【正文】 把風(fēng)箏放飛吧！三、鞏固拓展1．教材第3頁做一做第1題想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？ 2．教材第3頁做一做第2題同桌之間相互談?wù)勈窃鯓狱c小數(shù)點的。（3）小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法①提問：小數(shù)乘法中含有小數(shù)位，能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？采用什么方法呢？②指導(dǎo)學(xué)生看書，講解解題思路 擴大10倍 15 5 5 縮小10倍 75，把15乘以5得75，求得的積比原來要求的積擴大了10倍，根據(jù)是前面所復(fù)習(xí)的因數(shù)與積的變化規(guī)律，為了使原來的積不變，必須把75縮小10倍，即把積里的小數(shù)點向左移動一位，這樣乘得的積就應(yīng)有一位小數(shù)。教學(xué)難點：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點位置的確定。引導(dǎo)學(xué)生得出：，積就乘了10；，積就又乘了10,這時的積就乘了100。）（2）師：怎樣確定積的小數(shù)點的位置？（點小數(shù)點時，先看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起數(shù)出幾位，再點上小數(shù)點。）。（2）組織學(xué)生交流和訂正。五、全課總結(jié)，暢談收獲說說這節(jié)課你有什么收獲？六、課堂練習(xí)練習(xí)二第5題。教材主要通過第16頁的例1和例2教學(xué)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。在例2中是用整數(shù)去除整數(shù)，除到被除數(shù)的個位余9，就在被除數(shù)和商中個位數(shù)的右面點上小數(shù)點，再在被除數(shù)的后面添上0繼續(xù)除。“做一做”的第3題是判斷題，題中的兩個除法計算都有錯。教學(xué)重點除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。=（千克）：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。247。教師板書：49104≈（2）學(xué)生討論估算方法（3）匯報：生：49≈50 104≈10050100=5000，應(yīng)該準備5000元。P65先在小組內(nèi)交流估計方法，后在全班交流。我能通過驗算檢查計算的準確性。驗算下列計算正確嗎？=（ ）=（ ）我們可以用（ ）的方法來驗算小數(shù)乘法的計算是否正確。3．感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。你不但理解了他們的方法，而且還有了更深入的分析。你們組不但會思考，而且能很好的表達出自己的想法。再用586和6相乘得到3516，3516是誰的得數(shù)？6的積呢？生:把3516再縮小到原來的1/10師：小數(shù)點點在哪？生：點在6的前面。只需像這樣列豎式計算。今天我們就上到這兒！下課！小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計7教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～97頁，練習(xí)十八第5～14題。獨立計算，按要求比較。完成第13題。⑶使學(xué)生在觀察、探究、實踐應(yīng)用等活動中，體會小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法的實際應(yīng)用價值，并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的積極意向。二、完成練習(xí)，培養(yǎng)思維。形成規(guī)律：除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)越大，商越大，反之亦然；被除數(shù)不變的情況下，除數(shù)越大，商越小，反之亦然。⑺完成練習(xí)十二思考題。情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。師：請同學(xué)們認真觀察情境圖，并說說從情境圖中能獲得哪些信息。生1：我是用計算器算的。比較估算的兩種方法，我們發(fā)現(xiàn)，第一種方法是把數(shù)往大了估，還沒有超過100元，說明帶100元錢夠買這些東西了，第二種方法是把數(shù)往小了估，正好等于或大于100元，說明帶100元錢不夠。作業(yè)：完成教材第17頁練習(xí)四的第5題。第一輪：看誰算得對?？凑l算得巧的活動可以幫助學(xué)生調(diào)動起原有的整數(shù)乘法運算律的知識經(jīng)驗，并大膽猜想整數(shù)乘法中的運算律，對小數(shù)乘法是否適用。（4） 交流發(fā)現(xiàn)：整數(shù)乘法的運算律，對小數(shù)乘法也同樣適用。讓學(xué)生說說是怎樣運用運算律進行簡算的。，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）二、自主嘗試，感悟算理（一）感知算理：，可以怎樣計算？