【正文】 人林杰發(fā)出感慨：（家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。2．從神話故事中，你體會到什么？（板書：豐富的想象）其實詩人的想象也挺豐富的。）出示：嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。再說，我們常把月亮稱為嫦娥，猜想一下，當夜色漸濃，詩人面對當空的一輪皓月會想些什么呢？（引發(fā)學生換位思考，反嚼詩句，深入詩景，體會詩意。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。詩歌本來就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。學生互相交流后，教師可重點提示，“乞”與熟字“氣”的區(qū)別，“燭”是翹舌音，不要讀錯。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這是因為這一美麗的傳說牽動了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。課后小伙伴吐了一個泡泡：“我要去再收集一些民間故事”，不要求學生在學習本課時完成，它要貫穿到全組的課文學習始終，為語文園地“口語交際”的學習做準備。字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。纖纖擢素手，札札弄機抒。這時，有個叫后羿的英雄力大無窮，能開萬斤寶弓，能射巨蛇猛獸。詩句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺天就亮了。鼓勵學生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形。朗讀指導這首詩語言、意境皆美，必須通過反復朗讀來感悟。如：雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。起床后，邊聽邊說：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。扮演角色，體驗情景：學生扮演詩人吟誦詩句；學生扮演詩人，教師扮演奶奶，“詩人”向“奶奶”講述詩意，吟誦詩句。第二首古詩相對而言易于理解，局部同學在學前就有接觸。在教學中，對“含”字的理解要走幾個回合。這樣做，可充沛發(fā)揮語文課本為工具書的作用，不只加大了教學密度，而且進一步激發(fā)了同學學習古詩的興趣?！俺o白帝彩云間……”師：剛才聽了幾個同學的背誦，她的聲音是最洪亮的。生：李白是６１歲病逝的。李白是怎么描寫廬山瀑布的呢？請同學拿出自學提綱。生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。就是這個“疑”字，還有不同的說法嗎？生：“好似”。齊讀這兩句。師：你比較一下，同一個意思，用哪個字好呢？可以讀一讀，體會一下詩人的想象力。那么該怎樣讀這首詩呢？請你們想象這景象，自身放開聲音讀一讀。兩只黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。從窗口望去，遠處的西嶺上有終年不化的積雪，門前停泊著要到萬里之外的東吳去的船只。師：這景象在同學的筆下也已經(jīng)畫了出來。師：什么樣的綠？生：翠綠。師：詩人不是畫家，但僅僅用了二十八個字，就畫出了一幅有動有靜，有聲有色，絢麗多彩的圖畫，這就是詩的想力。生：船是土黃色的。師：那詩人在哪兒呢？生：詩人應該在房子里。還有用其他方式匯報的嗎？生：我用讀的方式……師：畫畫的同學停下筆來，我們一塊兒來欣賞。生：門口停泊著要到萬里之外的東吳去的船只。師：對于這首詩，同學們可以用自身喜歡的方式來學習。師：這是一個值得考慮的問題，大家怎么想？生：因為這里還有發(fā)生的意思，所以用同學的“生”。“床前明月光……”生：“疑是地上霜。師：都可以。生：……“飛”，他說的是飛快的意思。師：打開書，翻到５１頁。知道杜甫嗎？生：杜甫一生不得意。生：杜甫被人們稱為“詩圣”。師：背得不錯。如在第一首詩中引情入境，激情朗讀，大體可分五步：第一，自讀自學詩文，初步想象景象；第二，教師配樂范讀，同學感知瀑布的氣勢；第三，同學邊理解邊想象邊朗讀，依據(jù)詩句在頭腦中形成畫面，讀出氣勢；第四，欣賞有關(guān)廬山瀑布景象的錄像片，詩畫結(jié)合，引導同學融入意境；第五，結(jié)合圖像和理解達到變感情朗讀為有發(fā)明性的朗誦。在古詩教學中落實素質(zhì)教育，不只要體現(xiàn)同學的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導作用。因此，在備課時，要緊緊圍繞以學定教的原則設(shè)計教學環(huán)節(jié)，從同學已知入手，研討未知。4猜猜看：題中“曉”指的是什么時間?讀古詩，學字詞。時安排教學本可用1時。練習提示第三題是復習鞏固生字的練習，可放在教過生字后進行。以下生字的筆順要注意。教學重點是學會生字，朗讀、背誦文。2正確、流利地朗讀文。關(guān)于奔月成仙 《太平御覽》卷四引漢代張衡《靈憲》中寫道：請不死藥于西王母，羿妻嫦娥竊以奔月，托身于月，是為蟾蜍。歷代文人留下了不少關(guān)于牛郎織女的詩篇。又精書法棋藝。“應悔”是猜測的意思，表現(xiàn)出一種同病相憐、同心相應的感情。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，要引導學生結(jié)合全詩的理解，進一步體味詩中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿，小學三年級語文教案《三年級語文下冊：古詩兩首(乞巧，嫦娥)教學設(shè)計》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。下面的提示供教師參考。3能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。關(guān)于此詩的解釋，過去的注家眾說紛紜，有人認為是歌詠女子學道求仙，有人認為是歌詠意中人的私奔，有人認為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認為是借詠嫦娥另外有所寄托。完成作業(yè)。（2）師指導朗讀。（讀句子聯(lián)系注解讀懂字面意思。哪些同學還搜集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽?。ā栋菪略隆贰ⅰ堕_元天寶遺事》、《迢迢牽牛星》、《七夕》……）第二課時（嫦娥）復習1．比賽背誦《乞巧》。（古代家有女孩，總希望她像織女一樣心靈手巧，所以乞巧節(jié)又名女兒節(jié)出示古詩“幼女才六歲，未知巧與拙?？梢钥纯凑n后資料袋里是怎么說的？原來她們是在向織女乞巧?。≌f說對織女了解多少??？織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。）4．找到你身邊的同學，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號。今天我們學習的就是他的一首詩。）二、初步感知1．請同學們讀出課題。教學重點：背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。五、作業(yè)：背誦古詩給家人聽，默寫古詩。你看，春風徐來，各種景象煥