中班語言教案：猴王吃西瓜-預覽頁
【正文】 充分觀察，從而了解了幼兒的觀察方法，感知水平以及參與該活動是否主動、積極等情況。西瓜里面是什么樣子的？（可讓幼兒猜測，以引起他們對觀察、探索西瓜內部特征的興趣。）根據(jù)幼兒的討論作一小結，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點。通過這次語言活動讓幼兒清楚明了這個故事的發(fā)展過程，了解豬八戒和孫悟空不同的個性特點。體驗故事中豬八戒的心理并獲得幽默感?！适率前凑帐裁礃拥捻樞蛟诎l(fā)展呢？即豬八戒先怎樣，后來又怎么樣……請幾位小朋友來排一排這個故事情節(jié)?！比⒈硌莨适聝热莘智榫氨硌荨垘捉M小朋友每組兩個分別飾演豬八戒和孫悟空，表演豬八戒踩到西瓜皮摔跤和豬八戒吃西瓜的場景表演整個故事內容——“剛才啊某某表現(xiàn)得很到位，把豬八戒或孫悟空的形象表現(xiàn)出來了。，邊欣賞故事，理解故事內容，感知豬八戒，孫悟空等主要角色的性格特點，提問：，但是最后八戒去了嗎?為什么?，八戒發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么分西瓜的?，他是怎么說的?怎么做的?為什么?，他分別都說了什么??八戒是怎么說的??為什么?，請幼兒自由選擇故事中的角色和場景，進行夸張幽默的表演。、完整的句子進行自我表達。活動難點：用簡單、完整的句子進行自我表達。小朋友們，你們能幫猴王想想辦法嗎?哦!在小朋友們的幫助下，猴王終于想到了一個好主意。:屈?；顒友由欤盒∨笥褌儯适乱呀?jīng)講完啦，你們知道西瓜是吃皮還是吃果肉了嗎?對了，是吃紅紅的果肉的。教學反思：這次活動不是用本班的幼兒來上的，對幼兒的已有經(jīng)驗不了解?？墒?，在引導幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節(jié)，由于我的引導語用的不好，幼兒很難說出什么樣的西瓜才是好吃的。知道不同水果的不同吃法。故事錄音帶。教師提問“故事的名字叫什么”、“故事里面都有誰？”、“小猴子吃了那些瓜果？”、“小猴子是怎樣吃瓜果的？”、“他為什么不聽別人的勸告？”。組織幼兒進行討論：小猴子為什么會多次的出現(xiàn)錯誤？當遇到不會或是不明白的事情時，我們應該怎么做？能不能象小猴子那樣做？引導幼兒總結出：遇事要多動腦筋，不驕傲，要虛心聽取別人的意見。我告訴家長這證明孩子有較強的創(chuàng)造欲望，應該為孩子積極的提供創(chuàng)造條件，引導孩子動手、動腦。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時自己動手將瓜皮做成玩具，最后將操作過程編入故事結尾中。積極向上、樂于創(chuàng)新。領會故事蘊含的寓意和哲理。（出現(xiàn)大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠?。┲v述第二遍故事，邊講述邊播放。（小車輪、風帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮）根據(jù)班上幼兒的年齡與能力，興趣特點分組活動。注意提醒幼兒在操作中想象發(fā)展簡單情節(jié)。六、教學反思一通過活動的實施，感到制定目標還有不足?！绷腥肽繕?，老師在活動環(huán)節(jié)前就會提出要求，效果會更好。這樣使得課件的利用率提高，增加了課件與幼兒的交互作用，又使得幼兒對自己編述的故事有一個完整的概念。這里所說的關系主要是指在語言活動的系列活動中，幼兒主活動與教師參與活動的比例關系。我們究竟如何設計教案？如何在“教育活動要以兒童發(fā)展為本”“要讓幼兒成為學習的主人”這些理念真貫穿在幼兒園的教育教學實踐中去？(1)尊重幼兒的生活經(jīng)驗是前提。(2)準確的目標定位?！缎±鲜蟪晕鞴稀方贪钢?，盡管是語言故事教學活動，但是我沒有把目標僅僅著眼于相關知識的傳授上，而是定位在幼兒的創(chuàng)新意識，經(jīng)驗講述方法的培養(yǎng)上。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識；教案的設計更應富于新穎性，創(chuàng)造性，各環(huán)節(jié)反映出教師從觀念到行為的創(chuàng)新，如《小老鼠吃西瓜》中改變了以往將操作活動作為延伸活動的形式化，讓操作活動成為幼兒實踐，汲取素材的過程。
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