給足時間，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的39。教具準備：小黑板教學(xué)過程：回顧與整理（一）計算：學(xué)生計算后集體訂正。第5題：學(xué)生獨立審提題解答，教師巡視。教學(xué)目標(biāo)：初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，能運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。能不能填上等號，要看什么？獨立完成，進行驗證。（3）展示學(xué)生作業(yè)，集體評講。學(xué)生獨立完成計算，集體評講。使學(xué)生初步理解和掌握，：當(dāng)乘數(shù)比l小時，積比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。(1)做小數(shù)乘法時，？(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎？如：0．020．4。④讓學(xué)生點出積的小數(shù)點，并指名板演。(3)你能得出結(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。作為起始課，必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，在掌握計算方法的同時更要理解算理。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。教學(xué)難點：能夠運用算理進行小數(shù)乘整數(shù)的計算。(1)引導(dǎo)學(xué)生準確算出一共需要多少錢？學(xué)生獨立計算，并在小組內(nèi)交流自己的想法。(3)追問：剛才同學(xué)們開動腦筋想出了這么多方法，真了不起。根據(jù)學(xué)生的匯報，展示這兩種方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？ 學(xué)生獨立計算，匯報交流。教學(xué)重點、難點：小數(shù)乘法的簡便方法的靈活應(yīng)用。師：誰能說說第一題能不能簡算？怎樣簡算？為什么？生：能簡算。師：你們真能干，用這三個數(shù)能編出了這么多的簡算式題，現(xiàn)在老師把大家編的題目編上號。（教師精心地設(shè)計了三個數(shù)，把知識和能力巧妙地融合在一起，既使學(xué)生鞏固了乘法運算定律的運用知識，弄清了知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，又使學(xué)生獲得知識的整合，發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維能力）。師：那么3號和4號題呢？生：我發(fā)現(xiàn)它們所運用的運算定律是相同的，但結(jié)果不相同。(小組活動，教師巡視，參與，學(xué)生按要求進行編題，編好后在班級匯報，教師將學(xué)生編好的題目分別按三個運算定律歸類，展示)師：誰能說說你是怎樣編題的？生1：4=4=14=4(1)我運用了乘法交換律。師：說得太好了，誰能用一句話來概括一下這些算式說明了什么？板書：說明了整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。板書設(shè)計 小數(shù)乘整數(shù)求幾個相同加數(shù)的各的簡便運算。(5)注意：同學(xué)們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計算。(1)教師出示算式：5。展示：++=（元）師：你是怎么想的？生：，所以可以用乘法計算。下課咱們一起去放風(fēng)箏好嗎？3．提問：但放風(fēng)箏之前要先去買風(fēng)箏，所以咱們就先去買幾只風(fēng)箏吧?。ㄕ故窘滩牡?頁例l情境圖）從圖中你知道了哪些信息？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：？你會列式嗎？指學(xué)生回答：3，教師板書：3。下載第四篇：小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計第一單元：小數(shù)乘法——小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材P2～3例例2 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。教學(xué)過程六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（多媒體展示）=（）=（）角150千克=（）噸42米=（）千米（）75縮小它的1/10是（）擴大100倍是（）縮小到它的1/100倍是（）擴大1000倍是（）縮小它的1/1000倍是（），比原來（）倍1312=15613120=（）131200=（）你是怎么想的？學(xué)生一一口答小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)本課的主要思維方法，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù)。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。