二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元教學(xué)反思-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 部分內(nèi)容是在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：課本第91~93頁(yè)。教師準(zhǔn)備：題單及課件。二年級(jí)一斑有23人，二年級(jí)二班有31人，二年級(jí) 三班有32人，二年級(jí)四班有39人。先看第一個(gè)問(wèn)題：四個(gè)班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說(shuō)說(shuō)原因?！驹O(shè)計(jì)意圖】鞏固新知的掌握。教師準(zhǔn)備：練習(xí)十九第3題和第8題的主題。二、學(xué)中做組織活動(dòng)1——買東西。（1）你看了以后有什么問(wèn)題嗎？自己獨(dú)立提出問(wèn)題，然后同桌交流，最后進(jìn)行匯報(bào)。（3）你還能提出什么問(wèn)題？能解決嗎？引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。教學(xué)目標(biāo)：掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備教師出示兩位數(shù)加的算式卡片，讓學(xué)生搶答。提出要求：（1）先獨(dú)立計(jì)算。但是老師還是有個(gè)疑問(wèn)：為什么百位上不是4呢？讓學(xué)生回答：因?yàn)槭簧系?+4=12，向百位進(jìn)了1，百位上就是應(yīng)該是1+3+1=5 豎式計(jì)算時(shí)進(jìn)的1要寫上，算的時(shí)候不要漏掉了。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說(shuō)一說(shuō)嗎? 大家都學(xué)會(huì)了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問(wèn)題，愿意試試嗎? 2．出示問(wèn)題。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=410 5．出示問(wèn)題二。用連線的方式把魚分裝在兩個(gè)筐里。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。二、筆算解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)1．完成教材第99頁(yè)練習(xí)二十第4題。1．完成練習(xí)二十第11題的估算。學(xué)生估算結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算的結(jié)果進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進(jìn)貨情況。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片及大屏幕出示相關(guān)的主題圖。二、基本訓(xùn)練。完成練習(xí)二十一第2題。先獨(dú)自估算出結(jié)果，然后集體交流估算的思考過(guò)程。有多重教學(xué)反思通過(guò)教學(xué)，我體會(huì)到計(jì)量單位的教學(xué)，不能教師的“說(shuō)”和示范，而是注重以學(xué)生的“做”為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己活動(dòng)、體驗(yàn)、感悟，充分感受知識(shí)的形成過(guò)程，最后通過(guò)自己總結(jié)提煉作為知識(shí)外顯的手段。但在這次的整個(gè)活動(dòng)中，我不得不反思自己的比喻：孩子是種子倒好，如果孩子原本就是一塊金子，那么我超重的“愛(ài)”是不是影響了孩子鑄造奮飛的翅膀！第五篇：五年級(jí)下冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思五年級(jí)下冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思禮樂(lè)中心小學(xué) 梁釗洪找次品”是五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)廣角里的教學(xué)內(nèi)容，屬于一節(jié)思維訓(xùn)練課，主要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)和邏輯推理能力，同時(shí)掌握找次品的最優(yōu)方法。為了解決概括需要例子的充分性和課堂時(shí)間的有限性的矛盾，本節(jié)課我還提供部分典型的數(shù)據(jù)的方法解決了這個(gè)矛盾，即節(jié)省了時(shí)間，有很好的提供了歸納優(yōu)化的數(shù)據(jù)。從而得出了結(jié)論。沒(méi)有采用形式多樣的教學(xué)手段，不能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察后，很快地分別說(shuō)出了所要稱的次數(shù)。三、結(jié)論注重猜測(cè)與驗(yàn)證猜測(cè)與驗(yàn)證是學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的一種重要方式。）課一開(kāi)始，發(fā)揮學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成主體意識(shí)。表象有兩個(gè)特點(diǎn)：它的形象性和概括性。雖然對(duì)一時(shí)的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒(méi)有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過(guò)程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。(1)大屏幕出示第3題情景圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。(3)、歸納總結(jié)“幾百幾十加減幾百幾十”。3．口算練習(xí)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第六課時(shí)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)的整理和復(fù)習(xí)(教材第102頁(yè)內(nèi)容，練習(xí)二十一第13題)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問(wèn)題，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。大屏幕出示第8題情景圖。(1)大屏幕出示第10題的情景圖，要求學(xué)生獨(dú)立思考題意，獨(dú)立列式解答，并指名學(xué)生上臺(tái)板演。教師分別出示數(shù)字卡片：650，200，160，280，450，以開(kāi)火車的方式要求學(xué)生連續(xù)計(jì)算60+200160+280450，集體評(píng)價(jià)訂正。使學(xué)生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實(shí)際情況相符。師：你還可以提出什么問(wèn)題?能估算出結(jié)果嗎?三、形成應(yīng)用1．完成教材第98頁(yè)“做一做”。4．探究估算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教材第98頁(yè)主題圖。（1）說(shuō)說(shuō)圖意。因?yàn)?8+34=52所以180+340=520 用豎式計(jì)算。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)板演，其余同學(xué)自己在練習(xí)上寫出算式。教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。四、課堂總結(jié)。（2）獨(dú)立計(jì)算。（2）列式計(jì)算。巡視、輔導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。（9）我們知道二年級(jí)一班和二班合坐需54個(gè)位子，現(xiàn)在你能不能獨(dú)立完成第3個(gè)問(wèn)題還剩下多少人？（10）二年級(jí)一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？ 3210=22224=18 強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。同時(shí)板書一些有價(jià)值的問(wèn)題。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看吧。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。但是，這次教學(xué)實(shí)踐讓我又一次深深體會(huì)到了“新基礎(chǔ)教育”的強(qiáng)大生命力，學(xué)生和我都從中感受到了生命的成長(zhǎng)。如：“孤單”一詞的理解，結(jié)合3——6節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行。果然，有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得這是一只堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨，因?yàn)殡m然他的生活很孤單，很可憐，但他沒(méi)有放棄，而是?鉆出籬笆離開(kāi)了家?、?來(lái)到樹林里，悄悄地過(guò)日子?，他之所以這樣做，是為了生活下去。首先是揭示課題后，我讓學(xué)生帶著“為什么叫他丑小鴨？他到底長(zhǎng)什么樣？”這一問(wèn)題讀課文。但是，面對(duì)許許多多艱難曲折的歷程，丑小鴨并沒(méi)有放棄生活的勇氣，仍一心一意追求美好的理想。評(píng)議就是相互啟發(fā)、引導(dǎo)、指正、借鑒。教師在教學(xué)生讀時(shí)注意傾聽(tīng)，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，再點(diǎn)撥，引導(dǎo)。練習(xí)中用已知直角比的方法找出教學(xué)
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