【正文】 形狀的變化，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。有感情地朗讀課文，背誦課文。⑹ 過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣?學(xué)習(xí)形狀變化部分：⑴ 問：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?(看投影片)問：這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來的?⑵ 重點(diǎn)學(xué)馬的一節(jié)。五、總結(jié)全文作者按什么順序?qū)懟馃?這樣寫有什么好處?你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?【板書設(shè)計(jì)】火燒云顏色 多變形狀 快第二篇：火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。然后選擇你最喜歡的部分，好好地讀，通過有感情地讀把自己的理解表達(dá)出來。（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）（7）、這一段除了寫出火燒云的顏色變化多，還寫出了它什么特點(diǎn)？（變化快）從哪里可以看出：（四個(gè)“一會(huì)兒”）（8）、有感情的讀：多么美麗的景象，多么優(yōu)美的文字啊，再讀讀這段話，比比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情。第一句中哪是看到的，哪是想到的？ 小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。（寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀）（5）、師手指板書：作者是按什么順序敘述火燒云的形狀變化的？生：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，師小結(jié)：對(duì)，作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)?。。?）找三名學(xué)生讀4——6自然段火燒云的消退景象（1）師：火燒云這是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了?！痘馃啤访鑼懥巳章鋾r(shí)晚霞的美麗景象，教學(xué)時(shí)應(yīng)該把學(xué)生盡快帶入到這種情境之中。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集作者和課文內(nèi)容的相關(guān)資料，制作多媒體課件。第二部分（3～7段）：火燒云的變化和顏色。（2）學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”。）師：讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第3自然段。（課件展示一組火燒云變化的圖片，也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐。在描寫云時(shí)，作者展開想象，把對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合起來，寫得生動(dòng)形象。有感情地朗讀課文,背誦課文。簡(jiǎn)介火燒云太陽(yáng)剛剛出來的時(shí)候，或者傍晚太陽(yáng)快要落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的?；馃粕蟻頃r(shí)的情景真是令人驚奇。（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠??）C、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）D、真會(huì)用詞。作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？ 師小結(jié)：火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，著重描寫了火燒云的顏色和形狀的變化，把看到和想到的融合在一起來寫，寫得美麗，生動(dòng)，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。4有感情地朗讀課文，背誦課文。第五篇：火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】理解第二至第七自然段，了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn)。(寫出火燒云在變化，寫出動(dòng)態(tài)美。(抓四個(gè)“一會(huì)兒”讀悟變化快，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。再自由讀：體會(huì)形狀變化還有什么特點(diǎn)?找出描寫變化的詞句讀一讀。背誦課文。理清文章的39。五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個(gè)自然段）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。⑷積累運(yùn)用。媒體出示云和句子）這句話中的“燒”字改成“紅”字，通不通？為什么？學(xué)生交流：（“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。心情三、學(xué)習(xí)第二段（第一層）：過渡：那么火燒云是怎樣的呢？我們來學(xué)習(xí)第二段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。）⑵ 學(xué)習(xí)了這段課文，你有什么不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜砗痛蠹乙黄鹛接?。?如果用“紅”和“紅彤彤”重復(fù)?！袄纥S”，像梨一樣的黃色。學(xué)習(xí)7自然段：⑴ 齊讀最后一段。）火燒云的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們發(fā)揮自己的想象力，想象云的形狀還有會(huì)像些什么動(dòng)物或植物，它們是怎樣出現(xiàn)的，怎樣變化的，怎樣消失的。⑵ 評(píng)價(jià)后再讀。作者為什么不寫了？按剛才的`規(guī)律口頭敘述一段話：⑴ 師：這時(shí)天空出現(xiàn)了什么？什么樣子的？怎么變化的？⑵ 指名口述。積累20個(gè)描寫顏色第億詞。誰來講講，課文按什么順序?qū)懙模浚ò鍟荷蟻砹拴ぉぷ兓ぉは氯チ耍┱?qǐng)同學(xué)們分段。交流。同學(xué)們有的說句子中已有“紅彤彤”一詞，用“紅”字就重復(fù)了，有的說課題是《火燒云》，用“燒”字起點(diǎn)題作用。這堂課也貫穿了這樣的宗旨。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生爭(zhēng)“藍(lán)精靈章”下的子章：“悅耳章”、“神筆章”。）學(xué)生匯報(bào)：第二自然段：覺得這句話寫得怎么樣？好在哪里？（“燒”、“著了火”）把句中的“燒”字換成“紅”通不通？既然也通順，為什么用“燒”，不用“紅”？課件出示火燒云的圖片，目的：欣賞、加深理解。）（評(píng)“悅耳章”）形狀一段：⑴馬：好在寫出了云的動(dòng)態(tài)，想象力豐富。指名讀。三、作業(yè)你覺得學(xué)完這課你想寫什么作業(yè)呢？創(chuàng)造性地仿寫云（雪、霧、雨的片斷）。）人們看到這一切，心情是怎樣的呢？地面上的人和動(dòng)物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，談理解。①思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？