點小數(shù)點。九月份產(chǎn)奶多少噸？(1)生讀題明白以下問題：①已知所求？②怎樣列式？③所列算式的意義是什么？使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。①讓學(xué)生說一說豎式該怎樣寫？試著寫一寫，指名板演。教學(xué)過程：一、激發(fā)：口算：。要求80根鋼軌的千克數(shù)，首先要求出什么？怎樣列式？獨立完成計算，匯報解題方法。在計算中，要先觀察算式的特點，再合理選擇，靈活運用。板書課題：整數(shù)乘法運算律的推廣。？我們學(xué)過那些整數(shù)乘法運算律呢？引入。小結(jié)。 247。（二）重點分析、研討化元為角算法的算理、評價和充分肯定。教學(xué)準備：課件。（設(shè)計意圖：因為學(xué)生已經(jīng)有簡便運算的經(jīng)驗，所以應(yīng)用乘法運算律進行簡便運算主要讓學(xué)生嘗試練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生進行交流，在交流中體會運算律的運用，掌握正確的簡算方法。0．254 403= 0．254 .. 乘法交換律結(jié)合律 = （400+3）= 1 = 400+= =128+= （3）教師小結(jié)：看到算式，首先要觀察數(shù)據(jù)特點，再根據(jù)數(shù)據(jù)和算式特點，合理運用乘法運算律，使計算簡便。（2） 觀察每組的兩個算式有什么關(guān)系？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組兩個算式中，兩個小數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，結(jié)果相等,符合乘法交換律。提出問題：整數(shù)乘法中的運算律，對小數(shù)乘法是否適用呢？學(xué)生猜想。教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗證的數(shù)學(xué)活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，能主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。2．完成教材第17頁練習(xí)四的第4題。師：剩下的錢夠不夠買一盒20元的雞蛋呢？生3：我也是用估算的方法解決這個問題的。生3：圖片中的這位媽媽只帶了100元。教學(xué)準備：多媒體。練習(xí)十二的第8題是安排的是口算題，促進學(xué)生進一步掌握小數(shù)乘除法的計算方法；練習(xí)十二的第9題是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算，進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法；練習(xí)十二的第10題要求先計算，再用乘法驗算，有利于進一步溝通小數(shù)乘除法之間的聯(lián)系；練習(xí)十二的第11題通過比較，體會被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律；練習(xí)十二的第12－14題是除法的方法解決一些簡單的實際問題；思考題讓學(xué)生運用本單元學(xué)習(xí)的知識解決一個稍復(fù)雜的計算問題?？诖鸾鉀Q問題的方法；仿照原題編出相仿的解決問題的題目。在課堂作業(yè)本上完成，時間10分鐘；交流部分計算題的答案和計算方法。⑴揭示課題。發(fā)現(xiàn)了小數(shù)除法中的規(guī)律，并且能把這些規(guī)律應(yīng)用在計算上，在后面的學(xué)習(xí)中，還要多思考，多練。先計算每組中的兩題，再比價，說說有什么發(fā)現(xiàn)？哪一道題計算比較簡便？完成第11題。集體口答，247。到了最后的結(jié)果我們再縮小到原來的1/100。）總結(jié)思想師：多清晰的思路！同學(xué)們，你知道嗎？剛才我們在這整個的39。直接算5866=3516，最后把小數(shù)點加上去。師：對于這種方法，你能不能提出自己的疑問？生2：你們?yōu)槭裁匆?0，最后又247。師：根據(jù)這些信息，你能提出一個用乘法解決的問題嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答老師板書了一些有代表性的問題）師：剛才，大家提出了這么多有價值的問題，我們先來看第一個問題：6臺發(fā)電機組每小時能發(fā)電多少萬千瓦時？誰來列式？生1：6解決問題：獨立思考師：這個算式和我們以前學(xué)的有什么不同？生2：有一個因數(shù)是小數(shù)！師：對！我們以前學(xué)過整數(shù)乘法，可今天遇到了小數(shù)乘法。一組展示探究結(jié)果，其余組補充完善。閱讀教材第6頁，一倍量是（ ）的速度，你覺得野狗追（ ）上鴕鳥；如果鴕鳥的速度等于野狗的速度，野狗追（ ）上鴕鳥。小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計5使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)課本第6頁，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方