【正文】 ，堅(jiān)持育人為本，樹(shù)立“德育為首，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為習(xí)慣為目標(biāo)，深入扎實(shí)開(kāi)展養(yǎng)成教育，探索出“用正確的思想去引導(dǎo)，用嚴(yán)格的訓(xùn)練去規(guī)范，用良好的環(huán)境去陶冶”的教育特色，促進(jìn)我市小學(xué)養(yǎng)成教育工作得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。養(yǎng)成教育的內(nèi)容廣而細(xì)，既有道德觀念、道德情操和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，又有學(xué)習(xí)生活方式的指導(dǎo)。多年來(lái)，我市各小學(xué)從常規(guī)教育出發(fā)，堅(jiān)持以落實(shí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生制定不同的教育計(jì)劃，分層次、分階段細(xì)化分解教育內(nèi)容，訓(xùn)練和培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣。同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還開(kāi)設(shè)了16個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)：有尊師獎(jiǎng)、儀表獎(jiǎng)、勞動(dòng)獎(jiǎng)、助人獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)獎(jiǎng)等。學(xué)雷鋒月開(kāi)展“小紅帽在行動(dòng)”主題活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生清理街巷雜物，為孤寡老人做好事、送溫暖；“三八”節(jié)開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，即“出一個(gè)節(jié)目，獻(xiàn)一份敬意，盡一份孝心”；清明節(jié)召開(kāi)“走英雄路，做革命人”主題活動(dòng)；兒童節(jié)、建軍節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)??每一個(gè)節(jié)日活動(dòng)都重點(diǎn)突出一個(gè)積極向上的主題，使學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地接受美德的引領(lǐng)。良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，而是一項(xiàng)不斷堅(jiān)持、常抓不懈的教育管理工作。文中所講第一句話出現(xiàn)在法國(guó)巴黎圣母院，那里用中文寫著“請(qǐng)保持安靜”；第二句話出現(xiàn)在美國(guó)珍珠港，那里也是用中文寫著“垃圾桶在此”；第三句話出現(xiàn)在泰國(guó)皇宮，還是用中文寫著“請(qǐng)先排隊(duì)”。當(dāng)你走過(guò)校園的花壇和草坪，請(qǐng)你只是認(rèn)真地觀賞和愛(ài)惜而不要去采摘或踐踏，因?yàn)?，它們是一道美麗的風(fēng)景線，我們要愛(ài)護(hù)它們。對(duì)我們初中生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成好習(xí)慣尤為重要，它將影響你的一生。（女）：能讓小苗在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。新聞?dòng)浾邌?wèn)道：“你繼承了遺產(chǎn)之后，你想做的第一件事是什么？”大家猜一猜，乞丐會(huì)怎么回答？（乞丐的答案是“我要買一只好一點(diǎn)的碗和一根結(jié)實(shí)的木棍，這樣我以后出去討飯時(shí)方便一些。在20世紀(jì)60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員叫加加林。蘇霍姆林斯基有一個(gè)習(xí)慣，那就是在清晨盡早開(kāi)始一天的工作，他每天五點(diǎn)半起床，做早操，喝杯牛奶吃塊面包，然后就開(kāi)始工作，當(dāng)他習(xí)慣了六點(diǎn)鐘開(kāi)始工作以后，又努力再提早十五到二十分鐘，幾十年如一日，從不間斷。壞習(xí)慣帶來(lái)影響。可是師父卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，小和尚練習(xí)剃頭都是抽空進(jìn)行的，在剃頭過(guò)程中，經(jīng)常有事需要他走開(kāi)。就在小師父剃完頭，師父剛要開(kāi)口鼓勵(lì)他的時(shí)候，小和尚順手就把剃刀扎在了師父的頭上，可憐人腦不比冬瓜，這樣一刀下去，后果可想而知，小和尚成了殺人犯。（旁白）上課鈴響了，同學(xué)們都在專心聽(tīng)講，積極思考，認(rèn)真記筆記，而小陳又在干什么呢？（小蔡）：專心聽(tīng)講，不時(shí)地記著筆記。（說(shuō)話不文明；上課時(shí)故意引人發(fā)笑；老師講課時(shí)隨意插嘴 ；上課時(shí)吃東西 ；做錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)改正 ；做了錯(cuò)事不虛心接受批評(píng)，強(qiáng)詞奪理； 對(duì)不文明行為不及時(shí)制止；不熱愛(ài)勞動(dòng)等等。