兒欣賞、想象大自然的美，培養(yǎng)他們愛護環(huán)境的意識，借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子對兒歌《小樹苗》的興趣，快來看看幼兒園中班《小樹苗》含反思教案吧。在教法上注意到設計的綜合性：即目標上知，情，意，行的綜合考慮又有教學形式上集體活動與個別活動的結合；還有教學資源上課件，充分手工材料，工具等多向利用；甚至在教學的不同環(huán)節(jié)（教學準備，教學過程，教學延伸）上都能整體規(guī)則，這也是與新“綱要”精神匹配的?！缎±鲜蟪晕鞴稀坊顒拥脑O計中，充分關注到中班孩子的興趣特點和生活經驗，在生活中孩子們喜歡拿許多意想不到的東西當玩具或當材料做玩具，如用泥，沙建長城，房子。操作過程中考慮幼兒的不同差異，制定了不同的操作目標，每一位幼兒都能獲取操作的經驗，對后面編述故事的結尾提供了素材。個別幼兒講述故事時，有些幼兒沒有仔細傾聽，老師雖隨機教育幼兒有禮貌的聽他人講述，但還是沒有達到預期效果。教師給予指導，幫助幼兒完成想象和添畫過程。四、活動過程（一）欣賞故事教師以提問的方法引出故事名稱，引起幼兒注意。以生動有趣的內容給幼兒極大的啟示，幼兒可以從中體會到勞動與收獲的快樂，意識到大膽想象和創(chuàng)新
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