學(xué)生會(huì)通過讀課文說出顏色變化快而多。②課文是怎樣細(xì)致描寫火燒云的形狀變化的？你從中學(xué)到了什么？③你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)什么形狀呢？它是怎么變化的？又是怎么消失的？仿照課文第6自然段，把自己想象的內(nèi)容說給大家聽，看誰說得最精彩。生：火燒云的顏色很漂亮。）生：我學(xué)的第4自然段，我從“一會(huì)兒”“過了兩三秒鐘”“正在……就……”這些詞語中，知道了火燒云形狀變化得快。生：我知道火燒云形狀變化得很多。生：也有可能變成花、草、樹木。（可選擇合作伙伴，也可獨(dú)立完成。⑶小詩(shī)人……（此環(huán)節(jié)，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生以情感表達(dá)的機(jī)會(huì)，用自己喜歡的方式來贊美火燒云。）有感情地讀課文并背誦；摘錄文中的好詞好句；上網(wǎng)查找有關(guān)火燒云的知識(shí)；利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云；畫一畫美麗的云……（在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師從實(shí)踐、書面、口頭方面，以讀、查、看、畫的形式，只給學(xué)生提供作業(yè)類型，讓學(xué)生自主選擇，使學(xué)生既能進(jìn)一步鞏固掌握所學(xué)知識(shí)，又巧妙地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，此方式呈現(xiàn)作業(yè)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛好及人性特點(diǎn)的需要，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美?！捌咸鸦摇薄ⅰ袄纥S”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了。（四）積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。（3）在班級(jí)交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。背誦自己喜歡的段落。你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)者作者的寫法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說一說。（三）感受火燒云形狀的變化過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞與體會(huì)到的？集體交流?！边@里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個(gè)燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣勢(shì)之宏，顏色之艷，給人以動(dòng)感。出示自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？這兩個(gè)問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句，批注閱讀感悟。背誦課文。生：可以上網(wǎng)查資料。⑷小畫家：畫一張關(guān)于火燒云的“彤云圖”。）師：火燒云形狀變化這么多，你能用知道的詞語概括出火燒云形狀變化嗎？生：變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……（這一環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式開始，整體感知、理解文中的重點(diǎn)段落，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在充分把握理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。⑶朗讀訓(xùn)練：師：到如此神奇而快速變化著的火燒云，真讓人浮想聯(lián)翩??！大自然是多么偉大?。≌l來有感情地讀讀你喜歡的自然段？把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。生：我從“看的人正是尋找馬尾巴”這句話中看出，人們很喜歡看火燒云。學(xué)生們看得認(rèn)真，聽得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。作者是怎樣觀察火燒云的？（引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)。）④你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)哪些美麗的顏色？可以讓學(xué)生說，也可以親手去畫。作者是怎樣觀察霞光的，你從中學(xué)到了什么？（教給學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察事物。（火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。學(xué)生匯報(bào)。什么樣──一下子發(fā)現(xiàn)的喜悅。畫出作者寫顏色的詞語。【教學(xué)準(zhǔn)備】制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不足之處，最后一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們用一句話贊美一下火燒云，學(xué)生的反應(yīng)沒有預(yù)料之中理想，可能平時(shí)積累不夠，或是時(shí)間太倉(cāng)促，一下子反應(yīng)不過來，當(dāng)時(shí)如果讓他們寫一寫再說，充分思考后回答可能效果會(huì)好些，或是教學(xué)顏色，形狀時(shí)問一問“那么多顏色形狀的變化，你覺得可用什么詞形容一下，這樣作個(gè)鋪墊，也許不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。其中，教師提出的問題是否難易適度，是否有足夠的思考價(jià)值，往往起決定性的作用。六、用一句話贊美一下火燒云【課后反思】我首先引讀課文，讓同學(xué)們注意老師引讀的句子，思考課文是按什么順序?qū)懙?，解決了這一難點(diǎn)，也理請(qǐng)了課文的脈絡(luò)。不一樣？解釋紫檀色：那么美麗的火燒云上來了，人們多么喜悅，從哪個(gè)詞可以看出來，笑盈盈地讀第一段?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解課文的敘述順序。這一變就是我們的生活變得更加美好，是大自然變得更神奇。⑴ 師問生讀第四小節(jié)：師問：① 一會(huì)兒天空出現(xiàn)了什么？② 是什么樣子的？③ 是怎樣變化的？⑵ 指名問答（讀）第5小節(jié)。【教學(xué)重點(diǎn)】品賞火燒云顏色和形狀的變化的語段，感受自然美和語言美，接受美的教育。⑵ 善于積累好詞佳句（背誦也是積累的一個(gè)好方法）。學(xué)習(xí)6自然段：⑴ 作者描繪火燒云的顏色漂亮，她描繪火燒云形狀就更有趣了，你們先看看課文插圖，這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動(dòng)物？（像一只跪著的馬）⑵ 課文把火燒云的形狀想象成各種動(dòng)物，孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎？⑶ 請(qǐng)你們學(xué)習(xí)6自然段：出示課件：讀課文6自然段。⑵ 讀了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么？（4個(gè)“一會(huì)兒”說明火燒云顏色變化快。⑵ 四人小組合作學(xué)習(xí):出示課件提問：天上的云從西邊一直燒到