中班語言教案：猴王吃西瓜-預(yù)覽頁
【正文】 充分觀察，從而了解了幼兒的觀察方法，感知水平以及參與該活動是否主動、積極等情況。西瓜里面是什么樣子的？（可讓幼兒猜測，以引起他們對觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。）根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié)，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點。通過這次語言活動讓幼兒清楚明了這個故事的發(fā)展過程，了解豬八戒和孫悟空不同的個性特點。體驗故事中豬八戒的心理并獲得幽默感?！适率前凑帐裁礃拥捻樞蛟诎l(fā)展呢？即豬八戒先怎樣，后來又怎么樣……請幾位小朋友來排一排這個故事情節(jié)。”三、表演故事內(nèi)容分情景表演——請幾組小朋友每組兩個分別飾演豬八戒和孫悟空，表演豬八戒踩到西瓜皮摔跤和豬八戒吃西瓜的場景表演整個故事內(nèi)容——“剛才啊某某表現(xiàn)得很到位，把豬八戒或?qū)O悟空的形象表現(xiàn)出來了。，邊欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感知豬八戒，孫悟空等主要角色的性格特點，提問：，但是最后八戒去了嗎?為什么?，八戒發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么分西瓜的?，他是怎么說的?怎么做的?為什么?，他分別都說了什么??八戒是怎么說的??為什么?，請幼兒自由選擇故事中的角色和場景，進(jìn)行夸張幽默的表演。、完整的句子進(jìn)行自我表達(dá)?；顒与y點：用簡單、完整的句子進(jìn)行自我表達(dá)。小朋友們，你們能幫猴王想想辦法嗎?哦!在小朋友們的幫助下，猴王終于想到了一個好主意。:屈?；顒友由欤盒∨笥褌儯适乱呀?jīng)講完啦，你們知道西瓜是吃皮還是吃果肉了嗎?對了，是吃紅紅的果肉的。教學(xué)反思：這次活動不是用本班的幼兒來上的，對幼兒的已有經(jīng)驗不了解?？墒牵谝龑?dǎo)幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節(jié)，由于我的引導(dǎo)語用的不好，幼兒很難說出什么樣的西瓜才是好吃的。知道不同水果的不同吃法。故事錄音帶。教師提問“故事的名字叫什么”、“故事里面都有誰？”、“小猴子吃了那些瓜果？”、“小猴子是怎樣吃瓜果的？”、“他為什么不聽別人的勸告？”。組織幼兒進(jìn)行討論：小猴子為什么會多次的出現(xiàn)錯誤？當(dāng)遇到不會或是不明白的事情時，我們應(yīng)該怎么做？能不能象小猴子那樣做？引導(dǎo)幼兒總結(jié)出：遇事要多動腦筋，不驕傲，要虛心聽取別人的意見。我告訴家長這證明孩子有較強的創(chuàng)造欲望，應(yīng)該為孩子積極的提供創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子動手、動腦。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時自己動手將瓜皮做成玩具，最后將操作過程編入故事結(jié)尾中。積極向上、樂于創(chuàng)新。領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。（出現(xiàn)大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠?。┲v述第二遍故事，邊講述邊播放。（小車輪、風(fēng)帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮）根據(jù)班上幼兒的年齡與能力，興趣特點分組活動。注意提醒幼兒在操作中想象發(fā)展簡單情節(jié)。六、教學(xué)反思一通過活動的實施，感到制定目標(biāo)還有不足?！绷腥肽繕?biāo)，老師在活動環(huán)節(jié)前就會提出要求，效果會更好。這樣使得課件的利用率提高，增加了課件與幼兒的交互作用，又使得幼兒對自己編述的故事有一個完整的概念。這里所說的關(guān)系主要是指在語言活動的系列活動中，幼兒主活動與教師參與活動的比例關(guān)系。我們究竟如何設(shè)計教案？如何在“教育活動要以兒童發(fā)展為本”“要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”這些理念真貫穿在幼兒園的教育教學(xué)實踐中去？(1)尊重幼兒的生活經(jīng)驗是前提。(2)準(zhǔn)確的目標(biāo)定位?！缎±鲜蟪晕鞴稀方贪钢校M管是語言故事教學(xué)活動，但是我沒有把目標(biāo)僅僅著眼于相關(guān)知識的傳授上，而是定位在幼兒的創(chuàng)新意識，經(jīng)驗講述方法的培養(yǎng)上。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識；教案的設(shè)計更應(yīng)富于新穎性，創(chuàng)造性，各環(huán)節(jié)反映出教師從觀念到行為的創(chuàng)新，如《小老鼠吃西瓜》中改變了以往將操作活動作為延伸活動的形式化，讓操作活動成為幼兒實踐，汲取素材的過程。
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