,同學(xué),老師中找一個(gè)監(jiān)督者。⑧校規(guī)校紀(jì)有遵守，儀容儀表有規(guī)范。第四篇：淺談培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣淺談培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣理塘縣城關(guān)小學(xué)小曲珍思想品德課教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣，達(dá)到品德課的教學(xué)目的。自己的爺爺、奶奶（外公、外婆）生病時(shí)等問(wèn)題。分別定期召開(kāi)各種類型的家長(zhǎng)會(huì)，為少數(shù)后進(jìn)學(xué)生設(shè)立“聯(lián)系卡”，及時(shí)把學(xué)生在校表現(xiàn)（特別是優(yōu)點(diǎn)）及要求通報(bào)家長(zhǎng)，取得配合。小學(xué)生（特別是低年級(jí)）的道德意志還較薄弱，缺乏把既定道德行為堅(jiān)持到底的能力，往往出現(xiàn)憑興趣出發(fā)，理智控制不了感情的現(xiàn)象，針對(duì)這些情況，我采取了如下一些做法：反復(fù)實(shí)踐，培養(yǎng)習(xí)慣，在學(xué)生掌握了正確的道德知識(shí)，有了初步的良好愿望的基礎(chǔ)上，在低年級(jí)進(jìn)行行為訓(xùn)練性的少先隊(duì)活動(dòng)，使之掌握在各種情況下道德行為的表達(dá)方式，引導(dǎo)他們反復(fù)實(shí)踐，鍛煉自己。我在多年的小學(xué)教育工作中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)低段作文訓(xùn)練可以從以下幾方面加強(qiáng)訓(xùn)練。結(jié)合實(shí)際，我們理塘的春天一般指哪幾個(gè)月？又從哪些地方可以看出來(lái)了？（白楊樹(shù)發(fā)芽，草地變綠）“冰雪融化、小河解凍”又說(shuō)明什么？這樣既結(jié)合實(shí)際，讓小學(xué)生掌握了春天的特征，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單詞句又提高了分析能力。二、加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練《大綱》對(duì)小學(xué)生作文的要求，首先要有具體的內(nèi)容。前面說(shuō)的觀察分析事物的能力，說(shuō)話能力都離不開(kāi)詞和句，都要以詞和句為基礎(chǔ)。但是這些豐富多彩的生活，怎樣才能變成他們的寫作內(nèi)容呢？首先培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。你如果沒(méi)有這種積累，就寫不豐富。興趣是個(gè)性的一個(gè)組成部分也是小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素，教師在教學(xué)過(guò)程中必須以生動(dòng)的、直觀的、趣味的方式去引導(dǎo)學(xué)生，特別是采用聽(tīng)童話、談童話的方式是提高民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣。這樣學(xué)生既對(duì)學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生了興趣，又有對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文便成了學(xué)生的一件樂(lè)事。因此，寫字教學(xué)要切實(shí)指導(dǎo)寫字方法，一是要訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)；二是讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)筆方法，運(yùn)筆是指導(dǎo)各種筆畫時(shí)怎樣運(yùn)筆、怎樣著力，要求他們的一筆一畫，認(rèn)真寫，均勻先求速度，注意讓學(xué)生掌握筆畫的細(xì)微差別；三是要指導(dǎo)學(xué)生寫好各個(gè)筆畫，掌握基本筆順，間架結(jié)構(gòu)。小學(xué)生說(shuō)話能力的發(fā)展一般經(jīng)歷由會(huì)話逐步過(guò)渡到有中心、有條理的進(jìn)行獨(dú)立自主的會(huì)話過(guò)程。從大體的養(yǎng)成綱領(lǐng)上，和自己對(duì)于小課題的研究實(shí)踐中，我認(rèn)為良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該要符合以下幾點(diǎn)：一、強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。學(xué)?！彝ハ嘟Y(jié)合是通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、等形式，使家庭形成合力，增強(qiáng)教育效果。四、積極組織培訓(xùn)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。比如有時(shí)忘記要求課前準(zhǔn)備怎么做或下課后不提醒，很多學(xué)生就把之前老師的要求拋在了腦后，不做任何物品整理，就下課上廁所或在教室里做其他事情了，課桌上書本作業(yè)橫七豎八的擺在上面無(wú)人問(wèn)津，就連自己坐得杌子歪歪斜斜擋在自己走道上，一不小心就會(huì)把自己或別人絆倒，他都視而不見(jiàn)。其實(shí)，除了學(xué)習(xí)活動(dòng)，其他活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是相關(guān)社會(huì)活動(dòng)的主要縮影，讓學(xué)生在這些看似簡(jiǎn)單實(shí)質(zhì)上意義重大的活動(dòng)中扮演好角色，從而獲得良好的體驗(yàn)，讓學(xué)生的人格核中積淀優(yōu)秀的元素，這才是為國(guó)家培養(yǎng)人才真正打好基礎(chǔ)。包括回答問(wèn)題聲調(diào)值、沉穩(wěn)度、藝術(shù)性。從教育與社會(huì)、教育與家庭相聯(lián)系的角度，審視我們的養(yǎng)成教育，一定會(huì)有更好的視角、更行之有效的思維方式和操作手段，剩下的就只有持之以恒地實(shí)踐了。七、學(xué)生在校生活中參加各類活動(dòng)的行為表現(xiàn)。同伴群體之間的相互評(píng)價(jià)、影響是使要求變成行為的十分重要的強(qiáng)化因素，正確的影響起正強(qiáng)化作用，否則，只能起負(fù)作用。我們從“學(xué)習(xí)用品擺放、上課、書寫及其它”四個(gè)方面來(lái)落實(shí)學(xué)習(xí)上講秩序。評(píng)價(jià)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。另外教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，保障養(yǎng)成教育。第五篇：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣措施培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣措施養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。反之，學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，其聽(tīng)話能力往往較差。因此，識(shí)字教學(xué)相當(dāng)重要，在教學(xué)中一是要充分利用漢字結(jié)構(gòu)的特色和構(gòu)字體現(xiàn)，充分利用“謎語(yǔ)法”、“揭示法”、“拆字法”、“意義法”、看圖猜字等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的訓(xùn)練；二是要把字的音、形、義教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，漢字的音、形、義，對(duì)初學(xué)漢語(yǔ)的民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樗麄兗葲](méi)有漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)字形更生；疏，因此，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，在教好字音、字義的同時(shí)，更需要重視字形教學(xué)加強(qiáng)字的筆畫和字型結(jié)構(gòu)的分析，尤其要注意形近字的比較，區(qū)分它們的細(xì)微區(qū)別。三是利用直觀的語(yǔ)言，借助于直觀語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言物質(zhì)形式的感知及其標(biāo)志的事物形象來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣，學(xué)生興趣是學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的重要心理因素之一。小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)制約著民族地區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，許多的小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)者為此付出了艱辛的努力，我在民族地區(qū)從事小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)近20年。但由于大部份學(xué)生平時(shí)缺少認(rèn)真觀察，沒(méi)有養(yǎng)成觀察習(xí)慣，作文時(shí)無(wú)從下筆，亂寫一通。如“班上有四十一個(gè)人”、“一個(gè)人人操場(chǎng)上走過(guò)來(lái)了”、“我家有三口人”、“中華人民共和國(guó)”等，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，又可以使學(xué)生在潛移默化中掌握組詞的規(guī)律，進(jìn)而了解字、詞、句之間的關(guān)系。對(duì)低年級(jí)來(lái)講，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并逐步從口頭表達(dá)向書面表達(dá)過(guò)渡，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話寫話。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生年齡特征，利用班隊(duì)活動(dòng)，課外活動(dòng)，組織做游戲、講故事，有意識(shí)